专题032025届广州市高三年级阶段语文训练作文“多引用古诗文是否能作文更好呢？”写作指导

2025 届广州市高三年级阶段语文训练作文 “多引用古诗文是否能让作文更好呢？” 写作指导 【原题再现＋审题立意＋素材积累及运用＋参考提纲＋范文示例】 【原题再现】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“ 大风泱泱，大潮滂滂 ”铺排开篇，以“君 不见 ”引 出事例，用“周虽旧邦，其命维新 ”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处 是春山 ”激励奋 进……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文 更好呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信 息；不少于 800 字。 【审题立意分析】 2025 届广州市高三年级阶段训练语文学科写作题采用近年全国高考一直使用的新材料 作文 题型。 本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。 一、对材料的理解 试题材料提供了“古诗文引用与作文优劣的关系 ”这一写作范围，引导考生思考并论 述“多 引用古诗文是否能让作文更好呢 ”这一问题。围绕这一写作核心问题，材料表达了 两层意思。 第一层：有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“ 大风泱泱，大潮滂滂 ”铺排开 篇，以“君 不见 ”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新 ”鼓励创新，用“追风赶月莫停 留，平芜尽处是春山 ” 激励奋进…… 该层次是列举现象。“有的同学写作时喜欢引用古诗文 ”是总起句，指出了写作中存在 着的 普遍现象。后面列举了常被引用的一些古诗文及其作用的四个具体例子，省略号表示这 类的例子 还有许多，考生所使用的事例只要符合“写作时引用古诗文来达到某一写作目的或 效果 ”，都可 视为合乎题意。下面是对这些例子的具体分析。 “大风泱泱，大潮滂滂 ”，语出梁启超长诗《二十世纪太平洋歌》，赞叹了太平洋的宏 大气 魄和浩大气势。面世于 2001 年 1 月 1 日的《中华世纪坛序》，开篇引用此句，总说 中华文明的总 体发展态势，引起下文中华文明的源远流长、博大精深；刊登于 2021 年 1 月 1 日《人民日报》 的元旦献辞《乘势而上开启新的伟大征程》，末段引用此句，总结上 文所述我国、我党在 2020 年 取得的伟大成就，引出下文对 2021 年取得新成就的必胜信 念；发表于 2023 年 5 月 21 日《人民 日报》的《“长安复携手，再顾重千金 ”——记习 近平主席的“ 中国—中亚峰会 ”时间》，在文章 中间引用此句，以强调时代发展不可阻挡 的潮流。 “君不见 ”是乐府中常见的套语，多用于句首或句尾，如“君不见黄河之水天上来 ” （李白 《将进酒》）、“何事春来君不见 ”（魏承班《黄钟乐》）等。现代文章中多用作 过渡语， 以引出例 证或者道理，例如“君不见，动画电影《长安三万里》上映，影厅成大 型‘背诗 ’现场；成都大 运会开幕式上，醇厚国风与火热青春邂逅，演绎中国式浪漫；考 古不再是冷门专业，文保也不再 是孤勇者的冒险！”（《共同谱写中国式现代化的壮美华 章》，《光明日报》2024 年 3 月 2 日），“然 而世间万物，凡存在便各有优劣长短。君 不见，寒冷的冬天在文人墨客的眼里却各美其美，富有 诗意 ”（杨晓升《诗意的冬季》， 《人民日报》2023 年 12 月 16 日）等。 “周虽旧邦，其命维新 ”，语出《诗经 ·大雅》，意指岐周虽是古老的国家，国运 却是充满新 气象，后用以喻指旧事物经过改造，使人有面目一新的感觉，这句话现在多用 于描述中国人民在 追逐梦想的变革和开放精神。习近平总书记 2014 年在两院院士大会上 的讲话中引用此句，指出 “我们的先人们早就提出：‘周虽旧邦，其命维新。’‘天行 健，君子以自强不息。’‘苟日新， 日 日新，又日新。’可以说，创新精神是中华民族最 鲜明的禀赋 ”；2018 年在庆祝改革开放 40 周年 大会上的讲话中引用此句，指出“几千 年前，中华民族的先民们就秉持‘周虽旧邦，其命维新 ’ 的精神，开启了缔造中华文明的 伟大实践 ”；2019 年在党的十九届四中全会第二次全体会议上的 讲话中引用此句，指出 “在几千年的历史演进中，中华民族创造了灿烂的古代文明，形成了关于 国家制度和国家 治理的丰富思想，包括……周虽旧邦、其命维新的改革精神 ”。 “追风赶月莫停留，平芜尽处是春山 ”语出明代哲学家、文学家田歆的《华夏说》，意 思是 努力拼搏，不畏险途，不为沿途的风景停留，现常见于时政文章中，以激励人们向着 梦想不懈努 力奋斗，例如“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。眼下，惊蛰甫至，河水破 冰，万物并作，一 派明澈，出征的战鼓、春天的奏鸣在大地回响 ”（《全国公安机关巩固 脱贫攻坚成果服务全面推进 乡村振兴》，2022 年 3 月 7 日《人民公安报》），“追风赶 月莫停留，平芜尽处是春山。2024 年是 新中国成立 75 周年，是实现‘十四五 ’规划目 标任务的关键一年。我们要手持‘金罗盘 ’聚焦 高质量发展，加快形成新质生产力，奋力 谱写新时代新征程强国建设、民族复兴伟业的新篇章！” （施郑言《执其枢要满盘活》， 《思想政治工作研究》2024 年 5 月）；“追风赶月莫停留，平芜尽处 是春山。再见 2023！你好 2024！石榴花开，云兴霞蔚，我们与你一起携手向未来！”（《新疆日报》 二 〇二四年新年献词） 第二层：这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？ 这句话中，以“有时 ”既指出了写作时引用古诗文具有增添文采的作用，又暗含着“这样写 有时不能为作文增添文采 ”或者“这样写有时会影响作文的文采 ”等意思，进而提出了 “多引用 古诗文是否能让作文更好呢 ”的写作核心问题。 第一个分句中，要关注“作文 ”和“文采 ”两个词的含义。句中的“作文 ”是名词， 根据《现 代汉语词典（第七版）》，是指“学生作为练习所写的文章 ”。这一定义，限定 了写作者是“学生 ”， 特点是“作为练习所写的文章 ”。结合现在通行的用法，我们可将 “作文 ”理解为“学生平时练 习或在考场上所写的文章 ”。 句中的“文采 ”，可理解为高考作文考查目标中的“有文采 ”，是文章语言方面的特 征，属于 发展等级，属于对考生语言能力提出的更高要求。“文采 ”是文章外化的形式体 现，这种外化的 体现应该是围绕着文章情感内容进行的，其特征主要有三，一是“文采是在 情感充沛和内容真实 的基础上自然而然的一种生发，而不是没有真实情感、过分追求藻饰 ”，二是“有文采是一篇文 章的整体感觉，需要与通篇体制、风格和结构相适应，而不是 片面追求字句的华美 ”，三是“有 文采是辞采的恰当运用，体现蕴于内而不显的中和之 美，不是对写作手法和修辞手法的夸饰、用 奇险生僻的词语和过度的语言铺排 ”。 关于“多引用古诗文是否能让作文更好呢 ”这一问题，不能一概而论。古诗文作为优 秀的中 华民族文化遗产，在作文中恰当使用经典诗文名句，可以丰富文章的人文内涵，提高 文章的文化 品位，厚实文章的文化底蕴，能在思想内容、文体结构、语言表达等方面提高作 文的水平，增强 作文的表达效果。但在个人积累或时间限制等主客观因素影响下，也可能会 因对古诗文理解不准 确、引用不恰当、套用语过多等情况，导致引用古诗文反而影响了作文 的质量的问题。 综上所述，本写作题是要求考生在“古诗文引用与作文优劣的关系 ”这一写作方向上， 思考 并论述“多引用古诗文是否能让作文更好 ”这一核心问题。 二、对引导语的理解 本作文题第二段为引导语，“以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章 ”，规定了 写作任务。 1．关于“ 以上材料引发了你怎样的联想和思考 ” 引导语中的“ 以上材料引发了你怎样的联想和思考 ”,对“ 以上材料 ”应进行整体 认知,不要 简单割裂。作文题引导学生从给定的材料中进行“联想和思考 ”，应该紧扣多引 用古诗文与作文 优劣的关系，“联想 ”自己所了解的相关事实和现象并进行“思考 ”，通 过文章来表达自己的观点。 “联想 ”和“思考 ”是互相渗透的，包含“联想 ”的事实、 现象和“思考 ”的过程、结论，可以 偏多于“联想 ”，也可以侧重于“思考 ”，也可以 既“联想 ”又“思考 ”。 2．关于“请写一篇文章 ” 题目没有对考生的写作文体方面进行限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作。 三、对写作要求的理解 写作要求，主要有三个方面。一是对写作立意角度选择、标题拟写两个方面提出要 求；二是 对考生写作态度提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出 要求，不少于 800 字。 关于“选准角度，确定立意 ”，即要求选准立意角度，指文章写作的切入角度准确， 立意精 当。考生可根据自己对写作核心问题的认识与思考，从以下多个方面立意。 （1）正面立意，认为“多引用古诗文能让作文更好 ”。 （2）反面立意，认为“多引用古诗文不能让作文更好 ”。 （3）综合立意，对“多引用古诗文是否能让作文更好 ”的问题给出“不一定 ”的回 答，进行正反两方面分析，进而得出“恰当地多引用古诗文才能让作文更好 ”或“不恰当地 多引用或滥 用古诗文不能让作文更好 ”等的结论。 （4）围绕“多引用古诗文是否能让作文更好 ”的问题，其他言之成理的立意角度。 值得注意的是，不同立意、角度的选择，没有优劣的区别。考生对作文题提出的“多引用古 诗文是否能让作文更好 ”这一问题可以有多种回答。肯定性的观点、否定性的回答、辩证性 地分 析“是 ”或“否 ”、更具体地论述多引用古诗文与作文优劣的关系，任何一种回答只 要言之成理、 思想健康，都可以。本题不是要考生简单地回答是“是 ”还是“否 ”，而是 要亮观点，讲道理， 看其观点、论证能否以理服人，文字表达能否准确、顺畅、精彩。 对“文风端正，文脉清晰，文气顺畅 ”，都要落实在作文的基本观点和文字表达里。应 该正 确领会命题的用意，围绕写作要求进行思考，提出观点，言之有物，取之有据，论之有 理，语言 准确。 参考立意： 1.古诗文是文采和思想之翼 引用古诗文能为作文增添文采，深化文章的思想内涵； 2. 适度引用古诗文，点亮作文文采； 3.过多引用古诗文可能显得堆砌，对作文有害无益； 4.平衡之道，文质彬彬，作文中引用古诗文，既要不失传统韵味，又符合现代审美和表 达习惯。 5. 作文中引用古诗文时，应注重创新，赋予其新的时代意义 6.作文应以内容为王，引用古诗文只是锦上添花。 【评分细则】 一、关于是否符合题意 （一）符合题意 符合以下两点： 1．以“作文中引用古诗文 ”为写作前提。 2．回答“多引用古诗文是否能让作文更好 ”的问题，并围绕此展开论述。 （二）基本符合题意 1．只在文章开头、结尾提及材料，文章主体部分内容游离于材料内容之外。 2．完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系。 3．没有以“作文中引用古诗文 ”为写作前提。 （三）偏离题意 1．完全抛开材料，另起炉灶。 2．思想不健康，违背社会主义核心价值观，违背公序良俗，没有底线思维。 3．残卷，没有完成写作任务。 4．沾边，套作。 5．抄袭。 6． 白卷。 【精彩语句语段】 语段1： 引用古诗文，能为作文增添深厚的文化底蕴。当我们以“大风起兮云飞扬”开篇，浩 渺的历史风云便扑面而来；以“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”抒怀，那豪迈洒脱的气 度令人心折；用“采菊东篱下，悠然见南山”表意，宁静淡泊的心境如在眼前。 语段2： 古诗文历经岁月淘洗，承载着中华民族的智慧和情感，将其引入作文，犹如在文章中 注入了一泓清泉，流淌着古老的文化韵味。一篇满是古诗文引用的作文，仿佛一座文化宝 库，读者从中能领略到中华传统文化的博大精深，感受历史的厚重与深沉。 语段3： 当我们借“会当凌绝顶，一览众山小”壮志抒怀，那攀登高峰、俯瞰万物的豪情壮志跃 然纸上，使读者心潮澎湃；引用“海内存知己，天涯若比邻”表达情感，字里行间便充满对 友情的珍视与豁达，让文章充满了温暖人心的力量。 语段4： 提及“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，那份对忠诚与信念的坚守，便能让作文 充满了悲壮与崇高，震撼人心；用“白日依山尽，黄河入海流”描绘自然之壮丽，则不仅能 展现辽阔的视野，更让作文充满了诗意与画意，引人入胜；借助“明月几时有？把酒问青 天”的设问，能将读者带入一个超脱尘世的意境，充满无尽的遐想。 语段5： 在作文写作中，恰当地引用的古诗文，如同夜空中最亮的星，引领读者穿越古今，感 受文化的深邃与璀璨。正如“大风泱泱，大潮滂滂”之句，开篇即营造出一种磅礴的气势， 让人瞬间沉浸于宏大的叙事之中。这样的引用，不仅丰富了文章的语言层次，更赋予了文字 以历史的厚重感，使作文在表达上更加生动有力。 语段6： 引用古诗文是写作中的常见现象，诚然，引用古诗文为我们的文字增色很多；但过多引用 古诗文，可能会掩盖我们留下文字的真正目的——留下思想。 【参考结构】 参考结构1： 题目：《古韵新辉，诗润华章》 中心论点：多引用古诗文，确能让作文熠熠生辉。 分论点1：引用古诗文，能为作文增添深厚的文化底蕴。 分论点2：引用古诗文，可极大增强作文的语言表现力。 分论点3：然而，引用古诗文并非毫无章法地堆砌。 总结：以古韵新辉，诗润华章，让我们的作文成为传承和弘扬中华优秀传统文化的桥 梁，引领读者走进那绚丽多彩的文化世界。 参考结构2： 题目《巧引诗文，文韵悠长》 中心论点：在作文中巧妙融入古诗文，能让文章文韵悠长，意境深远。 分论点1：古诗文是历史的低吟，巧妙引用，能为作文铺设厚重的历史背景。 分论点2：古诗文其精炼的语言与丰富的意象，巧妙引用，能提升作文的艺术美感。 分论点3：但需避免生搬硬套，确保引用与文章主旨紧密相连。 总结：诗海泛舟，巧引诗文，让我们在作文的海洋中，以古诗文为帆，驶向文韵悠长的 彼岸。 参考结构3： 题目：《古为今用，文以载道》 中心论点：多引用古诗文，是古为今用，使作文承载更多文化价值与思想深度。 分论点1：古诗文是智慧的结晶，为作文提供深刻的哲理思考。 分论点2：通过引用，展现中华文化的博大精深，增强文化自信。 分论点3：关键在于精准选择与恰当运用，避免形式大于内容。 总结：古为今用，文以载道，让古诗文成为作文中闪耀的文化之光。 参考结构4： 题目：《引用要适度，古韵与今风当和谐》 中心论点：多引用古诗文需与今文相融合，方能成就佳作。 分论点1：适度引用古诗文，能为作文注入文化灵魂，增添历史深度。 分论点2：融合现代语境，使古诗文焕发新生，避免生硬堆砌。 分论点3：注重逻辑连贯，确保古诗文引用与作作文主旨紧密相连，提升整体协调 性，不是为了引用而引用。 总结：引用古诗文于作文之中，应如细雨润物，无声却滋养心田。我们需把握适度的 原则，让古韵与今风在笔端和谐共舞，共同编织出一篇篇既有文化底蕴又不失时代气息的佳 作。 参考结构5： 题目：《内容为王，合理引用》 中心论点：古诗文引用需把握度，既要文采飞扬，也要符合作文主旨。 分论点1：适度引用可提升作文文采，吸引读者眼球。 分论点2：过度堆砌则可能导致内容空洞，缺乏实质性思考。 分论点3：强调内容为王，古诗文引用应服务于文章主题，促进思想深度的挖掘。 总结：古诗文作为中华文化的瑰宝，其引用在作文中应恰到好处，既彰显文采之美，又 深扣主旨之意。唯有以内容为王，合理引用，方能避免华而不实，让作文在文采与思想之间 找到完美的平衡点。 参考结构6： 题目：《古韵悠扬，文思泉涌》 中心论点：古诗文如清泉，能激发作文之思，让文思如泉涌般不竭。 分论点1：古诗文的意境启发，拓宽了作文的创作思路。 分论点2：其丰富的词汇与句式，为作文提供了丰富的语言素材。 分论点3：引用需恰到好处，避免堆砌，保持文章流畅自然。 总结：古韵悠扬，文思泉涌，让作文在古诗文的滋养下更加生动鲜活。 【典型素材】 1.《漫说项羽集团PK 刘邦集团》网文的序言古诗文开头。 《漫说项羽集团PK 刘邦集团》这篇网文的序言，开篇以“大风起兮云飞扬，威加海内 兮归故乡”为引子，不仅描绘出刘邦统一天下时的壮志豪情，更隐喻了时代洪流中个体的浮 沉与抉择。随后，作者可以借由历史上其他英雄人物的故事，如项羽的“力拔山兮气盖 世”， 2. 《红楼梦》大量引用古诗文 《红楼梦》是中国古代四大名著之一，曹雪芹在书中巧妙地引用了大量古诗文，为作品 增色不少。 例如：第二十八回：蒋玉菡在行酒令时念出“花气袭人知昼暖”，这句诗出自宋代陆游 的《村居书喜》。曹雪芹通过这句诗巧妙地暗示了袭人名字的由来，并为其后文中蒋玉菡与 袭人的关系埋下伏笔。 第四十回：林黛玉引用唐代李商隐的“留得残荷听雨声”（原句为“留得枯荷听雨 声”），表达了她对自然之美的独特感悟和对生活细节的敏感捕捉。 3. 《三国演义》 《三国演义》作为历史演义小说的代表，不乏古诗文的引用。作者罗贯中在叙述历史事 件和人物故事时，经常引用或化用古诗文来丰富文本内容，提升文学价值。例如，在描写诸 葛亮、曹操等人物时，可能会引用他们的诗词作品或相关典故，以展现他们的才情和性格特 征。 4.文人堆砌辞藻，作品空洞无物。 文人堆砌辞藻，导致文章空洞无物的现象在文学史上并不罕见，尤其是在魏晋南北朝及 唐代等文风追求华丽、形式重于内容的时期。比如，沈约是南朝梁代文学家、史学家，永明 体诗歌的代表作家之一。他提出了“四声八病”之说，旨在规范诗歌的音韵格律，使诗歌创 作更加工整和华丽。然而，这一追求也导致了部分作品过分注重形式，忽视了内容的深度与 丰富性。 5. 柳宗元主张“文道合一”和“以文明道” 柳宗元所处的唐代文风浮华、骈文盛行，过度引用和用典。柳宗元作为古文运动的倡导 者与领袖之一，正是针对这种文风进行了有力的批判和革新。他主张“文道合一” 和“以文 明道”，强调文章应当反映现实和富有 【范文导写】 01 古韵新辉，诗润华章 “粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”在写作的广袤天地中，古诗文如璀璨星辰， 照亮我们的文字之路。多引用古诗文，确能让作文熠熠生辉。 引用古诗文，能为作文增添深厚的文化底蕴。 当我们以“大风起兮云飞扬”开篇，浩渺的历史风云便扑面而来；以“仰天大笑出门 去，我辈岂是蓬蒿人”抒怀，那豪迈洒脱的气度令人心折；用“采菊东篱下，悠然见南山” 表意，宁静淡泊的心境如在眼前。古诗文历经岁月淘洗，承载着中华民族的智慧和情感，将 其引入作文，犹如在文章中注入了一泓清泉，流淌着古老的文化韵味。一篇满是古诗文引用 的作文，仿佛一座文化宝库，读者从中能领略到中华传统文化的博大精深，感受历史的厚重 与深沉。 引用古诗文，可极大增强作文的语言表现力。 古人以简洁而凝练的语言，描绘出无数动人心魄的画面和深刻的哲理。“落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色”，十四个字便勾勒出一幅绚丽多彩的秋日画卷；“沉舟侧畔千帆 过，病树前头万木春”，以形象的比喻传达出积极向上的人生态度。在作文中恰当引用这些 古诗文，能让我们的表达更加生动形象、富有感染力。与平淡的白话相比，古诗文就像一颗 颗璀璨的宝石，镶