建立师生和谐关系的几点技巧-班主任学期末创意学生评语

建立师生和谐关系的几点技巧 和谐的师生关系能极大地调动参与活动的积极性、主动性和创新性，有利于个性的社会化 发展。但是和谐师生关系的建立并非易事，除了要求师把当成平等的独立的个体，热爱并 尊重每个孩子，还要掌握一定的育艺术和技巧。 1．用表情和身体语言表示赞许和喜爱。运用积极的语言早已为师掌握，而积极的表情和 身体语言更可以拉近你与孩子的距离。孩子会从这些细枝末节的地方感知师的温情进而真 正接纳你。（l）微笑。“妈妈，今天老师对我笑了。”许多年前我刚做师时家长反馈的一 句话，至今令我难忘。每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛都会满含笑意。对孩 子来说，师的笑容能让他愉悦一天。（2）爱抚。从心理学角度看，期有对肢体触摸的需 求，来自成人的爱抚，隐含了一种亲情式的眷顾，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增 加对你的信任感。（3）拥他入怀。“看到你蹲在那搂着她，侧着头听她说话，那场面真 令人感动。”孩子的奶奶这样描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子交 谈的最佳姿势，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。 2．排除偏爱因素。有一个学期有几个孩子时常情绪低落，我一直在寻找原因，最后发现 问题出在我姐姐小孩的身上。“老师是我的姨。”这话震慑了一部分，他们认定在这个集 体中偏爱一定会存在。作为师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不 同以表现机会，让孩子们真正认识到每个人都是最好的，都是师的最爱。 3．不妨与孩子一起“疯”。有一次我们在草地上看蚂蚁，我把大大小小的蚂蚁安上了孩 子们的名字，他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师，说是因为它拿了铃鼓。于 是我们满草地爬动，大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。“真好玩啊！”孩子们前呼后拥地跟 着我回去时，还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲，这使他们完全放松，思维异常活 跃。在里，孩子需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保持重心的老师。 4．开放“禁区”。每个活动室或许都会有些地方不经允许不能随便涉足或触摸，比如讲 台、钢琴、黑板、办公桌等。在我班，“冒犯”这些“禁区”时，我从不制止。于是黑板 上漂亮的范图课后总被孩子们的新作品掩盖，活动间隙也常会听见一串串叮叮咚咚的杂音。 虽然看上去似乎没有规矩，但孩子们现在无论在什么地方，都没有了怯懦紧张的神情。 5．不向第三者告状。第三者在这里指除师生之外的其他人，包括家长和其他师。告状的 目的似乎是寻求育帮助，但孩子受到莫名的批评或指责，只会产生不满和躲避心理。师应 该寻找切实的办法帮助孩子解决存在的问题，以赢得的尊重和爱戴。 6．借助家长的影响力。孩子最初对师这个角色的判断，来自家人，并一直影响着师生关 系的发展。有个实例：一个小男孩的父母由于自身有些小背景，一直认为师应该给他们孩 子特殊的照顾，这使小男孩在师生关系中非常敏感，如果他想发言而师已先请了别人，他 会立即瘫倒在地。活动分组只有他会把自己想象成是老师不喜欢的坏孩子。这已经造成了 的心理障碍。由此可见，良好师生关系的确立，家长因素很重要。我常会对新来的胆怯的 孩子说：“我和你妈妈是好朋友。”孩子们很愿意相信这句话，师也确实需要和家长做平 等的能彼此交流和理解的好朋友。 建立和谐师生关系还有许多技巧，以上仅为我在实践中的切身体会，希望能以此给大家带 来更多的启示。