专题05：文言文阅读之内容理解与概括（讲义）-2025年中考语文复习 文言文阅读（全国通用）（学生版）

备战2025 年中考语文复习文言文阅读（全国通用） 专题05：文言文阅读之内容理解与概括（讲义） 【课标要求】 能正确理解课文内容，包括句意、段意和篇意，能根据要求对重要内容做出自己的评价。对经典内容 要能像阅读现代美文一样进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的理解与感悟。阅读过程中坚持 “词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析。 【考查重点】 “归纳内容要点，概括中心思想”是文言文阅读中的重点，考查考生在理解文意基础上的分析综合 能力。这种归纳概括是对所述事件或所说道理的综合判断或推理，要求考生答出某一个论点立论的根据、 某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。 【主要题型】 理解文章内容，包括：对课文整体的把握;对语段内容的理解、内涵的分析;对人物思想、情感的评论、 剖析等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。阅读过程中坚持“词不离句、句不离段、段不离篇” 的原则，切忌架空分析。 归纳概括要点就是：从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的写作意图，找 到答所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回文中检验，不要漏答。 文言文内容理解与概括题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章内在的逻辑性进行归纳和 总结。包括：对课文整体的把握；对语段内容的理解、内涵的分析；对人物思想、情感的评论、剖析等。 常见出题形式有问答题、选择题、填空题。 【备考策略】 内容概括和理解类答题可以从下面着手： 1 理解类 (1)整体把握文意。 ①记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事，结果如何”； ②写景类文章要明白写的是什么景色，有什么特点。 (2)搜索相关信息。看题干的提问是针对选文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。 (3)结合语境，联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果 有关系，就要注意联系主旨来答题。 (4)合理组织语言。 ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。 2 归纳概括类 (1)审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括，还是在指定段落的范围内概括。 (2)归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个 方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。 (3)注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉 及的主人公的所作所为是不同的。 (4)“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，将讲述的同一事件或方面 合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。 考点1 理解文章内容 【例题剖析】 【例1】（2024·四川雅安·中考真题）阅读下面文言文选段，完成小题。 苏武① 单于②欲因此时降武。律③谓武曰：“苏君，律前负汉归匈奴，拥众数万，马畜弥山④，富贵如此！苏 君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，何 以汝为见！” 律知武终不可胁，白单于。单于乃幽⑤武，置大窖⑥中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛 ⑦ 并咽 之。数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海⑧上无人处。 久之，单于使陵⑨至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“子卿壹听陵言……”武曰：“自分已死久矣！ 王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于 天！”因泣下沾衿，与武决去。 （节选自《史记·苏武传》，有删改） 【注释】①[苏武]字子卿，西汉大臣，出使匈奴，因部下副中郎将张胜参与匈奴内部事务，受牵连，被扣 留，十九年后方获释回汉。②[单于]匈奴首领。③[律]卫律，西汉官员，后投降匈奴。④[弥山]满山。⑥ [幽]囚禁。⑥[窖]地穴。⑦[旃毛]毡毛。⑧[北海]今贝加尔湖。⑨[陵]李陵，西汉将领，兵败后无奈投降匈奴。 1．把下面文言句子翻译为现代汉语。 天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之。 2 ． ✬ “泣下沾襟”意思是眼泪落下，浸湿了衣襟。李陵为什么要哭泣？请结合文意简答。 考点2 归纳概括要点 【例题剖析】 【例1】（2024·山东威海·中考真题）阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 芙蕖 李渔 芙蕖与草本诸花似觉稍异，然有根无树，一岁一生，其性同也。谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于 陆者曰早莲。”则谓非草本不得矣。予夏季倚此为命者，非故效颦于茂叔而袭成说 ①于前人也；以芙蕖之 可人，其事不一而足。请备述之。 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然。自荷钱出水之日，便 为点缀绿波，及其劲叶既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于 花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂②秋，此时在花为分内之事， 在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未 开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。 至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。 （节选自《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①成说：通行的说法。②徂（ú）：到。 3．下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）。 ．①濯清涟而不妖 ②以其境过清，不可久居 B．①中通外直 ②政通人和，百废具兴 ．①予谓菊，花之隐逸者也 ②此之谓失其本心 D．①请备述之 ②前人之述备矣 4．下列句中加点词语意义与用法相同的一项是（ ）。 ．①予独爱莲之出淤泥而不染 ②而两狼之并驱如故 B．①可远观而不可亵玩焉 ②湖中焉得更有此人 ．①非故效颦于茂叔而袭成说于前人也 ②杂然而前陈者 D．①亦可告无罪于主人矣 ②箕畚运于渤海之尾 5．下列表述有误的一项是（ ）。 ．中通外直，不蔓不枝 （“蔓”，名词作动词） B．此皆言其可目者也。 （该句是判断句） ．则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也 （“芬”，这里是使动用法） D．【乙】文按照时间顺序说明了芙蕖“无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用”的特点。 6．用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①莲之爱，同予者何人？ ②不至白露为霜而能事不已。 7 ． ✬ 请分别概括【甲】【乙】两文作者爱莲的主要原因。 文言文阅读之内容理解与概括答题策略 一、常见错误 1 曲解词义 所谓“曲解词义”，就是当命题人在对原文有关内容进行分析和概括时，不结合文段的前后语境， 对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。 2 对象错位 文言文阅读的选文为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及到一组人物和事件。命题人正是抓住了 选文的这一特点，将有些人物与事件故意地进行错位搭配，巧妙地设计出移花接木的错误选项。 3 时序倒置 人物传记类文章一般通过几件事情来刻画某个人物，而这几件事情在文段中是有时间上的先后顺序 的。命题人有时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。 4 事件杂糅 所谓“事件杂糅”，就是命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识的杂糅混编，让考 生难以分辨正误。 5 无中生有 所谓“无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到人物的身上，以此来干扰 考生的思维。 6 表述失度 对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对行事的描述有缓急之分，对人物的评价有 轻重之分。命题人在设计错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重，这就犯了表述失度的错误。 二、技巧概述 为此在复习时我们应注意以下几点: （一）、文意理解题 “文意理解”题命题涵盖广泛，要求整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。“筛选文中 的信息”和“归纳内容要点，概括中心意思”是文言文阅读文意理解的重点考查内容。 1 通读全文，整体感知，紧抓关键 文言文阅读材料，不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。我们要树立整体意识，在疏 通字词的基础上，首先从内容上分辨是记人，还是叙事，抑或议论；然后由整体到局部分析文章所写的内 容，比如议论的文章，主要弄清记叙的事件，导致的后果和追溯其原因，通过概括筛选信息，浓缩全文， 化繁为简，从而从整体上把握文章的内容要点和作者的思想感情。同时，人文类文言文，文中大多有对人 物的评价语、对人物行事的归结语以及一些点到为止抒情议论语等。通读全文时，应敏感地抓住这些围绕 中心分散在各处的关键语句，归纳文意要点，体会作者的观点态度。 2 审视题干，浏览选项，圈定区域 通读材料以后，对内容虽有整体感知，但必然留下许多疑点和难点。这时，不要去钻牛角尖，最巧 妙的办法，就是浏览考题，从题干和选项中获取信息，解决疑难。题干所给往往是很概括的观点，或对观 点起到导向和提示作用。我们应先审读题干确定导向，再细读选项表述，快速圈定四个选项在原文中的对 应区域，比照两者之间有无异同。尤其要注意细节，注意选项对原文的转述是否等值，发现有出入时一定 要对关键语句反复推敲，直至确认无误。 3 再读材料，据文正义，推敲辨析 从考题选项中得到的信息，有的是正确的，有的是错误的。要辩清正误，还得返回材料，据文正义。 所谓“据文证义”，就是根据具体的语言环境考察揣摩字义、词义、文意。“具体的语言环境”，指文章 的时代背景，作者的思想感情，全文的中心意思以及上下文的主要内容和表达特点等。“考察揣摩”，指 在字不离词，词不离句，句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、推导，以达到准确把握语义乃至 文意的目的。考生应具备这种强烈的文本意识，对照文本反复推敲、仔细辨析，切忌乱猜瞎想。 4 洞察雷区，排除干扰，提升应试技能 阅读不只是读文，还应会读题。中考文言文“文意理解”题实际上考查的是考生对阅读材料整体文 意把握的能力。该题干扰项设置的基本做法是，在大体正确的说法中夹杂一、两处不正确的表述，因而具 有相当的隐蔽性、迷惑性。考题中常见干扰有：正误夹杂，真真假假；颠倒事实、事实互换；夸大事实， 导致谬误；张冠李藏，移花接木等。我们应仔细审读选项，洞察命题者出题的思维习惯，善于将选项与对 应的原文对照起来细心阅读，就一定能识别庐山真面目，获得解题的成功。 （二）、主观概括题 “分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读中的重点，它常常以“下列对原文有关内容的分析 和概括不正确(或正确)的一项是”的形式出现。解答这类试题，要求我们对文中信息进行归纳提炼，对所 记之事或所阐之理进行综合的分析与判断。 1 关键词是突破口，正确理解可以化繁为简 既然涉及对文章内容的归纳概括，那么每个选项都会比较复杂，与原文对照的点也分布较广。但是， 有错的选项不是每一个点都分析概括出了问题，它可能只在一个关键词的理解上出了偏差，抓住了这个关 键词，就等于击中了这个选项的穴位。 2 重点句是抓手，牢牢把握可以看清文脉 对原文内容的分析概括不同于翻译，后者重在准确地表达原意，讲究字字落实。前者重在对原文内 容(事件、人物、观点、情感等)的梳理与整合。因此，解答这类题要求我们鸟瞰全文，把握整体。理清全 文线索、关系、观点的一个很重要的途径就是抓重点句，牢牢把握它可以看清文脉，从而准确判断分析与 概括的正误。 3 写人叙事有头绪，理清关系以防错位 写人叙事类的文章涉及到人物关系，事情的时间、地点、起因、发展、结局，头绪众多，内容庞杂， 因此成为分析与概括类试题“青睐”的对象。 4 论述说理重逻辑，弄清推理以防偏颇 论说文有三个重要因素：论据、论证和论点。论据材料可以反映文章的中心论点，论证方法显示推 理过程。三者之间有严密的逻辑关系，弄清这种关系才能理解论说文的精髓，防止分析和概括出现偏颇。 （三）、注意事项 1 仔细阅读原文，最好按人物的一个个小故事给文章分层。多问几个问题，使文章的主要内容在自 己的头脑中顺序化、络化。 2，要利用一切能利用的信息(明示的和隐藏的)。应注意分析选文的出处、尾注等内容。也包括命题 者在本题中所提供的75%的正确信息；此外应结合先前所储存的有关作者的情况、有关文学历史等方面的 知识，对文段耐心地解读，力求读懂、读透。 3 细读选项表述，尤其要注意细节。 三、方法指津 （一）捕捉材料信息，理解全文，扫清文字障碍，是归纳概括的前提和基础。 遵循局部——整体——局部的原则，认真地研读材料。对于一篇文言文，我们不可能一下子就能完 全读懂，可利用猜读法进行大胆推断，也可运用“跳读”法将一些疑难词语暂且跳过去。在准确理解词意、 句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据情理辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，对文 中信息进行提炼和综合，从宏观的角度把握材料。同时对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相 关的议论抒情等，要做到心中有数。 （二）把握文章要素。 对于记叙文，首先要弄清写了什么人物、什么事，人物关系怎么样，事情的原因、过程、结果怎么样， 然后进一步思考人物活动和事件表现出的思想意义。对于文言文来说，由于文化背景和行文特点的隔膜和 差异，弄清其中的人和事，有时也并非易事。如古人称谓复杂，同一个人物在一篇文章中可能有多种称呼， 如不了解，很可能把一个人当成两个人或多个人，以致把内容理解偏了。对于议论文来说，首先要弄清文 章的论点，并要理清作者为了证明自己的观点用了什么论据和方法。文言文中的一般性议论文，结构比较 单纯，论点论据也比较明显，弄懂文句之后，把握内容、概括中心思想并不难。 （三）注意逐项检查。在阅读题目时，必须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓“读全”，就是对 题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓“读准”，就是要准确地把握题干所提的要求，看 清是选对的还是选错的，是理解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确 地答题。做题时要将备选答中的相关内容逐条与原文相关部分比较，看备选项的表述是否与原文一致。特 别是在事情的角色和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句；要努力培养把题目中用现代汉语所 作的叙述，按人物、事情的顺序逐一、迅速从原文中找出来的能力。 （四）进行全面验证。进行验证常采用两种方法：代入法，即将所选答放回原文中查对。析错法， 即能说出自认为错误的一项原因。因为在一般情况下，试题设置常常是从四个选项中选出一个错误项。如 果我们能充分识别正确的三项，运用比较法、排除法，迁出错误的一项应该是有把握的。另外，如果试题 提供了文段的题目、出处、尾注、作者的有关情况以及背景知识等，我们就应该充分加以利用。因为提供 了这些，我们就可联系作者的生平及思想，联系时代背景，进行综合分析。 四、答题步骤 第一步：快速浏览题目 文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词 的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同 学们初步了解文言文的大致意思。 第二步：锁定区域，准确筛 选。 在全面理解文意的基础上，结合题干在原文找到对应的区域，然后 在具体区域中准确筛选或概括，从而找准有效信息点。 第三步：抓中心句、关键 句。 理解文章内容要注意文题、 中心句、关键句、段首句、 段尾句等。 理解文章内容要注意文题、中心句、关键句、段首句、段尾句等。 第四步：“对症下药”解答 问题 一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心 或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者 蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程 中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议 论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。 五、注意事项 （1）题目目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提 示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。 （2）明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分 析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。 （3）在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别 判断，从而筛选出符合题干要求的信息。 （4）尽量从原文中寻找答，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。 一、（2024·河北邯郸·三模）阅读下面材料，完成后面小题。 [甲] 王濛好饮茶，人至辄命饮之，士大夫皆患之，每欲往候，必云：“今日有水厄①。” （选自南朝宋·刘义庆《世说新语》） [乙] 一壶之茶，只堪再巡②。初巡鲜美，再则甘醇，三巡意欲尽矣。所以茶注③欲小，小则再巡已终，宁 使余芬剩馥④，尚留叶中，犹堪饭后供啜漱之用。若巨器屡巡，满中泻饮，待停少温，或求浓苦，何论品 尝？何知风味乎？ （节选自明·许次纾《茶疏》） [丙] 茶性俭不宜广 ⑤ 广则其味黯澹 ⑥ 。且如一满碗，啜⑦半而味霖，况其广乎！其色缃⑧也，其馨也。其味 甘，檟⑨也；不甘而苦，荈③也；啜苦咽甘，茶也。 （节选自唐·陆羽《茶经》） ①厄：困苦，灾难。②巡：量词，遍。③注：这里指容器。④馥：香，香气。⑤广：这里指水多。⑥黯 澹：这里指茶的味道淡。⑦啜：饮，喝。⑧缃：浅黄色。⑨檟：茶树，茶。⑩荈：晚采的茶。泛指茶。 1．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）士大夫皆患之 患： （2）尚留叶中 尚： （3）啜半而味寡 寡： 2．用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（断两处） 茶性俭不宜广广则其味黯澹。 3．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）初巡鲜美，再则甘醇，三巡意欲尽矣。 （2）其色缃也，其馨也。 4．请为甲文拟一个恰当的题目。 5 ． ✬ 请将乙文中的泡茶注意事项分享给你的家人。 二、（2024·河北沧州·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 余时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 济阳江禄，读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。或有狼 藉几，分散部帙①，多为童婢妾之所点污风雨虫鼠之所毁伤实为累德②。吾每读圣人之