查寝风波 时间：22:20 地点：女寝 人物：查寝阿姨 五六十岁和蔼关心同学 寝室室友 小西短发没主见 ，胆小;小楠反应快;小珺长发，爱玩， 嘴甜 【幕起，女生寝室 小西（端着洗漱用具从外面进屋）：小珺还没回来啊，阿姨来 查寝快到咱们屋了都。 小楠（正在玩电脑，听见小西说，抬起头）：她今天没说不回 来呀，你等我给她打个电话问问。 （说着小楠拨打小珺的电话，响了一阵，小珺没接。）

九年级下册第三单元课外诗词默写背诵 （一）定风波（苏轼） 1 苏轼的《定风波》中表现主旨的词句是：一蓑烟雨任平生。 2 苏轼的《定风波》中最能体现苏轼超然物外情怀的句子：也无风雨也无晴。 3《定风波》词中写出词人此时布衣生活的内心感受的句子是：竹 杖芒鞋轻胜马。 4 苏轼在《定风波》中，描写归途遇雨，自己却照常漫步的句子是“何妨吟啸且徐行。 5 从苏轼《定风波》中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，我们读出了人生的旷达。 出了人生的旷达。 6《定风波》的上片和下片中分别表现苏轼人生态度的两句是“ 一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无 晴”。 7 苏轼《定风波》中写作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是：竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 8 苏轼的《定风波》中表现诗人“任由雨骤风狂，依然放声吟咏，从容慢行”的诗句是：莫听穿林打 叶声，何妨吟啸且徐行。 9《定风波》中写归途遇雨，同行狼狈， 穿 林打叶声，何妨吟啸且徐行。 10 苏轼的《定风波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”几句写天晴后，回头看看萧瑟 处，刚才还是大雨，现在已经天晴了。 11《定风波》中词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨无所谓晴 了的句子是：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 12 苏轼的《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”这三句饱含人生哲理，词人

一场意料之外的相逢；“定风波”的背后 需要多大的努力、何等的智慧…… 你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600 字的 作文。 题目一：相见欢 题目二：定风波 题目三：少年游 写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 审题指导： 题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料 中任选一个写作一篇文章。结合材料 “‘少年游’或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；‘定风波’的背后需 要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的 可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找 到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若 喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览， 或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》， 要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的 一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上， 情感上要充满正能量。 技巧7：点燃“哲思”的火把 近年，很多地市

一场意料之外的相逢；“定风波”的背后 需要多大的努力、何等的智慧…… 你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600 字的 作文。 题目一：相见欢 题目二：定风波 题目三：少年游 写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 审题指导： 题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料 中任选一个写作一篇文章。结合材料 “‘少年游’或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；‘定风波’的背后需 要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的 可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找 到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若 喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览， 或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》， 要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的 一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上， 情感上要充满正能量。 技巧7：点燃“哲思”的火把 近年，很多地市

用经过一番努力概括过程 B. 合并同类事件 C. 删除冗余对话 D. 增加无关细节 8. “ ” 写班级风波，可详写（）。 A. 矛盾爆发的关键场景 B. 班主任调解的智慧 C. 每个同学的反应 D. 风波带来的成长启示 9. 影响详略判断的因素有（）。 A. 文章主旨 B. 读者认知水平 C. 字数要求

体现观察视角变化 C. 暗示人生哲理D. 强化朦胧美感 9. “ ” “ ” 范仲淹《江上渔者》出没风波里的没字赏析正确的有（） A. 突出渔夫劳作艰辛B. 表现风浪险恶无常 C. 暗示诗人担忧之情D. “ ” 与风波构成动态画面 10. 下列诗句中数词炼字精妙的是（） A. 两个黄鹂鸣翠柳B. 曲径通幽处，禅房花木深

孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完， 毛巾就成这样了。” “原来是这样，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。” 一场风波就这样平息了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去 尝试着解决一点问题，作为师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。

5．东莞将举办“走进东江纵队，传承抗战精神”红色旅游景点推介会，请结合材料谈 谈推介会主办方如何做可以让推介会产生更好的效果。 （二）现代文阅读II(本题共4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成6~9 小题。 风波 鲁迅 临河的土场上，太阳渐渐的收了他通黄的光线。场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的 才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟。 女人孩子们都在自己门口的土场上放下小桌子和矮凳，老人男人坐在矮凳上，摇 斤夫妻陷入了对砍 头的恐惧，甚至使全村剪了辫子的人都变得恐惧起来。 8．小说中赵七爷“盘”和“放”辫子的行为，反映了怎样的现实与人物心态？请简要 分析。 9．每个故事都有一个灵魂，余华认为《风波》的灵魂是“辫子”。小说的题目是“风 波”，也有人认为以“辫子”为题更合适，你更认同哪个题目？结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10~14 ④暗示主题。辫子是皇权的象征．是民众的思想和精神枷锁，这无形的辫子，才是约束人 和社会进步的根源。 示例二：“风波”更合适。 ①概括小说情节。小说的情节就是围绕着“皇帝坐龙庭”引发的一场风波展开的； ②塑造人物。将人物放在风波引起的矛盾冲突中，便于突出人物形象； ③暗示主题。小说本以宏大事件为背景，但是到了乡村，仅仅是一场微不足道的风波，以 小见大，反映了革命的不彻底性。 10．A 11．B 12．D

恐怕至死都难以放下 时间会让你长大 也能把伤痛淡化 但她终究是你心上的一道疤 又怎能说忘就忘了 就连祝福，也不过是一句苦涩的谎话 9 余生亿万里 相思无处寄 你们在最好的年华里相遇 又在一场微小的风波中背离 纵然有千般未尽之意 但你知道 此生此情，只能到这里 10 纵有关山千重 也挡不了注定的相逢 当你轻描淡写满心的委屈 却在深夜里啜泣难过时 总有人正翻山越岭的朝你靠近 干了

知识的了解以至于遇到困难就会变得束手无措，或者做出一些不合理的解决方式，更严重的可能会对人事 造成危险。因此如何有效开展对孩子的挫折育以及会如何应付挫折成了我们亟不可待的育目标。经历了这 场风波后，我意识到应时常在活动中渗透一些有关安全、急救等一些自我保护方面的知识，逐渐培养孩子 解决问题的能力。同时也呼吁家长，配合我们的工作放手让尝试，无论成功与失败。因为只有在不断尝试 中，孩子才会有所收获。