题型二 限制条件同分异构体的书写 一、同分异构体书写的常见限制条件 给定条件的同分异构体的书写和数目判断是历届各地高考题选考《有机化学基础》题中的必考 题，其考查方式一般是根据官能团的特征反应限定官能团的种类、根据等效氢原子的种类限定对称 性(如苯环上的一取代物的种数、核磁共振氢谱中峰的个数等)，再针对已知结构中的可变因素书写 各种符合要求的同分异构体。所以要求考生了解题型的知识点及要领，对于常考的模型要求有充分 种 ②若苯环上连有3 个相同的取代基，其结构有3 种 ③若苯环上连有－X、－X、－Y 3 个取代基，其结构有6 种 ④若苯环上连有－X、－Y、－Z 3 个不同的取代基，其结构有10 种 五、限制条件的同分异构体结构的推断分析 常见限定条件 对应的官能团或结构 能与NaHCO3 或Na2CO3 溶液反应放出气体 (CO2) －COOH 能与钠反应产生H2 －OH 或－COOH 能与Na2CO3溶液反应 既能发生水解反应又能发生银镜反应(或水解 产物能发生银镜反应) 甲酸酯(HCOOR) 六、限定条件和同分异构体书写技巧 1．确定碎片：明确书写什么物质的同分异构体，该物质的组成情况怎么样？解读限制条件，从性质 联想结构，将物质分裂成一个个碎片，碎片可以是官能团，也可是烃基(尤其是官能团之外的饱和碳原子) 2．组装分子：要关注分子的结构特点，包括几何特征和化学特征 (1)几何特征是指所组

题型二 限制条件同分异构体的书写 一、同分异构体书写的常见限制条件 给定条件的同分异构体的书写和数目判断是历届各地高考题选考《有机化学基础》题中的必 考题，其考查方式一般是根据官能团的特征反应限定官能团的种类、根据等效氢原子的种类限定 对称性(如苯环上的一取代物的种数、核磁共振氢谱中峰的个数等)，再针对已知结构中的可变因 素书写各种符合要求的同分异构体。所以要求考生了解题型的知识点及要领，对于常考的模型要 种 ②若苯环上连有3 个相同的取代基，其结构有3 种 ③若苯环上连有－X、－X、－Y 3 个取代基，其结构有6 种 ④若苯环上连有－X、－Y、－Z 3 个不同的取代基，其结构有10 种 五、限制条件的同分异构体结构的推断分析 常见限定条件 对应的官能团或结构 能与NaHCO3 或Na2CO3 溶液反应放出气体 (CO2) －COOH 能与钠反应产生H2 －OH 或－COOH 能与Na2CO3溶液反应 既能发生水解反应又能发生银镜反应(或水解 产物能发生银镜反应) 甲酸酯(HCOOR) 六、限定条件和同分异构体书写技巧 1．确定碎片：明确书写什么物质的同分异构体，该物质的组成情况怎么样？解读限制条件，从性质 联想结构，将物质分裂成一个个碎片，碎片可以是官能团，也可是烃基(尤其是官能团之外的饱和碳原子) 2．组装分子：要关注分子的结构特点，包括几何特征和化学特征 (1)几何特征是指所组

情侣搞笑对话段子300 个，纯对话稿，无场景限制，自己可以随意搭配，适合范围广。 一〉 T：起床啦，懒虫！要睡到什么时候！ P：恩~~~~~~困=0= T：起来！出去吃饭 P：呀，亲爱的你看，多美的朝霞呀 T：-_-!!那是晚霞 〈二〉 P： 亲爱的，上班辛不辛苦？ T： 嗯嗯，还行 P： 休息时间都做什么呀？ T： 吃，喝，上W

课程分析 内容分析 教学重点 学情分析 教学难点 文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更 加清晰，可以反复阅读，可以突破时间和空间的 限制。 教育教学模式 文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更加 清晰，可以反复阅读，可以突破时间和空间的限制。 教育教学模式 教学分析 Fresh and simple teacher's lecture 01 文字是简单的视觉图案再现 口 可以突破时间和空间的限制 教育教学模式 文字是简单的视觉图案再现 口语的 声音，因而更加清晰，可以反复阅读， 可以突破时间和空间的限制 教育教学模式 文字是简单的视觉图案再现 口语的 声音，因而更加清晰，可以反复阅读， 可以突破时间和空间的限制 教育教学模式 文字是简单的视觉图案再现 口语的 声音，因而更加清晰，可以反复阅读， 可以突破时间和空间的限制 教育教学模式 教学分析 文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更加清晰，可以 反复阅读，可以突破时间和空间的限制 教学策略方法 文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更加清晰，可以 反复阅读，可以突破时间和空间的限制 教学策略方法 文字是简单的视觉图案再现 口语的声音，因而更加清晰，可以 反复阅读，可以突破时间和空间的限制 教学策略方法 教学策略 Fresh and simple teacher's lecture

可以利用逆转录酶作为工具酶的是( ) A.质粒的构建 B.细胞的转染 C.重组体的筛选 D.目的基因的合成 E.蛋白质印迹 参考答案：D 【解析】 4.下列不属于基因工程的常用酶的是( ) A.限制性核酸内切酶 B.逆转录酶 C.DNA连接酶 D.末端脱氧核苷酸转移酶 E.DNA解链酶 参考答案：E 【解析】 5.下列不能获得目的基因的方法是( ) A.物理方法 B.化学合成法 C.cDNA文库 下列符合Ⅱ类限制性核酸内切酶特点的是( ) A.识别的序列呈回文结构 B.没有特异酶解位点 C.同时有连接酶活性 D.可切割细菌体内自身DNA E.同时有聚合酶活性 参考答案：A 【解析】考点，限制性核酸内切酶的特点。限制性核酸内切酶是识别DNA特异序列，并在识别位点或其周 围切割双链DNA的一类内切酶。限制性核酸内切酶主要来源于细菌，在细菌体内限制外源DNA、保护自身DNA。 Ⅱ型限制性核酸内切酶识别位点通常是回文结构。 Ⅱ型限制性核酸内切酶识别位点通常是回文结构。 8.用同一种限制性核酸内切酶切割载体和目的基因后进行连接，连接产物含大量自身环化载体，采用下列哪 种酶处理，可防止载体自身环化( ) A.核酸内切酶 B.核苷酸激酶 C.核酸外切酶 D.末端转移酶 E.碱性磷酸酶 参考答案：E 【解析】 9.发生在同源序列间的重组称为( ) A.人工重组 B.随机重组 C.位点特异的重组 D.同源重组 E.转座重组 参考答案：D

介词后面不能用tt ，指人只能用m, 指物只能用 ⑵在非限制性定语从句中，即逗号后面不能用tt ，指人，做主语用, 宾语用m; 指物只能用 ⑶指代前面整个句子，不能用tt，只能用，翻译成中文为“这”。 3．与s 引导非限制性定语从句的区别 s 位置上 只能放在主句的后面 位置灵活，可放在主句前也可放在主句后，有时还可插入主句中 搭配上 无动词的限制 谓语动词通常是表示感觉或心理活动的动词，s 本书，其中一半是莫言写的。 考向四 定语从句的分类及特殊用法 定语从句有限制性和非限制性两种。限制性定语从句是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往 不明确;非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗 号分开。例如： Ts s te use e bugt lst mt 这是我们上个月买的那幢房子。(限制性) Te use, e bugt lst mt mt, s very e 这幢房子很漂亮，是我们上个月买的。(非限制性) 非限制性定语从句还能将整个主句作为先行词, 对其进行修饰, 这时从句谓语动词要用第三人称单数。 例如： e seems t t ve grsped t met, gretly upsets me 他似乎没抓住我的意思，这使我心烦。Lqud ter ges t vpr, s lled evprt 液态水变为蒸汽，这就叫做蒸发。

基因与质粒连接构建下图所示的表达载体。图中限制酶 E1～E4 处理产生的黏性末端均不相同。下列叙述 错误的是（ ） A. 构建L1-GFP 融合基因需要用到的限制酶有E1、E2、E4 B. E1、E4 双酶切可确保L1-GFP 融合基因与载体的正确连接 C. GFP 可用于检测受体细胞中目的基因是否表达 D. 启动子和终止子是DNA 聚合酶识别和结合的 部位 【答案】D 【解析】 【分析】限制酶的选择依据： 【分析】限制酶的选择依据： （1）根据目的基因两端的限制酶切点确定限制酶的种类：①应选择位于目的基因两端的限制酶；②不能 选择目的基因内部的限制酶。 （2）根据质粒的特点确定限制酶的种类：①通常选择与切割目的基因相同的限制酶，以确保出现相同的 黏性末端；②在只有一种标记基因时，选择的限制酶不能破坏标记基因。 【详解】A、构建L1-GFP 融合基因需要先用内切酶处理获得L1 基因和GFP 基因，并将二者连接，故需要 基因，并将二者连接，故需要 用到E1、E2、E4 三种酶，A 正确； B、图中限制酶E1—E4 处理产生的黏性末端均不相同，E1、E4 双酶切可以有效减少载体自身连接和融合 基因自身连接，保证L1-GFP 融合基因与载体准确连接，B 正确； C、绿色荧光蛋白（GFP）在紫外光或蓝光激发下会发出绿色荧光，这一特性可用于检测细胞中目的基因 的表达，C 正确； D、启动子是RNA 聚合酶识别和结合的部位，能启动转录过程，终止子也不是DNA

对受体C 猫进行同期发情处理以便接受外源胚胎 【21 题答案】 【答案】C 22. 下列有关基因工程操作工具的叙述正确的是（） A. 限制性核酸内切酶将DNA 双链切割成两条单链 B. 限制性核酸内切酶的基因只存在于微生物中 C. 质粒通常具有多个限制性核酸内切酶切点，以便与外源基因连接 D. 将动物基因转人大肠杆菌等宿主细胞内只能以病毒为载体 【22 题答案】 【答案】C 23. 下列关于基因工程工具酶的说法，正确的是（ ） A. E．coliDNA 连接酶既能够连接平末端，也可以连接黏性末端 B. 每种限制酶只能识别特定的核苷酸序列并在特定位点进行切割 C. E．coliDNA 连接酶可以连接DNA 分子中的氢键 D. 限制酶、DNA 连接酶和质粒是基因工程常用的工具酶 【23 题答案】 【答案】B 24. 下列以洋葱为实验材料进行“DNA 的粗提取与鉴定实验”的叙述，正确的是（） 题答案】 【答案】A 25. 有3 种限制酶对DNA 分子的识别序列和剪切位点（图中箭头所示）依次为：限制酶1：﹣﹣ ↓GATC﹣﹣；限制酶2：﹣﹣CCGC↓GG﹣﹣；限制酶3：﹣﹣G↓GATCC﹣﹣。下列叙述错误的是 （） A. 不同的限制酶有不同的识别序列和切割位点 B. 限制酶2 和限制酶3 识别的序列都包含6 个碱基对 C. 限制酶1 和限制酶3 剪出的黏性末端相同 D. 能够识别和切割RNA

步可以做顺序的调整 4．在基因工程操作中，科研人员利用识别两种不同序列的限制酶（R1 和R2）处理基因载体，进行聚丙烯酰 胺凝胶电泳检测，结果如图所示。以下相关叙述不正确的是 A．该载体最可能为环形DNA 分子 B．两种限制酶在载体上各有一个酶切位点 C．限制酶R1 与R2 的切割位点最短相距200bp D．限制酶作用于该载体会导致氢键和肽键断裂 5．棉花容易受棉铃虫的侵袭，当棉铃虫 图甲有三种限制酶及在目的基因上的切割位点，图乙有三种 限制酶的切割位点和标记基因。下列关于限制酶的选择和基因表达载体构建的叙述正确的是 A．选择SmaⅠ限制酶断开目的基因和质粒，构建的基因表达载体更容易成功 B．选用PstⅠ限制酶断开目的基因和质粒，构建的基因表达载体更容易成功 C．选用限制酶PstⅠ和EcoRⅠ断开目的基因和质粒，构建的基因表达载体更容易成功 D．用一种限制酶或两种限制 序列转入水稻，实现了对直链淀粉合成酶基因（Wx 基因）启动子序列的定点编辑，从而获得了三个突 变品系。各品系WxmRNA 量的检测结果如图所示。下列分析不合理的是 A．构建基因编辑系统的DNA 重组载体所需的酶是限制酶和DNA 连接酶 B．Wx 基因启动子序列的改变可能影响RNA 聚合酶与启动子的识别和结合 C．根据各品系WxmRNA 量的检测结果，可推测品系3 的糯性最强 D．与野生型相比，3 个突变品系中直链淀粉合成酶的氨基酸序列发生改变

将某病毒的外壳蛋白（L1）基因与绿色荧光蛋白（GFP）基因连接，构建 L1-GFP 融合基因，再将融合 基因与质粒连接构建下图所示的表达载体。图中限制酶 E1～E4 处理产生的黏性末端均不相同。下列叙述 错误的是（ ） A. 构建L1-GFP 融合基因需要用到的限制酶有E1、E2、E4 B. E1、E4 双酶切可确保L1-GFP 融合基因与载体的正确连接 C. GFP 可用于检测受体细胞中目的基因是否表达 在基因工程操作中，科研人员利用识别两种不同序列的限制酶（R1和R2）处理基因载体，进行聚丙烯 酰胺凝胶电泳检测，结果如图所示。以下相关叙述中，不正确的是（ ） A. 该载体最可能为环形DNA 分子 B. 两种限制酶在载体上各有一个酶切位点 C. 限制酶R1与R2的切割位点最短相距200bp D. 限制酶作用与该载体会导致氢键和肽键断裂 24. 关于基因工程，下列说法正确的有（ ） ①一种限制酶只能识别一种核苷酸序列 ①一种限制酶只能识别一种核苷酸序列 ②基因工程是在DNA 分子水平上进行的设计和施工 ③限制酶的切口一定是GAATTC 碱基序列 ④只要目的基因进入受体细胞就能成功实现表达 ⑤基因工程可以将一种生物的优良性状移植到另一种生物身上 ⑥质粒是基因工程中唯一用作运载目的 基因的载体 A. 2 项 B. 3 项 C. 4 项 D. 5 项 25. 缺乏维生素a 就容易导致出现夜盲症，营养不良，甚至有一些能够威胁到生命。而β-胡萝卜素可以在