《读者》你肯定读过吧？收集了三十年最佳卷首语十篇，篇篇经典，篇篇都是 精品素材，对于写作很有帮助，赶紧看看吧！~ 1、上帝只掌握一半（作者：罗秋菊） 自从你生下来的那一刹那起，你就注定要回去。这中间的曲折磨难、顺畅欢乐便是你 的命运。 命运总是与你一同存在，时时刻刻。不要敬畏它的神秘，虽然有时它深不可测；不要 惧怕它的无常，虽然有时它来去无踪。 不要因为命运的怪诞而俯首听命于它，任凭它的摆布。等你年老的时候，回首往事，

从去年的高考作文题目开始，浙江省的作文命题开始关注“小我”的内在感受和“大我”家国情怀之 间的结合。 去年高考作文强调人的主体意识和客观环境的影响，人创作生活是关注自己的内心世界呢，还是关注 “读者”？所谓的“读者”可以理解为他人，当然高明的考生可以想到“读者”也是社会。 今年的高考题显得更为直接，直接指出个人定位，家庭预期和社会预期之间的关系，这是“小我”和 “大我”之间的碰撞问题，非常的直接！所以，可以说今年的作文题是去年的作文题的升华。这两年的作 的作文题的升华。这两年的作 文题有着很强的思辨性，能够很好地考查考生的思辨能力，提升考生的思维理解能力。 2.考生现实性的感悟更加深刻 2019 年的高考题，是人是生活的创造者，需要如何面对“读者”？是一种较为虚化的陈述。2020 年 的作文题就是指生活中我们考生都会遇到的生活现状，从这点上看，我们考生对这个问题的思考更深，更 有话好说，所以今年的高考作文题更体现现实性。 【立意角度】 ，鼓励我们前行，就一定会对我们放心。 一代人有一代人的责任，一代人有一代人的使命。我要说的是：我们才是生活这本书的“作家”，一 定会努力写好这本书，不要把你们的期待强加给我们；也请家庭与社会的“读者们”相信，落差不是无情 物，化作鼓励更护花。 02 四海变秋气，一室难为春 ——人生坐标当随现实变化而变化 人生天地间，奄忽若飙尘。生命虽是短暂、渺小的，但每个人都有对美好生活的期许和追求，都有自

当读到小华在比赛中输了，但他微笑着祝贺对手，这体现了小华 的什么情感？ A. 嫉妒 B. 宽容 C. 失望 D. 骄傲 3. “ ” 文本描述春天来了，花儿盛开，鸟儿歌唱，读者可能感受到的情 感是？ A. 悲伤 B. 喜悦 C. 恐惧 D. 无聊 4. “ ” 妈妈生病了，小明整夜守在床边。这表达了小明对妈妈的什么情 感？ A 7. 当读者与书中人物一起经历冒险时，产生的情感共鸣最可能是？ A. 兴奋和好奇 B. 无聊和疲倦 C. 恐惧和厌恶 D. 平静和放松 8. “ ” 他紧紧握住朋友的手，表示感谢。这个动作表达了什么情感？ A. 感激 B. 愤怒 C. 嫉妒 D. 悲伤 9. “ ” 文本写道夕阳西下，天边染上金黄，这可能会让读者联想到什么 D. 睡觉 2. 情感共鸣在阅读中的作用包括？（选择所有正确选项） A. 加深理解 B. 提高兴趣 C. 忽略情节 D. 增强记忆 3. 哪些行为能帮助读者与文本产生情感共鸣？（选择所有正确选项） A. 想象自己处于情境中 B. 快速阅读 C. 忽略细节 D. 思考人物感受 4. 在表达情感时，哪些是积极的表达方式？（选择所有正确选项）

理解分享的快乐 D. 觉得故事没意思 2. “ ” 以下哪些描写容易引发读者对家的情感共鸣？（） A. 温暖的灯光下，一家人吃着晚饭 B. 窗外下着冰冷的雨 C. 妈妈哼着摇篮曲哄孩子睡觉 D. 计算数学题的步骤 3. 当故事中的人物感到害怕时，读者可能产生的共鸣有（）。 A. 心跳加速 B. 想起自己害怕的经历 C. 觉得好笑 D. 想鼓励故事中的人物 4. 下列哪些行为表明读者与文本产生了情感共鸣？（） A. 读到悲伤处时叹气 B. 看到搞笑情节时大笑 C. 不停翻页跳过描写 D. 模仿故事人物的动作 5. “ ” 关于友情的情感共鸣可能包括（）。 A. 想起自己的好朋友 B. 理解朋友间的信任 C. 觉得朋友不重要 受到鼓舞 D. 无聊 7. 小动物找到妈妈的结局会让读者感到（）。 A. 欣慰 B. 愤怒 C. 温暖 D. 紧张 8. 以下哪些词语常用于表达情感共鸣？（） A. 感动 B. 仿佛 C. 想起 D. 公式 9. 读者与故事产生情感共鸣时，可能会（）。 A. 推荐给别人读

文学是一面镜子吗？ 普鲁斯特在《追忆似水年华》中说，“每位读者在读书时，都是在读自我”。阅读活动中 包含着一种认识逻辑，即读者在阅读之时，渴望“在书中认识自己”。菲尔斯基认为，这种自 我认知的阅读目的是通过“自我强化”和“自我延伸”实现的。我们在阅读的过程中，会对熟 悉的场景、熟悉的人物与熟悉的日常生活画面产生共鸣，这种读者与阅读内容瞬间的共同体验， 使读者在文学对他者的描述中印证了自我，这种犹如“对镜自照”的行为，即我们通常所说的 镜子中无法触摸的影子，而是需要读者的阅读 与阐释才能够产生意义，获得生命。文学通常是以特殊的个案来描述世界，但是这并不影响文 学成为知识的来源，因为我们的社会生活也正是由无数特殊个案独特性的堆积而生成的。相较 于凡事客观考证的历史叙事来说，文学有着得天独厚的“内在化”能力，可以主观地从人物内 心向外生发，使读者沉浸其中，从而更容易了解文学所表现的外部世界。文学与读者之间的互 动是多样、偶然且难以 动是多样、偶然且难以预料的。文学不是一面镜子。读者与文学的相遇，是某种改变的开始。 文学影响读者的感知，读者也不断地赋予文学以新的意义。 （摘编自段慧敏《读<文学之用>》） 材料二： 在文学阅读过程中，读者的期待视野与文本之间，常常呈现出顺向相应与逆向受挫两种情 况。 当—部作品中的人物性格、情节发展、意境指向等，与读者期待视野中的预先测定完全一 致时，即是顺向相应。表现在小说阅读中，那就是，当人物一出场上就会判定其性格趋向；当

伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈 打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎的过程时，先如平底一声惊雷，“乱树背后扑 地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过 老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老 虎时，却将哨棒劈在树枝上，以至断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳 拳 之时，读者为武松之提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令入跟随武松经 历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣入心弦。 使文章产生波澜跌宕效果的常用方法： 1 抑扬生变法。所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑 先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种手法来构思写作， 往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而 悬念解疑法。所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，之可以在中间)设置一个疑 问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种写作手法。因为悬 念是探求兴趣部断向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸 引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。金庸的武侠打说，每一部 都堪称经典，吸引无数读者，往往都是悬念设置的好的原因。本方法的基本结构模板为： 设置悬念→探因释惑→解疑明旨。

文学语言的表层意义和深层意蕴往往有很大差距，需要读者利用自己已有 的先在经验，在作者创造的艺术空间里去想象和生发，以突出理解和体验 的个性色彩。 接受理论研究指出：文本的意义充满了未定性。文本的意义只有在阅 读过程中才能产生；它是作品和读者相互作用的产物，而不是隐藏在作品 中的微言大义。那么，文本意义的未定性是怎样形成的呢？一方面，因为 文本自身存在着创作中的空白；另一方面因为读者与文本的对话是一种不 对称的交流。读者在阅读时，与作者没有共享的现实语境，作者不能当面 对称的交流。读者在阅读时，与作者没有共享的现实语境，作者不能当面 回答读者的询问和质疑，交流不能构成反馈，读者无法检验自己对文本的 理解和阐释是否恰当正确。这种不对称的交流就决定了文本结构的开放性 特征，也造成了文本意义的未定性。因此，有研究者指出，在文学意义的 生成中，意义空白与意义未定性具有十分重要的地位和作用，它是艺术抵 达意味世界的重要范畴，深刻地反映了文学从创作到接受的审美活动全过 程的内在规律，具有多层次多维面的蕴涵。一方面它是艺术形式自身历史 与调节功能。综上所述，我们可以意识到，与“文本—作者”进行有效的 对话，需要从两个切口入手：一是文本的创作空白，一是读者生成意义的 2 （北京）股份有限公司 中介——对话策略。 2 （北京）股份有限公司 什么是创作空白？在创作中，作家和艺术家按照事物运动及思维的规 律，经过周密的构思，经常给读者和观赏者留下广阔的艺术想象空间。因 此，空白就是一切艺术创作中，艺术家有意无意地造成的隐蔽、残缺、中 断

年六升七语文衔接期现代文阅读开头结尾作用分析试卷及答案 试卷正文 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 文章开头段落的主要功能是什么？ A. 详细描述事件细节 B. 引出主题并吸引读者兴趣 C. 直接总结文章结论 D. 列举所有人物信息 2. 下列哪项不是文章开头常见作用？ A. 设置悬念 B. 介绍时间地点背景 C. 重复文章结尾内容 D. 激发阅读好奇心 3 直接点明全文结论 4. 文章开头段落的作用之一是引出下文，这体现在： A. 结束所有讨论话题 B. 铺垫情节或冲突 C. 完全独立于正文 D. 忽略读者体验 5. 一篇以疑问句开头的文章能起到什么特殊作用？ A. 减弱读者兴趣 B. 营造明确答案氛围 C. 引起思考或悬念 D. 加快叙述节奏 6. 开头段落中，使用环境描写的作用不包括： A. 渲染气氛增强情感 B 强化主题统一性 C. 分散读者注意力 D. 重复相同内容 10. 开头段落的作用分析中，"伏笔"的含义是： A. 完全揭示结局 B. 隐藏线索为后续铺垫 C. 快速结束文章 D. 忽略结构安排 二、多项选择题（每题2 分，共10 题；每题选2-3 项） 1. 下列哪些是文章开头段落的常见作用？（选2 项） A. 建立背景环境 B. 总结全文论点 C. 制造疑问吸引读者 D. 直接给出最终结论

年高考语文浙江卷作文原题 24.阅读下面文字，根据要求作文。（60 分） 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800 心，也是审题的切入点。由“作家”和“读者”都加了引号可知，这里的作家和读者都有特定的含义， “作家”指创造生活的人，“读者”指与“创造生活的人”有关联的其他人。这部分还有明确的作文指向： 你将如何对待你的“读者”?即你对阅读你“作品”（创造的生活）的“读者”有什么样的看法或态度。 重点是界定“生活”“读者”这两个概念。这两个概念关乎写作的内容。你的“作品”是什么?“作品”的 指向是什么?你的“读者”是谁?这是考生首先要思考的。 或快乐。你的“读者”应该 包括你自己和他人。写作时要思考“我”的生活与他人（外部世界、大环境）之间的关系，或者是思考自 己追求理想生活时与他人的生活（外部世界、时代）之间的关系。实际上，这才是写作的核心。抓住了这 一点，就抓住了写作的关键。 可以有以下写作角度： “ ①作家”心里应该装着“读者”，但更要有真实的自己; ②笃守自己，莫被“读者”左右; “ ③作家”和“读者”共写一本“书”，共同构成一个有意义的世界。

题，每题2 分） 1. 写作结尾时，以下哪种方式最能给读者留下深刻印象？ A. 突然结束 B. 重复开头 C. 总结全文 D. 提出疑问 2. 一个好的结尾应该？ A. 引入新故事 B. 呼应文章主题 C. 使用复杂词汇 D. 忽略开头内容 3. 结尾部分的作用不包括？ A. 强化中心思想 B. 增加文章长度 C. 给读者回味空间 D. 提升整体结构 4. 以下哪种结尾方式适合叙事文？ 结尾我们要爱护环境。属于哪种类型？ A. 总结式 B. 疑问式 C. 抒情式 D. 开放式 7. 写作结尾时，使用修辞手法可以？ A. 使文章更枯燥 B. 增强感染力 C. 减少读者兴趣 D. 忽略主题 8. 以下哪项是结尾常见的错误？ A. 过于简短 B. 重复开头要点 C. 引入新观点 D. 使用简单句 9. 结尾部分应该？ A. 独立于文章主体 B. 对于小学生写作，结尾优化重点是？ A. 使用高级词汇 B. 保持简洁明了 C. 增加复杂结构 D. 忽略读者感受 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 优化写作结尾的方法包括？ A. 使用比喻手法 B. 呼应文章开头 C. 提出新问题 D. 总结主要内容 2. 好的结尾特点有？ A. 留给读者思考 B. 重复所有细节 C. 情感真挚 D. 长度必须长 3. 结尾部分可以使用的修辞手法包括？