江苏省扬州中学2022-2023学年高二上学期期中语文试卷

1 （北京）股份有限公司 江苏省扬州中学2022-2023 学年度第一学期期中试题 高二语文 2022.11 试卷满分：150 分 考试时间150 分钟 注意事项： 1.作答第I 卷前，请考生务必将自己的姓名、考试证号等写在答题卡上并 贴上条形码， 2.将选择题答案填写在答题卡的指定位置上（使用机读卡的用2B 铅笔在 机读卡上填涂），非选择题一律在答题卡上作答，在试卷上答题无效。 3.考试结束后，请将机读卡和答题卡交监考人员。 一、现代文阅读（36 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面1-5 题。 材料一： 用描写语言写成的文学作品，它所呈现的是一个想象的虚拟世界，其 意在表现与抒发个人的性情，以求表达其“善”，表现其“美”。因而， 文学语言的表层意义和深层意蕴往往有很大差距，需要读者利用自己已有 的先在经验，在作者创造的艺术空间里去想象和生发，以突出理解和体验 的个性色彩。 接受理论研究指出：文本的意义充满了未定性。文本的意义只有在阅 读过程中才能产生；它是作品和读者相互作用的产物，而不是隐藏在作品 中的微言大义。那么，文本意义的未定性是怎样形成的呢？一方面，因为 文本自身存在着创作中的空白；另一方面因为读者与文本的对话是一种不 对称的交流。读者在阅读时，与作者没有共享的现实语境，作者不能当面 回答读者的询问和质疑，交流不能构成反馈，读者无法检验自己对文本的 理解和阐释是否恰当正确。这种不对称的交流就决定了文本结构的开放性 特征，也造成了文本意义的未定性。因此，有研究者指出，在文学意义的 生成中，意义空白与意义未定性具有十分重要的地位和作用，它是艺术抵 达意味世界的重要范畴，深刻地反映了文学从创作到接受的审美活动全过 程的内在规律，具有多层次多维面的蕴涵。一方面它是艺术形式自身历史 发展的必然成果，是一种含蓄的笔法，隐喻的技巧，是无法之法的暗示， 是无表达的表达；另一方面它又是人类审美感觉历史生成的中介机制和重 大成果，具有心理学的充分依据，在审美知觉的活动中展示了立体的召唤 与调节功能。综上所述，我们可以意识到，与“文本—作者”进行有效的 对话，需要从两个切口入手：一是文本的创作空白，一是读者生成意义的 2 （北京）股份有限公司 中介——对话策略。 2 （北京）股份有限公司 什么是创作空白？在创作中，作家和艺术家按照事物运动及思维的规 律，经过周密的构思，经常给读者和观赏者留下广阔的艺术想象空间。因 此，空白就是一切艺术创作中，艺术家有意无意地造成的隐蔽、残缺、中 断、休止、无言、无声、无形的部分，即“笔所未到，意有所忽”之处， 也是留给欣赏者通过“有形”部分而进入想象的艺术空间。因而，发现创 作空白，就成为读者与文本对话的第一步。文本的意义空白是连接创作意 识和接受意识的桥梁，是作者的创作意识向读者的接受意识转换的不可缺 少的条件。意义的空白召唤着读者的期待，诱发了读者的想象。文本所描 写的实体形象又会触发读者已有的经验世界，使他们产生丰富的联想。联 想的内容又使想象得到进一步加工，逐渐填补了空白，生成了新的意义。 因此，了解空白如何触发联想等动态机制，将有助于我们与文本进行畅通 的对话。 （摘编自韩雪屏《从创作空白处与文本对话》） 材料二： 当代阅读学非常强调读者的主体性，流行的阅读方法强调对话。但是， 效果仍然不彰，原因是此等对话只限于读者与现成的、固定的文本对话。 拘于读者身份，只能顺着文本的程序驯服地追随，阅读必然陷于被动，而 被动则自卑，对文本仰视（甚至“跪着”阅读）。救助之道乃是改仰视为 平视，站起来和作者对话，必要时甚至俯视，不但要看到作品这么写了， 而且看到作品为什么避免那么写，才能化被动为主动。这个原则，是鲁迅 在《不应该那么写》中提出来的： 凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着“应该怎样写”。 只是读者很不容易看出，也就不能领悟。因为在学习者一方面，是必须知 道了“不应该那么写”，这才会明白原来“应该这么写”的。这“不应该 那么写”，如何知道呢？奥列塞耶夫的《果戈里研究》第六章里，答复着 这问题——“应该这么写，必须从大作家们的完成了的作品去领会。那么， 不应该那么写这一面，恐怕最好是从那同一作品的未定稿本去学习了。在 这里，简直好像艺术家在对我们用实物教授。恰如他指着每一行，直接对 我们这样说:‘你看——哪，这是应该删去的。这要缩短，这要改作，因为 不自然了。在这里，还得加些渲染，使形象更加显豁些。’” 经典文本的修改实例，在中国古典诗话词话以及小说和戏曲评点中比 比皆是。“推敲”已经进入口语，“春风又‘过’江南岸”改为“春风又 ‘绿’江南岸”的故事脍炙人口。范仲淹写《严先生祠堂记》，最后歌曰： “云山苍苍，江水泱泱，先生之德，山高水长。”李泰伯读之者三，建议 把“先生之德”改为“先生之风”。钱穆先生认为：“范仲淹以‘德’指 其人之操守与人格，但此只属于私人。”“风”则是可感的，还能引起 “风貌”“风神”的联想。一字之易，比出了不应该那样写，读者就有可 能和作者一起从被动接受上升到主动创造的境界。 3 （北京）股份有限公司 朱光潜先生说：“读诗就是再作诗。”和作者一起想象写作过程中的 提炼和升华，才有可能洞察文本意蕴生成的奥秘。作者的意图是隐秘的， 一般只把应该这样写显示出来，读者自发的欣赏，往往囿于知其然，而不 知其所以然。只有洞察了不应该那样写的提炼过程，才可能知其所以然， 共享作者的匠心，向作者的水准攀登。 （摘编自孙绍振《以作者身份与文本对话》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.文学作品的深层意与表层意无法一致，读者在理解时需借助已有经验 进行联想想象。 B.与文本的不对称交流，使得读者不能与作者对话，其理解的文本意义 难以趋向确定。 C.作家借助一定的艺术技巧创设意义空白，符合创作规律，也能引发读 者的阅读期待。 D.读者阅读文学作品时，可以充分发挥个体能动作用，自由地对意义空 白处进行加工。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.作品的意义在于阅读，读者不参与，文本意义就无从产生，读者是文 本的对话主体。 B.读者不能与文本有效对话，是因为读者受限于阅读视角，对作者及其 作品驯服地追随。 C.若不对照《严先生祠堂记》原稿，读者可能领会不到李泰伯一字之易 带来的意蕴变化。 D.在朱光潜看来，会读书的人能从作者创作的角度出发，去洞察文本意 蕴生成的奥秘。 3．下列选项符合材料二中作者关于“读者主体性”论述的是（3 分） A.读《天净沙·秋思》，通过几组名词性词组，还原诗歌场景，感受诗歌 的意境美。 B.读郁达夫《故都的秋》后，选择自己最喜欢的语段描述其画面，并说 明喜欢的理由。 C.小说家毛姆认为，“你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才 是最好的裁判”。 D.关注到《复活》定稿中丰富了玛斯洛娃出庭受审前的外貌描写，在比 较中体会修改意图。 4.请简要分析材料二是如何论述“以作者身份与文本对话”？（4 分） 5.结合材料一与材料二，请以《雷雨》第二幕选段（下表）为例，就读者 如何与文本展开有效对话，提出阅读建议。（6 分） 4 （北京）股份有限公司 原稿 定稿 鲁侍萍：（大哭）这真是一群强 盗！（走至周萍面前）你是萍…… 凭——凭什么打我的儿子？ 周萍：你是谁？ 鲁大海：妈，别理这东西，小心吃 了他们的亏。 鲁侍萍：（大哭）这真是一 群强盗！（走至周萍面前） 你是萍……凭——凭什么打我 的儿子？ 周萍：你是谁？ 鲁侍萍：我是你的——你打 的这个人的妈。 鲁大海：妈，别理这东西， 小心吃了他们的亏。 （二）现代文阅读II（本题共4 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成6-9 题。 草原上的日出 [英]多丽丝·莱辛 早晨四点半，分秒不差，他骄傲地按下将要响起的闹铃。男孩迅速起 身穿衣，为了不吵醒父母，他只能赤脚出门了。现在可还是夜里啊：星星 还在眨眼，树在身后静伫。他试图寻找天亮的迹象，可现在什么都没有。 他在落满树叶的黑色小道上疾行…… 第一只鸟在他脚边醒了过来，接着一群鸟冲向天空，尖叫着宣布新一 天的开始。突然他再也无法控制自己的激情。他跳到那片天空下，发出狂 野的、意义不明的喊叫，然后像头野兽似的狂奔起来，疯了一般全不似之 前那样谨慎；正在清醒的疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。他 觉得自己将来的生命是一件伟大而神奇的东西，这东西完全是他自己的。 血液在脑中升腾，他大声说道：“只要我愿意，我能改变世界上发生的一 切。” 突然，好像传来一种陌生的回声！他侧耳倾听，迷惑不已，因为那不 是他自己的声音。他狂乱地四下张望，接着低头看去。地上黑压压的全是 蚂蚁，又大又壮，它们对他视而不见，急匆匆地向挣扎着的什么东西奔去， 好像亮闪闪的黑水在草中流淌着。 之后，他屏住呼吸。怜悯和惊惧攫住了他，只见一只野兽倒在地上并 停止了尖叫。此时此刻，他只听见一只鸟儿在鸣唱，以及行色匆匆的蚂蚁 的沙沙声。 他抬头冲那只不住扭动、时而抽搐的黑色东西望去。它比刚才安静了。 从那团微微扭动的东西尚能模糊看出是只小鹿。 5 （北京）股份有限公司 他突然想到他可以开枪射击，让它结束痛苦；于是，他举起枪。然而， 他又缓缓地放下了枪。那只鹿再不可能有什么感觉了，它的挣扎是神经的 机械反射。但使他放下枪的并不仅仅是这个，而是一种在脑海里逐渐膨胀 的愤怒、痛苦和抗拒感；如果我没来，它也会这样死去。我干吗要干涉呢？ 类似这样的事情灌木丛中随处可见，随时都在发生。活着的东西在极度痛 苦中死去，这是生命的演变过程。我阻止不了，我也无法阻止。我无能为 力。 此时，他脚下的蚂蚁们嘴里衔着粉红色的肉片正浩浩荡荡地返回。他 的鼻子闻到了新鲜鹿肉的酸味。他极力控制着空胃徒劳地抽搐，然后提醒 自己：这些蚂蚁也需要吃东西！ 那东西已经小了。现在，它看上去已经难以辨别。他不晓得时间已经 过去了多久，随后看见那个黑影渐渐变小，些许白色从中显露出来，在阳 光中闪闪发亮。是的，是太阳刚刚升起来了，它照耀在岩石上。唉，整个 事情不可能超过几分钟。 他跨步前行，信步踩碎了几只蚂蚁，直至他站到那具骨架前。它已经 被剔净了肉。除了白骨上粉红色的碎肉块，仿佛它已经在那里躺了好多年。 骨头四周，蚂蚁嘴里衔着肉，渐渐稀少。 那个男孩朝它们——又大又黑又丑的蚂蚁们望去。其中有几只站住， 正用闪亮的小眼睛盯住他看。“滚！”他冷酷地对那些妈蚁说，“我不喜 欢你们！不管怎么样，都不喜欢。滚吧！”说完，他想象着那些蚂蚁转身 离去的情景。 他在那些骨头边弯下腰，触摸头颅上的孔穴：那是眼睛所在的地方， 他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，觉得这一切难以置信。 那天早上，也许一小时前这只小生灵还骄傲又自由地走在灌木丛中， 感受着皮肤上的凉意，就像他自己感受到的那样，感到兴奋。它自豪地踩 着大地，轻轻地甩动着漂亮的白尾巴，嗅着清晨寒冷的空气。它像国王和 统治者们那样行走，自由漫步在这片灌木丛中。每片草叶为它而生长，闪 亮纯净的河水供它饮用。 但是，接着——发生了什么事呢？谁会想到这样一只箭步如飞的动物 会被一群蚂蚁困住呢？ （选自《现当代英国短篇小说集》，有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3 分） A.小男孩在清晨的草原上飞奔、喊叫，无拘无束，此刻他眼里尽是大自 然的美好，加剧了他自以为“无所不能”的幻想。 B.小男孩最终放弃了以“开枪”来帮助小鹿“结束痛苦”的想法，是 “愤怒、痛苦和抗拒感”这一系列主观情绪使然。 C.小鹿垂死挣扎暗示着小男孩内心的天真自负与现实的残酷无情之间的 矛盾冲突，只能给他带来心灵成长上的痛苦和恐惧。 6 （北京）股份有限公司 D.草原上“弱肉强食”“适者生存”的一幕，展现了大自然的残酷无情， 深刻揭示了人类应该与自然斗争，征服自然的道理。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） 6 （北京）股份有限公司 A.大草原是主人公生活与成长的背景，作者通过对外部典型环境的烘托 渲染，使小男孩性格得以逐步发展和完善。 B.作者将小鹿行走的姿态形容成“国王和统治者们”，此处运用拟人手 法，突出了小鹿作为一个鲜活生命体的自豪骄傲。 C.小说以两个问句结尼，言有尽而意无穷，给人留下回味和想象的空间， 同时可以引发读者关于生命哲理的思考。 D.作者的语言简洁明了、生动活泼，同时运用多种修辞手法，灵活运用 记叙、描写等多种表达方式，增强了小说的可读性。 8．小说在叙述人称的使用上颇有特色，请简要分析其妙处。（5 分） 9.“草原上的日出”有丰富意蕴，请结合文本加以分析。（6 分） 二、古代诗文阅读(35 分) （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10-14 题。 上攻守二策状 范仲淹 臣某言：窃观西事以来，每议攻守，未见适中。或曰：“必行进讨， 以期平定。”臣谓诸路进讨，则兵分将寡，气不完盛。绝漠风沙，迷失南 北。馈运辎重，动有钞掠。贼之巢穴，夐阻河外，非有奇将，不能远袭。 至若寇常并兵来扰一路每有朝旨令入界牵制其如将帅方略非有素定茫然轻 进不知所图但求虚弱之处，以剽窃为功，既不能大振兵威，故不能少分贼 势，此进讨牵制之无效也。或曰：“宜用守策，来则御之，去则勿逐。” 臣观今之守边，多非土兵，不乐久戍；又无营田，必烦远馈。久戍则军情 危殆，远馈则民力将竭，岁月绵久，恐生他患，此守御之未利也。 臣窃见延安之西，庆州之东，有贼界百余里，侵入汉地。中有金汤、 白豹、后桥三寨，阻延、庆二州径过道路，使兵势不接，策应迂远。可攻 之地，其在于此。军行入界，乃大为城寨，以据其地。俟城寨坚完，当留 土兵以守之。必严其戒曰：“贼大至，则明斥候，召援兵，坚壁清野以困 之；小至，则扼险设伏以待之。”如取下一处，城寨平定，则更图一处， 为据守之策。 臣观西戎居绝漠之外，倚远而险，未易可取。国用民力，日以屈之， 此中原积兵之忧。臣观今之边寨，皆可使弓手土兵以守之，因置营田，兵 获余羡，中粜于官。人乐其勤，公收其利，则转输之患，久可息矣。且使 其兵徙家塞下，重田利，习地势，顾父母妻子而坚其守。傥朝廷许行此道， 庶几守愈久而备愈充。 7 （北京）股份有限公司 臣观孝文时，将军陈武请议征讨，孝文曰：“兵，凶器也，难克所愿。 今未能销距，愿且坚边设候，结和通使，休宁北陲，为功多矣，且无议 兵。”故百姓得息肩于田亩，鸡鸣犬吠，烟火万里，可谓和乐者乎！臣谓 国家用攻，则宜取其近，而兵势不危；用守，则必图其久，而民力不匮。 臣谨议。 (选自《范文正集》，有删节) 7 （北京）股份有限公司 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.至若寇常并兵来/扰一路/每有朝旨令/入界牵制/其如将帅/方略非有/ 素定茫然/轻进不知所图/ B.至若寇常并兵/来扰一路/每有朝旨/令入界牵制/其如将帅/方略非有/ 素定茫然/轻进不知所图/ C.至若寇常并兵/来扰一路/每有朝旨/令入界牵制/其如将帅方略/非有素 定/茫然轻进/不知所图/ D.至若寇常并兵来/扰一路/每有朝旨令/入界牵制/其如将帅方略/非有素 定/茫然轻进/不知所图/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.路，行政区域名，始于宋代，路最初有监察区的性质，后转化为行政 区。 B.营田即屯田，汉以后政府利用兵士或流民于驻扎地购置田地，经营产 业。 C.斥候，古代的侦察兵，一般由行动敏捷的军士担任，是一个重要的兵 种。 D.息肩，让肩头得到休息，也比喻免除劳役或者卸除责任，文中指休养 生息。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A.范仲淹认为，采用攻策存在兵力分散、环境恶劣、运送辎重困难等诸 多不利因素，无法达到平定边事的预期。 B.金汤、白豹、后桥三寨，挡在延、庆二州的必经之路上，范仲淹认为 可以先攻占三寨，进而谋取延、庆二州。 C.孝文帝反对征讨匈奴，他认为加强边境防御、派遣使者与匈奴缔结友 好关系等措施，更有利于百姓休养生息。 D.范仲淹认为攻守二策各有其弊，应将二者结合起来，攻取近的地方作 为据守的依托，并制定长远的防守策略。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）国用民力，日以屈之，此中原积兵之忧。（4 分） （2）且使其兵徙家塞下，重田利，习地势，顾父母妻子而坚其守。（4 分） 14.范仲淹认为守策的弊端是什么？请简要说明。（3 分） (二)古代诗歌阅读(本题共2 小题，9 分) 阅读下面这首宋词，完成15-16 题 鹧鸪天 贺铸 8 （北京）股份有限公司 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失 伴飞。 原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补 衣。 【注】①阊门：苏州西门，词人旧居。②梧桐半死：枚乘《七发》中说， 龙门有梧桐，其根半生半死。 15．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） 8 （北京）股份有限公司 A.上片开头两句用赋，直抒胸臆，写作者这次重回苏州经过阊门，一想 起和自己相濡以沫的妻子已长眠地下，不禁悲从中来。 B.“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”一句运用典故，将丧偶之痛和孤 独之境表现得分外悲凉。寂寞之情，溢于言表。 C.“原上草，露初晞”一句用露初晞暗指夫人的新殁，是为兴；原草晞露 又是荒郊坟场应有的景象，是为比，由此下文“新垅”就不显得突兀 了。 D.“旧栖新垅两依依”，居所依依，却天人永隔，“依依”二字，是对 过去美好生活的追思，表达了对亡妻的深切怀念。 16.这首词和苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》堪称古代悼亡诗双绝。有 人认为，苏词抒情感染力更强，贺词抒情更加细腻，请结合两首词各自 的最后两句分析。（6 分） (三)名篇名句默写(本题共1 小题，6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张若虚《春江花月夜》中“_____________，_____________”两句， 运用“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达了书信不能传达，暗含相思之 苦。 （2）《大学之道》中，用“_____________，_____________”两句指出 本末始终的道理，进而说明“知所先后，则近道矣”的观点。 （3）古诗词中有很多以“空”字营造意境氛围，或写空寂的环境，或写 独守的孤寂，或写英雄的失意，如“___________，___________”。 三、语言文字运用（19 分） (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3 小题，10 分) 阅读下面的文字，完成18-20 题。 巴洛克风格以浪漫主义的精神作为形式设计的出发点，一反古典主义 的严肃、拘谨、偏重于 的形式，赋予了更为亲切和柔性的效果。巴洛克 风格不仅脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，而且有其独特的风格特点。它 追求宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的 刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风。（ ）。多表现于奢华和夸张和不规则 的排列形式。巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目 ， 也冲破了文艺复兴晚期古典主义者制定的种种 ，反映了向往自由的世 俗思想。另一方面，巴洛克风格的教堂富丽堂皇，而且能造成相当强烈的