评析违规例 例一 一天喝豆浆时，发现所发的饼干与往常不一样，有说饼干的形状像银钱，有的说饼干有桔 子味……他们边吃饼干，边议纷纷，一时间室失去了往日的宁静。老师不耐烦地说：“跟 你们说,不该讲话的时候不要讲，谁再讲就不给他吃！” 评析：孩子们的表现虽然有违安静进餐的要求，但他们能敏锐地发现新发的饼干与往日不 同，对饼干的形状、味道等仔细观察、加以想象，与同伴交流，这是多么难能可贵。师如 例二 午餐前，活动室的门不知怎么打不开了，好几个孩子围上来说：“老师，怎么了？”“老 师，我帮你开门！”情急之下，老师更生气：“去去去，谁叫你们过来的？赶快回到座位 上去准备吃饭！” 评析：老师的厉声斥责虽然会让孩子们乖乖地回到座位上，但却使他们失去了一个增长见 识的机会，尤其损伤了孩子们的好奇心，对已孩子们热情主动的处事态度更是泼了一盆冷 水。如启发孩子讨论一下：门为什么打不开？怎样才能打开？岂不更好。 例三 哑铃操结束了，小朋友们已做起舒缓轻松的操后操，只有辰辰还蹲在篮子前把一个小朋友 未放好的哑铃摆整齐。老师着急地说：“辰辰，不整齐没关系，赶快做操！”辰辰却固执 地把哑铃放齐才离开。 评析：辰辰的认真态度和执着精神是育的结果，师应为他感到高兴，给予强化和鼓励，同 时提醒孩子动作更迅速一些。 例四 一天排队做操时，孩子们发现操场上有个阴沟洞。“老师，那个洞洞里面是什么？”一向

综合活动设计及评析 例1 准备活动：（1）全体宝宝听快乐的歌曲，在活动室作各种活动。点名游戏；被点到的宝 宝坐在小滑轮车上，让妈妈推到前面，大家拍手欢迎。 认知活动：“认识小动物”游戏。 主要目标：认识小动物，模仿各种动物叫的声音。 材料准备：录音磁带，小动物玩具或图片。 游戏玩法：师、宝宝及家长分别学着叫出不同动物的声音，然后互相猜测是什么动物在叫。 身体律动 主要目标：培养孩子节奏感 材料准备：鼓铃若干。 游戏玩法：在妈妈的帮助下，薄薄模仿师的样子敲小鼓。 结束：发给每个宝宝一个小贴画，夸夸每个宝宝。 自由玩耍活动：随意玩耍自己喜欢的大中型玩具。 例1 评析 宝宝有一个好心情是参加各种活动的基础。师巧妙地安排了以让宝宝拥有一个好心情作为 开端。如：师在进行点名游戏之前，先安排宝宝“听健康歌曲”的活动，并与宝宝一起随 着音乐的节奏欢快地做运动，让 让宝宝进行模仿。提示家长要防止宝宝把豆子放进嘴里。回家后可多进行类似的活动。 开心时刻：激发宝宝与家长参与游戏的兴趣。师吹泡泡时，请家长和宝宝一起抓泡泡，激 发宝宝的愉快情绪。可在适当分散游戏后，自然离开活动室。 例3 评析 刚刚参加亲子班的宝宝，对新的班级和新的环境会产生陌生感，宝宝会有情绪紧张，让宝 宝拥有安全感非常重要。在本活动设计中，师能够考虑到宝宝的心理特点，力求让宝宝有 安全感，例如：在点名的时间里

官员进行严格的监督和管理。（每点2 分，共6 分，4 取3,） 三．论述题 29（10 分） （北京）股份有限公司 示例观点：钱穆先生认为中国传统政治偏重制度化，这一观点符合中国古代政治特征。 （2 分）评析：从古代中央官制来看，历代王朝都非常重视制度建设。从秦朝的三公九 卿制到隋唐的三省六部制，实现了家国一体到家国两分的转变，表明古代官僚政治日益 成熟。同时，三省制还将位高权重的独相制发展为相互牵制的群相制，减少政府决策失 国传统政治深入分析和理性思考。（2 分） 【详解】本题为开放性试题。首先，分析材料内容，根据题目要求，从材料中选取观点 （任意一点或整体），并运用中国古代史或世界史的知识简要评析选取的观点。注意要 选择自己熟悉且容易评析的，观点要具体、明确。根据材料“中国政治，实在一向是偏 重于法治的，即制度化的”可得出钱穆先生认为中国传统政治偏重制度化，这一观点符 合中国古代政治特征；根据材料“西方近代政治，则比较偏重在人治在事实化”可分析 合中国古代政治特征；根据材料“西方近代政治，则比较偏重在人治在事实化”可分析 得出钱穆先生认为西方近代政治偏重人治，没有认识到西方民主政治是建立在法治基础 之上的。；其次，结合相关史实，对观点进行评析。要注意观点正确，持论有据，逻辑 清晰，表述成文。最后，对所评析的内容进行简单的总结。

接下来的公开活动中，我更是认真记录，仔细思考，课后认真评析，找到活动的亮点， 供自己消化吸收学习，尤其是每次的集体评课，更让我学到了不少，以前我害怕的就是这个时刻，因为我 的笨嘴笨舌，但我又是如此期盼这一时刻，因为我可以从别人的评论中学到更多，更好的方法。一次次的 锻炼，我发现我也能说上一两句，评上一两点了，而且我能站在客观的角度来评析活动。带着新观念去看 问题，评课时能有理有据，有说服力 问题，评课时能有理有据，有说服力。如今，我的评价观念不断更新，评价能力也有了一定的提高。尤其 是在自己的幼儿园里，每次有活动评析时，我总是冲在前头，大胆发表自己的观点。 二、在行动中成长 学以至用，才是根本。培训结束后，我并不是把这些知识束之高阁，而是经常把它们运用于我的工作实践 中。每学期我都尽我最大的努力为园内教师上示范课。在一次次上示范课的锤炼中，锻炼了我的心理素质， 掌握了灵活的教育机制，从一开始的照搬到现在根

的转型；为英国成为“世界工厂”奠定了基础； 形成了大量工业城市，加速了城市化进程；激化了阶级矛盾，推动了英国工人运动的兴起。（3 分） 29．【答案】示例一：观点：现代中国外交不断取得伟大成就。评析：新中国成立以来，在中国共产党 的领导下，在毛泽东思想及中国特色社会主义理论的正确指导下，经济得到恢复和发展，尤其是改革开 放以来，综合国力大大提高。民主政治不断发展。国际影响力不断增强。取得了很多外交成就。例如 与 外交智慧，是中华民族伟大复兴梦的外在体现，也体现了中国积极融入世界舞台，为维护世界和平，促 进世界全球化和共同解决世界问题的大国担当与责任。 示例二：观点：现代中国外交活动不是一帆风顺的。 评析：新中国成立以来，中国不断取得了很多外交成就。但出于意识形态和国家利益的冲突，以美国为 首的西方国家总是无端敌视中国，无理阻挠中国的外交活动。例如1971 年联合国第26 届大会上，以美 国为首的西

各国经济的发展；牙买加体系下的多种国际收支调节手段相互补充，在一定程度上缓和了布 雷顿体系下国际收支调节失灵的困难。（8 分） 20．示例一 观点：钱穆先生认为中国传统政治偏重制度化，体现中国历代政治其“得”！ 评析：从古代中央官制来看，历代王朝都非常重视制度建设。从秦朝的三公九卿制到隋唐时期的三省六 部制，实现了“家国一体”到“家国两分”的转变，表明古代官僚政治日益成熟。同时，三省制还将位 高权重的“独相制” 先生的观点正是对中国传统政治深入分析和理性思考的结 果，符合中国古代政治特征。 示例二 观点：钱穆认为中国传统政治制度传承过久会阻碍了社会进步，体现中国历代政治其“失”！ 答案第2页，共6页 评析：钱穆指出中国传统制度偏重于法治，即制度化，一个制度传承时间过长，易出现弊端，为了弥补 其弊端，不得不制定一个新制度。如，秦朝开创君主专制的中央集权制度，为后世历代王朝所传承。为 了加强皇权和中央集 一定程度上解决了“特里芬”难题；适应战后经济形势的发展；一定程度上缓和了布雷顿体系下国际收 支调节失灵的困难等方面进行分析即可。 20． 示例一 观点：钱穆先生认为中国传统政治偏重制度化，体现中国历代政治其“得”！ 评析：从古代中央官制来看，历代王朝都非常重视制度建设。从秦朝的三公九卿制到隋唐时期的三省六 部制，实现了“家国一体”到“家国两分”的转变，表明古代官僚政治日益成熟。同时，三省制还将位 高权重的“独相制”

托考生平时的知识积累。 19.（12 分） 【答案】变化：1939年爱因斯坦支持美国政府开展对原子弹的研究，1945年广岛原子弹爆炸后， 爱因斯坦开始反思原子弹对人类的危害，表达了悔意。 （4分） 评析：1939 年，爱因斯坦支持原子弹研究的出发点是抢在德国之前研制成功，意图是制止德国 发动侵略战争。 （3 分） 1945 年，在看到了原子弹对平民造成的巨大伤害后，爱因斯坦内心受到巨大震撼。他充分 情怀和高度的社会责任感，这是他长 时间以来受到世人敬仰的重要原因。 （2 分） 3 【解析】本题考查的是爱因斯坦对原子弹态度的变化，涉及的核心素养主要是历史解释、家国 情怀。 评析类的题目，首先要明确评析的对象。首先要求考生把爱因斯坦的态度变化明确出来。 1939 年爱因斯坦支持美国政府开展对原子弹的研究，1945 年广岛原子弹爆炸后，爱因斯坦开始 反思原子弹对人类的危害，表达了悔意

科学社会主义 理解 中 12 欧洲列强的殖民掠夺 识记 13 亚洲觉醒 识记 14 一战的背景 理解 中 15 巴黎和会 理解 中 非选择题 16 世界古代文明 理解 中 17 史学素养及评析观点 理解 难 中 18 开放性试题 运用 难 三峡名校联盟高2024 届高一下期联合考试历史试题双向细目表 美国1787年宪法 刘西库 难易程度 分值 低 3 3 3 3 3

题型07 材料解析题的答题技巧与模板构建 ——“评价”类设问 【设问特点】 （1）该设问类型主要包括：“对……予以简要评价”；“评析……”；“简析……的经验及教训”；“谈谈 你对……的认识”；“就……谈谈你的看法”。 （2）该设问类型分值较高，大致为6-10 分，卷面分配比例较大。 （3）该设问类型，对考生的唯物史观、历史解释等学科素养，要求很高。 【思路分析】 （1）该设问类型 彩；都在一定程度上对某些帝国主 义国家存在幻想，无法清醒认识帝国主义灭亡和瓜分中国的本质；无论日本还是英国，他们的强国之路只 可以借鉴学习，不可照搬，必须探索符合国情的救亡道路。 【类型二】“评析”类设问 2．（2022·北京卷，节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 拉丁美洲与欧洲文化交流简表 年份 人物及事件 1764 “马德里 获得归化许可或在本共和国居 住满三年者；那些迄今为止仍为奴隶，在本宪法发布后获得解放者。 ——玻利瓦尔起草的玻利维亚宪法（1826） 在拉丁美洲，玻利瓦尔被誉为解放者。结合上述材料和时代背景，评析他对欧洲启蒙思想的发展。 【思路详解】 根据材料“不是出自欧洲”可知反对殖民主义，批判宗主国殖民统治拉美的合法性；根据材料“本共 和国的解放者……获得归化许可或在本共和国居住满三年者；那些迄今为止仍为奴隶，在本宪法发布后获

为增强论证说服力，可采取的策略是： A. 选用权威机构数据 B. 列举多维度案例 C. 增加形容词修饰 D. 设置反问句强化语气 E. 分析反方观点局限性 20. 评析论证效果的角度包括： A. 论点是否明确集中 B. 论据是否充分可靠 C. 事例是否生动有趣 D. 逻辑是否严密清晰 E. 结论是否具有启发性 三、判断题（共10 调查显示：优等生每日 计划执行率达85% ③ （数据）。 反观拖延行为导致考前突击（对 ④ “ ” ⑤ 比）。 正如古人云凡事预则立（引用）。 故建议采用番茄工作 法训练专注力（结论）。 34. 请评析以下论述的论证有效性： > “机器人教师必定优于人类。因为它们永不疲倦，知识储备无限，且 能同时处理百名学生问题。因此教育领域应全面推广AI ” 授课。 答案 1. A 2. C 3.