两岸青山相对出，孤帆一片“段段”来 ——时评文如何做到就事论事 一、原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 温州瑞安市张某酒后开车回家，途中撞上一辆停在路边的人力 三轮车。事发后，张某将三轮车主送往医院治疗，并赔偿相应经济 损失。经血样检验，张某属于醉酒驾驶。按刑法规定，醉驾应处一 个月以上、三个月以下拘役。张某在自愿完成30 小时社会公益服 务后，该市检察院对其做出不予起诉的决定。 不引用不举例的情况下，写出这种思辨式的文章，实在难能 可贵，特别表扬。 不足：①有病句；②缺少扣题意识。这里的“题”不是主 题，而是“作文题”，也即作文材料中提供的“主题事件”。 不扣题，不能做到任务驱动型作文必须注意的“就事论事”。 升格2 任务提醒：阅读升格文，比对原文。 诚然，（第一段表明观点后，第二段往往先对另一种观点 在一定程度上表示认可。让步说理、辩证说理才是成熟说理、 理性说理、文明说理。）在现实中，对那些情节与后果都很严重 能改正错误的方法就是好方法。人性化的法律政策，是社会进步的 必然。随着小康社会的到来，随着社会主义现代化建设的深入，随 着人民道德水准的提高，随着人们思想觉悟的提升，随着张某（扣题， 就事论事）这种为了挽回失误自觉自愿想方设法处理后果解决问题的 行为的增加，法律越来越人性化，必是大势所趋。（排比句精彩） 其三，从国家角度来说，以醉驾者参加公益服务作为醉酒驾驶 不予起诉的条件，也是依法治国的一种形式和表现。《最高人民法

本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B．“阐明自己在朝中并没有同党”理解错误。从原文内容“君子以同道为朋，小人以同利为 朋，此自然之理也”可知，阐明的是君子的朋党与小人的朋党的区别。 13． （1）我做谏官时可以直接论事，现在论事就超过我职务的范围了，是有罪的。 （2）那些宦官都非常怨恨，他们联合起来陷害欧阳修，使得欧阳修离京为同州知州，皇上 听取了吴充的意见后才取消了这一道命令。 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点： 养，那么志趣一致就能相互补益。用这些来为国家做事，那么观点相同就能共同前进，始 终如一。” 欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当 面赐给他五品官的服饰。任命他为龙图阁直学士、河北都转运使。在告别皇上时，仁宗对 他说：“到那里去不要作久留的打算，想要说什么，就随时讲吧。”欧阳修回答说：“我 做谏官时可以直接论事，现在论事就超过我职务的范围了，是有罪的。”仁宗说：“只管 说好了，不要区别在朝还是在地方。”

􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍其略曰：“君 子以同道为朋，小人以同利为朋，此自然之理也。故为君但当退小人之伪朋，用君子之真 朋，则天下治矣。” 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐立品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何 高二语文试题 第６页（共１０页） 处得来？” 奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。修曰：“麟州，天险，不可废； 兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可 省转输，于策为便。” 由是州得存。使还，会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北都转运 使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。” 对曰： “臣在谏职得论事，今越职而 言，罪也。” 帝曰：“第言之，毋以中外为间。” 知嘉祐 ∙∙二年贡举。时士子尚为险怪奇涩之文，号“太学体”，修痛排抑之，凡如是者辄 黜。毕事，向之嚣薄者伺修出，聚噪于马首，街逻不能制；然场屋之习，从是遂变。 。 １４􀆰下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（３分） Ａ􀆰范仲淹以言事被贬，欧阳修因替他说公道话也被贬；后来范仲淹任职陕西，想聘请 他担任掌书记，欧阳修却没有接受。 Ｂ􀆰欧阳修因论事恳直得罪了不少人，皇帝虽然很赞赏他的直率，但却担心他与同僚不 好相处，于是就派他到河东去任职。 Ｃ􀆰欧阳修反对放弃麟州以节省粮饷的意见，认为如果放弃它，黄河以东的郡县百姓就 不能安居，这使麟州最终得以保存。

能培养出来的。五、赏识与自信。不少家长在教育孩子时不注意赏识孩子的优点，而是过 分强调孩子的缺点。这位妈妈认为鼓励的力量永远要比批评强大，赞美和鼓励要及时，要 不吝啬语言，在女儿犯错的时候，他会就事论事，和孩子一起分析，从不翻旧账，克制自 己不罗嗦，犯错之后改正就好，不把负面情绪过分的强调和延伸。 正面管教中曾说，父母是孩子的第一任老师，在孩子成长过程中，父母要学会正面看待孩 子的成绩，积极调

动的成果，要爱护。然后各抒己见“我有 一次见到墙上的花掉下来，我用胶水粘好了”“我帮老师的抹布放到原处了”“我们班的小椅子在外面， 我端进来放好的！”……好一个自我反省的大好结局。 我当时就事论事指出了撕贴字的不正确做法，更是高调地肯定了毛妤茵的事后表现，让知道了：谁都会有 做错事情的时候，重要的是要敢于面对自己的错误，并能知错就改。 同时，我也体会到：对事情的处理，不能过于高压，以一种

也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信， 所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则同心而共济，终始如一。” 修论事切直，人视之如仇。帝独奖其敢言，面赐五品服。以为龙图阁直学士、河北都转 运使，陛 ． 辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。”对曰：“臣在谏职得论事，今越职而言， 罪也。”帝曰：“第言之，毋以中外为间。” 方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：“杜衍、范仲淹、富弼，天下皆知其有 C．欧阳修谨守职分，备受器重。他论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯 独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。 D．欧阳修遭人忌恨，屡受陷害。他敢于直言遭到奸邪之徒的嫉恨，小人皆恐惧欧阳修 的重新起用，有人就伪造他的奏章，请求清洗宦官中作奸谋利的人。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）臣在谏职得论事，今越职而言，罪也。 （2）其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。

乾德令武成节度判官。仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰:“昔者之举，岂以为己利哉?同 ” 其退不同其进可也。久之，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。修论事 切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北 都转运使。陛辞，帝曰:“ ” 勿为久留计，有所欲言，言之。对曰:“臣在谏职得论事，今越职 ” 而言，罪也。帝曰:“ ” 第言之，毋以中外为间。方是时，杜衍等相继以党议罢去， 修慨然上疏 左迁，降低官职，犹下迁。汉尊右而卑左，将贬官称为左迁，后世沿用。D．布 衣，指平民百姓的最普通的廉价衣服，后也以布衣称没做官的读书人。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 欧阳修论事切直，深得器重。适逢保州有兵变，欧阳修出发之际告别皇帝，皇帝 勉励他可以随时给自已进言。 B. 欧阳修为人正直，伸张正义。欧阳修就杜衍等人被诬陷结党而罢官一事，义愤上 疏，因此奸邪小人更加记恨并陷害他。 升迁。过了很久，欧阳修复任为馆阁校勘，以后又改任为集贤校理。庆历三年，兼掌谏院。欧阳修 论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的 服饰。适逢保州发生了兵变，因此又任命他为龙图阁直学士、河北都转运使。在告别皇上时，仁 宗对他说:“到那里去不要作 ” 久留的打算，想要说什么，就随时讲吧。欧阳修回答说:“我做谏官时 可以直接论事，现在 ” 论事就超过我职务的范围了，是有罪的。仁宗说“: ” 只管说好了，不要区别在朝还是在地方。

16：AB 17：A 18：ABC 19：ABCD 20：ABCD 21-25 √ ： × √ × √ 26-30：× √ √ × √ 31. → → → 示例：功成名就 就事论事 事倍功半 半信半疑（合理即可） 32. ① ② ③ 蛛 东 顶/ 偷天/ ④ 立 鼠/ 有战/赤 33. （1 ）东施效颦（2）凿壁偷光/悬梁刺股 34. （1 → ）蚊

17：AB 18：AB 19：ABC 20：ACD 21-25 √ √ √ √ ： × 26-30 √ ： × × √ √ 31. → → → 示例：马到成功 功成名就 就事论事 事倍功半 32. “ ” “ ” 按实际读音接续。例：长相思中思读sī “ ，可接思前想 ” “ ” “ ” 后；重见天日中重读chóng “ ” ，可接重峦叠嶂。 33. ① → →

方案1：组织兴趣小组邀请参与（尊重选择权）；方案2：安排班 级向导介绍校园（保护隐私不强制分享经历）。 3. 问题：漠视饮食禁忌属文化不尊重；强迫他人接受冒犯行为；破坏 餐桌礼仪基本原则。 4. ① ② ③ 守则： 就事论事不人身攻击； 质疑观点时提供依据； 使用"我 认为"替代"你错了"等绝对化表述。