小学六年级毕业升学语文模拟冲刺卷一（紧扣2025 考纲） 一、单项选择题（每题2 分，共20 分） 1. 下列词语中"骡子" 一词属于（） A. 拟声词B. 名词C. 动词D. 形容词 2. 选择词语搭配完全正确的一项（） A. 剧烈地发现B. 精致的礼物C. 树立目标D. 解除疼痛 3. "飞流直下三千尺"

【点评】本题主要考查中心法则和遗传信息的转录和翻译的相关知识，要求考生识记基 因和DNA 的关系，识记转录和概念和过程、识记翻译的过程，掌握中心法则中遗传信 息的流动途径和方向，明确翻译的模板是mRNA，属于考纲识记和理解层次的考查。 2/12 2．（6 分）取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1 组置于一定浓度的蔗糖（Suc）溶液 中（蔗糖能进入胚芽鞘细胞），第2 组置于适宜浓度的生长素（IAA）溶液中，第3 【点评】本题结合图形，主要考查遗传信息的翻译的过程，要求考生识记RNA 的种类 和结构，识记翻译的过程，能够从图形中获取有效信息，如一种氨基酸可对应多种密码 子，可通过多种tRNA 转运等，属于考纲理解和应用层次的考查。 4．（6 分）下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（ ） A．若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体 B．病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体 C． 食物中获取的氨基酸 7/12 【点评】 8/12 本题主要考查神经调节的相关知识，要求考生识记糖的种类、识记必需氨基酸的概念、 识记兴奋在神经元之间的传递的过程，理解神经调节和体液调节的关系，属于考纲识记 和理解层次的考查。 9．（9 分）假设某种蓝藻（A）是某湖泊中唯一的生产者，其密度极大，使湖水能见度降 低。某种动物（B）是该湖泊中唯一的消费者。回答下列问题： （1）该湖泊水体中A 种群密度极大的可能原因是

位基因，D错 误。 故选：D。 【点评】本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特 点，掌握减数分裂过程中染色体行为变化规律，能准确判断各选项涉及的细 胞分裂图是否正确，属于考纲识记和理解层次的考查。 2．（6分）在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发 挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是（ ） A．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 病毒，后者是DNA病毒，D错误。 故选：C。 【点评】本题考查噬菌体侵染细菌实验，要求考生识记噬菌体的结构特点及其 繁殖过程，掌握噬菌体侵染细菌实验的过程及结论，能结合所学的知识准确 判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。 3．（6分）下列关于生物体中酶的叙述，正确的是（ ） A．在细胞中，核外没有参与DNA合成的酶 B．由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性 C．从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法 【点评】本题结合光合作用和细胞有氧呼吸的综合图解，考查光合作用和细胞 呼吸的相关知识，要求考生识记光合作用和有氧呼吸的过程、场所、产物等 基础知识，能正确分析题图，准确判断各过程或各物质的名称，属于考纲识 记和理解层次的考查。 8．（9分）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机 分为两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对 照组）。期间连续观察

0.68 新闻报道 人与社会 4 1 1 2 1 1 词汇测试在语句中运用词 汇进行表达 66～75 6.67％10 √ 0.69 0.72 3 3 3 1 书面表达 应用文：根据提 示，运用考纲词 汇和句型写作 无题号10％ 15 √ 0.68 0.7 邀请感谢 求助 告知建议祝贺致歉申请公告发言 投稿 √ 读后续写：阅读 故事，续写结局 无题号10％ 15 √ 0.65 0.67

20．轻松。学生学得轻松，老师的轻松，内容掌握的扎实 21．扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接 22．高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！ …… 课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。 具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、 特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。 安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的

该会产生两种数量相等的类型）； ④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）； ⑤得出结论（就是分离定律）。 本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的具体过程、采用的方法等，属于 考纲识记和理解层次的考查。 3.【答案】D 【解析】解：A、杂交亲本产生的雄配子数量远远多于雌配子，A 错误； B、孟德尔的双因子杂交实验F2代组合方式为16 种，基因型有9 种，B 错误； 如果不发生回复突变，则后代为a1a1：a1a2：a2a2=1： 2：1。 本题考查了基因分离定律的有关知识，要求考生题干信息判断基因的显隐性关系以及子代的 基因型，并对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查。 8.【答案】D 【解析】 【分析】 解答本题的关键是对黄：褐：黑=52：3：9 的转化，同时推出相应的基因型也是本题的难点。 一、基因自由组合定律的内容及实质 1 状，则亲本为隐性纯合子。 本题考查基因自由组合定律的实质及应用，要求考生理解基因自由组合定律的实质，掌握逐 对分析法及其应用，能结合题中信息准确判断这对亲本的基因型及计算子代的相关概率，属 于考纲理解和应用层次的考查。 10.【答案】C 【解析】解：A、减数分裂过程中，染色体复制一次，但细胞连续分裂两次，A 正确； B、减数第一次分裂前期，同源染色体发生两两配对，即联会，B 正确；

洗手可将病原微生物冲走，降低感 染风险，D 正确。 故选：B。 【点评】本题以新冠病毒为背景，主要考查病毒的生存、传染及防治的相关知识，要求 考生识记病毒的生活史，掌握蛋白质变性的因素，属于考纲识记和理解层次的考查。 2．（6 分）种子贮藏中需要控制呼吸作用以减少有机物的消耗。若作物种子呼吸作用所利 用的物质是淀粉分解产生的葡萄糖，下列关于种子呼吸作用的叙述，错误的是（ ） A．若 呼吸，则释放CO2的分子数等于吸收O2的分子数，D 错误。 故选：D。 【点评】本题是主要考查细胞呼吸的过程，要求考生掌握有氧呼吸、无氧呼吸的过程， 能正确区分有氧呼吸、酒精式无氧呼吸、乳酸式无氧呼吸的区别，属于考纲识记和理解 层次的考查。 3．（6 分）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（ ） A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B．给切除垂体的 D、给切除垂体的小鼠，无法分泌促甲状腺激素，故注射促甲状腺激素释放激素，其代 谢不能恢复正常，D 错误。 故选：D。 【点评】本题主要考查动物激素的调节，要求考生识记垂体和甲状腺的功能，识记甲状 腺激素分泌的分级条件的过程，属于考纲识记和理解层次的考查。 4．（6 分）为达到实验目的，需要选用合适的实验材料进行实验。下列实验目的与实验材 料的对应，不合理的是（ ） 实验材料 实验目的 A 大蒜根尖分生区细胞

D、RNA聚合酶能识别基因的启动子，核糖体不具有该功能，D错误。 故选：A。 【点评】本题考查细胞结构和功能，重点考查细胞器的相关知识，要求考 生识记核糖体的结构和功能，同时结合遗传信息转录和翻译的相关知识答 题，比较基础，属于考纲识记层次的考查。 2．（6分）细颗粒物（PM2.5）可影响免疫系统功能。如表相关推论错误的是 （ ） 选项 对长期吸入高浓度PM2.5 的研究结果 推论 A． 损害呼吸道黏膜 影响非特异性免疫 低，酶促反应速率减慢，T2值增大，D正确。 故选：C。 【点评】本题结合曲线图，考查酶的相关知识，要求考生识记酶的特性， 掌握影响酶活性的因素及酶促反应原理，能正确分析曲线图，并从中提取 有效信息答题，属于考纲理解层次的考查。 4．（6分）基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时 同源染色体变化示意图如图。叙述正确的是（ ） A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中 （7） （8）X4，X3，X2，X1 【点评】本题结合图表，考查基因工程、遗传定律的应用的相关知识，要 求考生识记基因工程的操作工具、操作步骤及相关细节；要求考生掌握基 因分离定律的实质，能熟练解题，属于考纲理解和应用层次的考查．本题 同时考查了考生正确分析题图的能力，再结合所学的知识准确答题．

质变性剂会降低离子泵跨膜 运输离子的速率，D错误。 故选：C。 【点评】本题考查物质跨膜运输方式及其异同，要求考生识记三种小分子物质 跨膜运输的方式及其特点，能结合题干信息作出准确的判断，属于考纲识记 和理解层次的考查． 3．（6分）若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操 作顺序合理的是（ ） A．加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的 量 准，D正确。 故选：B。 【点评】本题考查生态系统的功能和稳定性，意在考查考生的识记能力和理解 所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所 学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查． 6．（6分）理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（ ） A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 于该病致病基因的基因频率，D正 确。 故选：D。 【点评】本题考查常见的人类遗传病，要求考生识记几种常见人类遗传病的类 型及实例，掌握各种遗传病的特点，能结合所需的知识准确判断各选项，属 于考纲理解层次的考查。 二、解答题（共4小题，满分39分） 7．（10分）有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子．用α、β和γ表示 ATP或dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A﹣Pα～Pβ～Pγ或dA﹣

故选：D。 【点评】 本题结合图示，考查生长素的运输和作用，意在考查考生的识图能力和理解所 学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学 知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查． 5．（3分）我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理．若鹰迁 入了蝉，螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并在栖息于林中，下列叙述正 确的是（ ） A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 不需要 【点评】本题结合表格数据，考查影响光合速率的因素，意在考查考生的识表 能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能 力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲理解层次的考查． 8．（9分）回答下列问题： （1）正常人在饥饿且无外源能源物质摄入的情况下，与其在进食后的情况相 比，血液中胰高血糖素与胰岛素含量的比值 升高 ，其原因是 正常人由 于饥饿时， （3）能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的． 【点评】本题考查生态系统的稳定性，意在考查考生的识记能力和理解所学知 识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知 识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查． 10．（12分）基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源．回答 下列问题： （1）基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及的数 目比后者 少