防校欺凌暴力国旗下讲话稿 防校欺凌暴力国旗下讲话稿1 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好! 校，是求知者的乐，是探索者的天地，那里充满了我们快乐的身影，洒 满了我们成功的泪水，到处洋溢着我们欢乐的笑声，校，就是我们青年学子 的海洋，海洋虽然美丽，但其中依然存在那凶神恶煞的鲨鱼，校生活虽然丰 富多彩，但不良的安全隐患依然存在。 平安，是我们所有人的心愿，师，希望同学们平平安安;家长，希望孩子 是每一位同学的维护，每一位同学平安! 让我们一起携手共同创建平安校吧!让这些令我们不安与无奈的坏人坏事 永远的烟消云散，让草不再枯萎;让花不再凋谢;让我们的笑容永远挂在脸上; 平安校永远伴随着我们茁壮成长! 防校欺凌暴力国旗下讲话稿2 尊敬的领导、各位老师、同学们： 大家好! 所谓“校欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在 我们的校内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体，还 让友善的微笑常挂你的脸上，做一个合格的盘中人! 同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让 我们大家一起共同努力建设书香校、阳光校，做一个讲文明、守纪律的宽容 友善之人，共建我们友善和谐的校! 防校欺凌暴力国旗下讲话稿3 亲爱的老师们、同学们：大家好!今天我讲话的题目是“反对校欺凌”。 所谓“校欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们 的校内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体，还会使

标题：夫妻双发性生活不和谐引发家庭冷暴力，怎么解决？ 开头：夫妻双发性生活不和谐引发家庭冷暴力，怎么解决？ 正文：那么大家可能会说，冷暴力什么都不说，什么都不管， 真的能够解决吗？在这里我告诉大家冷暴力是因为一件事情或 者你的做法而让对方埋怨，只要在最佳时期去解决，那么你们 的感情就不因此而带来伤害。 首先，回想之前你们不好的细节，看看你们这一路走来，究竟 是哪里出错了，不要想着他对你冷暴力只有他一个人的错，两 这段感情是无法维持下去的。在遇到一个总是用冷暴力来解决 问题的人时，最好的办法就是你主动联系。不要说“怎么能让 我每次都主动”这样的话，因为如果你真的爱他，你会忍不住 主动的。对一个惯用冷暴力的人来说，如果你主动联系，他内 心会很开心（当然前提是他还很在乎你），但他仍然会装出一 副不愿意搭理你的样子，只要你多次主动的话，他会自己解开 心结，并和你恢复以前的样子。 最后，控制好自己的情绪。当对方使用冷暴力的时候，大哭大 闹都无济于事，只会给对方留下你无情你冷酷你无理取闹的不 良印象。当他已经使用冷暴力的时候，你越是闹，他越冷酷， 只会在一旁静静地看着你，这样更让你自己觉得心寒。对付冷 暴力最糟糕的形式是以冷治冷，或者大吵大闹，这样只会加深 他对你的冷感。 结尾：控制好自己的情绪，让他知道他的冷暴力对你来说根本 无关紧要，才能真正破解他的冷暴力

读书《非暴力沟通》推荐语 这本书是一本非常有名的关于沟通交流方式的经典图书。作者受印度的圣雄. 甘地的“非暴力不合作”的影响提到了一个新的名词“非暴力沟通”。 非暴力沟通有4 个要素：观察、感受、需要、请求，即清楚地表达观察结 果而不评论、表达自我的感受并且区分感受和想法、说出自己的需要、提出具 体的要求。 在日常生活中，沟通无处不在，非暴力的沟通方式可以使沟通更加流畅，

241 读书《非暴力沟通》口播推荐语 书名：《非暴力沟通》 作者：[美] 马歇尔·卢森堡 豆瓣评分：8.4 人，生而友善 谁能想到我们和他人那些看似平和的日常沟通中，竟然多半暗含“暴力”因素。 作者马歇尔·卢森堡博士从表达和倾听两大方面向我们介绍了进行非暴力沟通的 方法，让我们可以跳出自己的身份，从旁观者的角度挖掘语言背后，自己与他 人真正的情感和需求。使用非暴力的沟通方式，不仅避免了对他人的伤害，更

校防欺凌专项工作总结 为进一步提高学生预防校暴力能力，杜绝校恶性暴力事件的发生，学校采取 各种有效措施对校暴力事件加以防范，加大校及周边区域暴力事件的防范力 度，多措并举保师生安全。现将市第二小学防范校暴力事件工作情况总结如 下： 一、提高认识，强化防范意识 学校认真学习并传达了“全国综治维稳工作电视电话会议”和“省、市 全力维 护学校安全稳定工作”电视电话会议以及“公安部育部加强校安全紧急 通过会议的传达，让全体职工充分认识到校暴力问题的严重程度以及带 来的社会危害，从而增强自我保护的能力和意识。会后要求各班主任认真组 织召开主题班会，提高学生的安全意识，强化安全防范育和师生心理健康育 提高师生应对校暴力的能力。 二、健全制度，落实领导责任制 为保障师生生命财产安全，切实维护学校正常育学秩序，市第二小学成 立了《防范校暴力事件领导小组》、《校保安全工作领导小组》、《校安全 、《校安全 巡逻领导小组》、《校安全工作排查小组》、《校安全工作应急领导小组》 制定了《市第二小学防范校暴力事件应急预》、《学校紧急事态处理应急 预》、《学校突发性事件应急总预》、《学校大型群体活动的公共事故处置 防范和处理预》、《校内学生意外伤害事故处理应急预》等相关应急预。建 立健全了校安全防范制度，明确各领导小组的分工职责，确保防范工作开展 得顺利有序。 三、加大排查，认真落实整改措施

掌握正确应对校欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。 学难点： 掌握正确应对校欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对 校暴力的品质。 学背景分析： 1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大， 易起摩擦，比起其他学校，更易发生校欺凌事件。 2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价 值观还没定型，难以自我约束的小学生来说，这无疑为他们施暴于校提供 3、小学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校暴力认识 不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇 到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲 动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。 学对象：三四班全体学生 学准备： 师准备： 搜集反映校暴力件的照片和文字材料，搜集因校欺凌而触犯法律的少年 犯的悔过心声并制作多媒体课件。 搜集身边的校欺凌事件以故事的形式讲述出来。 学过程： 一、创设情境，激趣导入： 第一环节：认识什么是校欺凌 1、展示校暴力件的照片及文字材料，让学生对校暴力产生直观感知。 事件一： 20xx 年5 月16 日，一段校暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮 的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观， 有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据友称，此事发

急且不受控制的情况下)，通知警察（迅速前往现场阻止），与此同时，一面迅速召集最近 的师（赶赴现场，阳止欺凌者施暴，一面通知值周员及相关人员前往现场。 3、各应急组现场应急措施： ①应变保护员：接到发生校暴力消息后，应立即组织本组人员（不必等到人员来齐后）前 往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害，但当歹徒强行施暴时， 本组人员可实行正当防卫； ②疏散引导员：在组长带领下，迅速赶赴现场，当防护组（员）与欺凌者周旋时，本组人 ； ④现场救护员：接到事故发生的消息后，在组长带领下，立即携带药品到事发现场了解伤 员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“120”紧急救护，送往医院治疗。 五、处置流程 一旦发生学校欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理： 1 校内一旦出现非法侵害现象，在场职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止 的，可调集力量，同时拨打报警电话“110”。 2 启动应急处置预。各工作员按照职责开展 校广播，发出紧急集合信号。各班班主任任课师到班级指挥学生有序疏散。 3 如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度把伤员就近 送往医院抢救，并通知家长或家属。 4 协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施。 5 保护现场，配合警方调查取证。及时向师生及家长通报事件经过，稳定情绪。在警方的 指导下维持秩序和善后处理。

� � 特点� 参与人员多� 规模大� 由非暴力演变为武装斗争� 持续时间长� 取得一定成效�� 每 点�分� 三点�分� � � � 指导思想� 非暴力不合作�� �分� 评价� 是甘地领导印度人民争取民族独立� 反抗英国殖民统治的指导思想� 有利于团结 印度各个阶层共同斗争� 推动了印度人民的反殖民斗争� � �分� 但是这一思想把 运动限制在非暴力的范围� 限制了民族独立运动的进一步发展� 是印度民族资产

视频。郎某随后与朋友何某编造“女子出轨快递小哥”等聊天内容并发至微信群。随后 谣言经过转发、加工，在互联网端不断发酵。事情发生后，谷女士被公司劝退，被诊断 为“抑郁状态”。 面对网络短视频既充满活力又存在暴力的现状，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈 谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800 字。 黑龙江省实验中学 2021—2022 制作的必要性及短视频带来的益处，对应题目中网络短视频“充满活力”的一面；材料 二以谷女士的具体经历体现短视频的自由上传与转发也有“存在暴力”的一面。这两则 材料对网络短视频评价一个抽象一个具体，利弊两方面是矛盾的也是联系的，这正是命 题所给的立意指导。 2.典型任务的限制。题目的典型任务是考查考生对“网络短视频既充满活力又存在 暴力”的思考与认识。显然是提示考生要辩证地看待网络短视频，激发考生进一步关注 个人和社会，思考如何做人，如何减少、避免网络短视频的弊端。 直播带货、文化传播，对提升国民素质，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观等。弊 的方面：存在的内容低俗、追求感官刺激、猎奇炫富等低文化素养的东西，以及存在的 侵权、暴力违背法律法规，超越道德底线的行为。 ②能对“网络短视频既充满活力又存在暴力”同类现象列举分析。 ③能对现象危害、原因、实质等层面深入说理。 ④能够论述到“底线意识”“文明、法律规则”“个人道德“社会主义核心价值 观”层面。