纷 纷 ， 路 上 行 人 欲 断 魂 借 问 酒 家 何 处 有 ， 牧 童 遥 指 杏 花 村 。 壹 目录 清明节起源历史 贰 清明节与清明节气 叁 清明节传统习俗 肆 清明节文学作品 第 壹 章 节 清明节起源历史 清明节介绍 清明节简介 清明节，中国“时年八节”之一，在仲春与暮春之交，即冬至 后的第108 天，通常为4 月4 日— 6 日之中的一天，是祭祖和 扫墓的日子，为中国传统节日。自2008 饼 卷 生 苦 菜 ， 据 说 吃 了 眼 睛 明 亮 。 晋 中 一 带 还 保 留 着 清 明 前 一 日 禁 火 的 习 惯 。 冷 食 第 肆 章 节 清明节文学作品 清明节介绍 农事谚语 《淮南子· 天文训》云：“春分后 十五日，斗指乙，则清明风至。” 按《岁时百问》的说法：“万物生 长此时，皆清洁而明净。故谓之清 明。”清明一到，气温升高，雨量 增多，正是春耕春种的大好时节。

体、XX 文学，依托文学母体，被 作为聊天模仿的对象、模板和视频创作的素材，掀起了一波又一波的网络狂欢。 对此，“复兴中学”辩论社将举行一次校园辩论赛。辩题为：网络“二 创”是否有助于经典文学作品焕发新生命。请你在正反、反方中任选一方，综 合材料内容与含义，写一篇辩词。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800 字。 【审题指导】 题，要求考生在正反方中任选一方，写一篇辩词。 材料描述了网络“二创”现象，如“鲁迅体”“林黛玉发疯文学”等，这些是 基于经典文学作品进行的再创作，通过网络渠道广泛传播，形成了一种新的文 化现象。同时，提示语也提到了关于这种现象的辩论：网络“二创”是否有助 于经典文学作品焕发新生命。这是一个具有思辨性的话题。网络“二创”现象 是古典文学与互联网“造梗”的碰撞，为现实的通俗表达赋予更多的文学味， 了想法， 又留有一定余地，特别适合网络社交。这从根本上说是源于人们情绪表达的现 实需要。在讲究情商和表达技巧的现代社会，如何体面表达、释放情绪是一种 重要的生活技能。可见，网络“二创”为经典文学作品提供了新的展示平台， 为经典文学带来新的读者群体，让古老的文字在现代社会中焕发新的光彩，这 有助于经典文学的持续传播和影响，同时也为新一代创作者提供了灵感和启示。 当然，以玩梗的方式消解日常

能够自觉倾听别人说话，有良好的倾听习惯。 2、 能主动、有礼貌地用普通话与师同伴交谈，清楚地说出自己想说的事，能大方地在集体面前说话、 讲故事，声音响亮。 3、 学习欣赏文学作品，学习用适当的形式初步表现自己对文学作品的理解，能根据文学作品进行简单 的仿编或续编,独立阅读诗文。 4、 能看懂单页多幅的童图画书，初步养成爱护图书的习惯。 英语： 1 进一步激发学习英语的兴趣，能掌握单

动学习兴趣，要做到这一点，我极力 追求言语、动作、表情在学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调 如果将文学作品平平淡淡地呈现于面前，是不会调动的积极性，为了让很快地溶入文学作 品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑 扬顿挫，让处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的 音乐，以 为了引发阅读兴趣，我还引导开展一些制作图书的活动，如让当小画家，将自己编的作品 用美术形式表现出来，制订成图书；提供一些废旧图片，让将图片剪下来重新组成一本新 故事等，为了丰富阅读的有趣性，我还引导运用木偶将文学作品的内容表演出来…… 4、掌握评价尺度，增强阅读的自信 正确把握好激励方式，能使阅读学习的外部动机转化为内部动机，因此，在阅读学中，我 采用语言激励：如“你真聪明”“你真棒”；采用了动作激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；

一、非连续性文本阅读 （一）现代文阅读I（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “文学大数据”是指文学作品和文学研究文献在互联网、物联网和社交网传播过程 中产生的文学数据，具有体量大、动态化、类型多、价值密度低和不易管理等特征。 例如，一部文学作品在社交网络传播后，会产生关于此作品的海量评价，除了文字评 价外，还包括图片、音乐、表情包、弹幕、点赞等多种数据。分析这些大数据，可以 乏大规模文学作品的支撑，提出的观点 只契合小部分作品，无法真正构建普遍适用于“世界文学”的理论。 而计算技术提升了整理和分析大规模文学作品的能力，文学批评不再局限于小部 分文学作品，可以把批评对象延伸到世界文学作品，让全球文学数据自己“说话”。 在此基础上，可以得出更为客观和普遍有效的结论。 其次，是从确证因果关系到呈现相关关系的变革。确证因果关系是指批评者通过 分析文学作品，证实文学 对小部分文学作品有效，但面对大规模的文学作品则难以实践。例如，文学批评在阐 释20 世纪30 年代乡土小说时，致力于确证乡土小说与日本侵华战争的因果关系。因 此，解读重心就放在乡土小说反抗日本殖民统治和表现强烈民族意识上。这种批评思 维可以适用于萧红的《生死场》和萧军的《八月的乡村》，却无法用来解读同时期沈 从文的《边城》和师陀的《果园城记》等作品。 而文学相关关系是指文学作品与历史和现实事件之间的数值关系。当一部文学作

吉林省长春市东北师大附中2021-2022 学年高二下学期阶段 检测语文试题 一、现代文阅读 (一)实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： “文学大数据”是指文学作品和文学研究文献在互联网、物联网和社交网传播过程中产生的 文学数据，具有体量大、动态化、类型多、价值密度低和不易管理等特征。例如，一部文学作 品在社交网络传播后，会产生关于此作品的海量评价，除了文字评价外，还包括图片、音乐、 现实主义文学，但对中国现实主义文学不一定适用。或者说，文学批评的理论和审美建构因缺 乏大规模文学作品的支撑，提出的观点只契合小部分作品，无法真正构建普遍适用于“世界文 学”的理论。 而计算技术提升了整理和分析大规模文学作品的能力，文学批评不再局限于小部分文学作 品，可以把批评对象延伸到世界文学作品，让全球文学数据自己“说话”。在此基础上，可以 得出更为客观和普遍有效的结论。 其次，是从 其次，是从确证因果关系到呈现相关关系的变革。确证因果关系是指批评者通过分析文学 作品，证实文学作品与具体历史和现实事件之间的因果联系。这种批评思维对小部分文学作品 有效，但面对大规模的文学作品则难以实践。例如，文学批评在阐释20 世纪30 年代乡土小说 时，致力于确证乡土小说与日本侵华战争的因果关系。因此，解读重心就放在乡土小说反抗日 本殖民统治和表现强烈民族意识上。这种批评思维可以适用于萧红的《生死场》和萧军的《八

之中获得一种愉 悦感。 从审美主客体的关系来说，一方面，从审美客体来说，文学作品是审美主体感知欣赏的审美客体，它 对读者的认知心理有着重要的影响。完整的文学作品会给读者以完美的赏识，残缺的作品也能给读者以美 的享受。想象是艺术创作和鉴赏的重要品质，没有想象就没有艺术创造，没有想象也就没有文学作品的欣 赏。文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，引发读者无穷无尽的想象。而无穷无尽的想象，可以 可以 使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象。 另一方面，从审美主体来说，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象， 以达到赏心、悦目、怡情的目的。这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵，但又不等同于审美对象， 它具有更新的内容与更深的意蕴。所谓“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，指的就是这个艺术规 律。曹雪芹凭借“半部《红楼梦》”蜚声文坛，他 的作品也是残缺的，但带给读者的却是回味无穷的美。 可见，残缺能给予读者更多的再创作空间，使文学作品具有更大价值的美感。 （摘编自李建群 周合军《论文学作品中的残缺美》） 材料三： 每次与人谈到《红楼梦》八十回后的修补复原问题，很多人总是说《红楼梦》八十回后应该有多种结 果，而不需要有一个唯一的结果与答案，还拿罗丹“断臂的维纳斯雕像”来作比喻。我认为把《红楼梦》 八十回后的残缺比作罗丹“断臂的维纳斯雕像”那是一点也不妥的。

2、文学短评：是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入 品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。 短：篇幅短小精悍，字数在300-400 字；评论角度小。 评：议论文，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为主。 二、高考要求： 【要求】高中生写文学评论，一般只要求对具体的文学作品进行评论，评论的重点是作品的内容、语言和 象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物 言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意 义或局限性。 2.分析作品的形象。 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作 品中人物的精神面貌和性格特征。 考点一 归纳解题技巧 做好“审题”、认真“辨题” 审清题干要求即要做到内容上的 ㅤㅤ近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建， 条理清晰。 2.按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。 ㅤㅤ文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自 己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名；条理清晰，语言简洁。 3．按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。 ㅤㅤ请以“心跳得那么快”为

2 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 5 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品 味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6 领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅 力。 【考查重点】 1 自然环境描写 2 社会环境描写 【命题趋势】 (4)小说塑造了于尔根和“罗圈腿”两个鲜明的人物形象，你认为谁才是小说的主人公呢？请结合文本内容， 谈谈你的看法。 中考记叙文阅读环境描写的作用答题技巧 中考选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（叙事性散文或小说等）。叙事 性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物，展开情节，深化主题。所以，解答环境描写作用的问题，我 们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析，综合考虑。

2、文学短评：是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入 品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。 短：篇幅短小精悍，字数在300-400 字；评论角度小。 评：议论文，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为主。 二、高考要求： 【要求】高中生写文学评论，一般只要求对具体的文学作品进行评论，评论的重点是作品的内容、语言和 象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物 言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意 义或局限性。 2.分析作品的形象。 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作 品中人物的精神面貌和性格特征。 考点一 归纳解题技巧 做好“审题”、认真“辨题” 审清题干要求即要做到内容上的 ㅤㅤ近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建， 条理清晰。 2.按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。 ㅤㅤ文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自 己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名；条理清晰，语言简洁。 3．按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、学校及个人信息。 ㅤㅤ请以“心跳得那么快”为