印象派 C. 抽象派 D. 超现实主义 2. 哪位画家以绘制《星月夜》而闻名？ A. 毕加索 B. 梵高 C. 莫奈 D. 达芬奇 3. 中国画中常用的绘画工具是什么？ A. 油画笔 B. 毛笔 C. 铅笔 D. 蜡笔 4. 下列哪项是文艺复兴时期的艺术特点？ A. 抽象表达 B. 宗教和神话主题 C. 印象派光效 D. 现代数字艺术 5. 抽象艺术主要强调什么？ 10. 写实主义绘画的目标是什么？ A. 描绘理想世界 B. 真实再现现实 C. 表达抽象概念 D. 使用夸张色彩 二、多项选择题 11. 以下哪些画家属于印象派？（多选） A. 莫奈 B. 毕加索 C. 雷诺阿 D. 达芬奇 12. 下列哪些艺术风格属于现代艺术？（多选） A. 抽象派 B. 文艺复兴 C. 超现实主义 D. 哥特式 13. 中国画的特点包括哪些？（多选） 以下哪些是绘画的基本元素？（多选） A. 颜色 B. 线条 C. 形状 D. 声音 15. 文艺复兴时期的代表艺术家有哪些？（多选） A. 米开朗基罗 B. 梵高 C. 拉斐尔 D. 莫奈 16. 抽象艺术可能使用哪些表现方式？（多选） A. 几何形状 B. 真实人物 C. 随机色彩 D. 详细风景 17. 下列哪些是常见的绘画材料？（多选） A. 水彩 B. 粘土 C. 油画颜料

1 5 集合中元素、集合之间的关系 2 5 一元二次不等式 √ 3 5 √ 4 5 线性回归方程 5 5 简易逻辑，充要条件，不等式 √ 6 5 对数运算 √ 7 5 函数图像 8 5 抽象函数定义域 √ 9 5 奇函数、函数零点 √ 10 5 计数原理 11 5 函数性质 √ 12 5 排列、组合 填空题 13 5 正态分布、充要条件 14 5 分段函数、单调性 √ 15 数学思想 数据处理能力 直观想象能力 抽象概括能力 推理论证能力 应用意识 创新意识 函数与方程 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 数据处理能力 直观想象能力 抽象概括能力 推理论证能力 应用意识 创新意识 分类讨论 转化与化归 数形结合 数学抽象 逻辑推理 数学建模 直观想象 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 150 分值 基础 分类讨论 转化与化归 数形结合 数学抽象 逻辑推理 数学建模 直观想象 养 设计难度

另一方面，从数学知识本身的特点看，很多抽象的数学概念，如果不借助于具体的事物， 童就很难理解。现实生活为童提供了通向抽象数学知识的桥梁。举例来说，有些童不能理 解加减运算的抽象意义，而实际上他们可能在生活中经常会用加减运算解决问题，只不过 没有把这种“生活中的数学”和“学校里的数学”联系起来。如果师不是“从概念到概 念”地童，而是联系童的实际生活，借助童已有的生活经验，就完全能够使这些抽象的数 学概念建立在童熟悉 中的一些问题。又如让童在游 戏角中做商店买卖的游戏，甚至请家长带童到商店去购物，给童自己计算钱物的机会，可 以使童认识到抽象的加减运算在现实生活中的运用，同时也帮助童理解这些抽象的数学概 念。 数学育内容应和的生活相联系，要从的生活中选择育内容。我们给的学习内容，不 应是抽象的数学知识，而应紧密联系他们的生活实际。在生活中引导学数学。数学育除了 要通过有计划、有组织的集体学外，更要结合的日常生活，在的生活中进行育。这些实虅 思 维结构具有一般性和普遍性，它是学习任何具体知识的前提。例如，当学前童的思维结构 中还没有形成抽象的序列观念时，他们就不可能用逻辑的方法给不同长短的木棍排序。反 过来，对数学概念的学习过程，也有助于其一般的思维结构的发展。这是因为数学知识具 有高度的逻辑性和抽象性，学习数学可以锻炼思维的逻辑性和抽象性。总之，建构数学概 念的过程，和其思维结构的建构过程之间具有相当的一致性。 在数育中，掌

C. 他的笑容如春风般温暖。 D. 小河弯弯曲曲，流向大海。 6. “ ” 例句宽容是大海，容纳百川，仿写时需保留的核心要素是： A. 自然景物比喻 B. 抽象概念具象化 C. 动态动作描写 D. 拟人化手法 7. “ ” 对时间像沙漏里的沙，悄悄流逝进行创新仿写，不合适的是： A. 记忆如老照片，渐渐泛黄。 B. 童年似旋转木马，转瞬即逝。 雪花是精灵，在风中跳着圆舞曲。 C. 书本张开嘴巴，讲述古老的故事。 D. 浪花追逐着沙滩，又调皮地退回大海。 13. “ ” 对微笑是世界的通用语言进行创新仿写，合适的角度包括： A. 抽象概念比喻 B. 感官通感描写 C. 社会文化关联 D. 科学原理阐释 14. 下列仿写存在逻辑错误的是： A. → 原句：种子怀着希望破土而出 仿写：雪花带着寒冷融化大地 ” 下列选项中，符合以具体代抽象仿写原则的是： A. → 原句（抽象）：坚持就是胜利 仿写（具体）：汗水浇灌出花 朵 B. → 原句（抽象）：知识改变命运 仿写（具体）：书本铺就未来 之路 C. → 原句（具体）：萤火虫提着灯笼 仿写（抽象）：希望驱散迷 茫 D. → 原句（具体）：麦浪翻滚 仿写（抽象）：丰收令人喜悦 17

假言 前提、含义、类型 方法 关系 质变 量变 辩证关系 适度 原则 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 度 掌握适度原 则 含义 对立统一 辩证否定观 感性具体 思维抽象 关系 思维具体 含义 客观基础 与其他思维方式的关系 基本 思路多向性 特征 步骤跨越性 结果独特性 新的表现 含义、特征 途径 方法 迁移 感性认识以人的感觉器官直接反映事 物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概 念、判断和推理等三种形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上 的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更 象，错误的思维歪曲地反映认识对象 关键词：抽象 创新 主动自觉 有选择的 例子：“月晕而 风”“础润而雨” 3、思维的基本形态 相辅相成 抽象思维 形象思维 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的 推导性和思维表达的严谨性。 形象性 想象性 情感性 思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 联 系 无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基 础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。

假言 前提、含义、类型 方法 关系 质变 量变 辩证关系 适度 原则 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 度 掌握适度原 则 含义 对立统一 辩证否定观 感性具体 思维抽象 关系 思维具体 含义 客观基础 与其他思维方式的关系 基本 思路多向性 特征 步骤跨越性 结果独特性 新的表现 含义、特征 途径 方法 迁移 感性认识以人的感觉器官直接反映事 物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概 念、判断和推理等三种形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上 的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更 象，错误的思维歪曲地反映认识对象 关键词：抽象 创新 主动自觉 有选择的 例子：“月晕而 风”“础润而雨” 3、思维的基本形态 相辅相成 抽象思维 形象思维 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的 推导性和思维表达的严谨性。 形象性 想象性 情感性 思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 联 系 无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基 础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。

明字由日和月组成，表示： A. 时间B. 黑暗C. 光明D. 方向 7. 象形字的特点主要是： A. 组合意义B. 描绘物体外形C. 标注读音D. 抽象符号 8. “ ” “ ” “ ” 休字由人和木组成，本义是： A. 树木生长B. 人靠在树旁休息C. 砍伐树木D. 人类行走 9. 下列汉字中，不属于会意字的是： 羊D. 炎 10. “ ” 囚字的造字法是通过： A. 描绘牢笼形状B. “ ” “ ” 用人在口中表示关押 C. “ 标注qiú” 音D. 抽象符号组合 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列属于象形字的有： A. 木B. 鸟C. 采D. 刃 2. 会意字的构成特点包括： A. C. 现代汉字仍保留象形特征D. 不能单独成字 5. “ ” 森字的含义与哪些部件相关： A. “ ” 三个木 B. 表示树木众多C. “ ” 木表音D. 抽象符号组合 6. 下列选项符合会意字逻辑的是： A. 人+木= 休（休息）B. 日+月=明（明亮） C. 女+子= 好（美好）D. 刀+牛=解（解剖） 7. “