专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 目 录 考情分析 阶段特征 络构建 时空线索 梳理预测 考点一 封建时代的欧洲 【夯基·知识梳理】 知识点1．1： 基督的兴起 知识点1．2： 法兰克王国 知识点1．3： 封君封臣制 知识点2： 西欧庄 知识点3．1： 西欧中世纪的城市 知识点3．2： 欧洲早期的大学 知识点4．1： 拜占庭帝国 知识点4．2： 西欧中世纪的城市（命题角度：西欧经 济） 考向05 欧洲早期的大学（命题角度：文明建 设） 考向06 拜占庭帝国 、《罗马民法大全》（命题 角度：文明交流/法制建设） 考点二 封建时代的亚洲国家 【夯基·知识梳理】 知识点1．1： 古代日本社会 日本大化改新 知识点1．2： 幕府统治 知识点2．1： 伊斯兰的创立 知识点2．2： 阿拉伯帝国、阿拉伯文化 考向01 考向02 伊斯兰、阿拉伯帝国（命题角度：宗） 考向03 阿拉伯文化（命题角度：文化/文明交 流） 链接中考 按住trl 键同时点击目录文字即可跳转到对应页 考点要求 课标要求 封建时代的 欧洲 通过封君封臣制、庄生活、基 督的传播，以及欧洲城市和大 学的兴起；了解中世纪西欧封 建社会的发展变化；知道《查 士丁尼法典》； 初步了解拜占庭帝国的历史地 位。 命题角度——西欧经济/文化建设/制度/文明

专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 目录 【考点过关练】 考点01 封建时代的欧洲 考点02 封建时代的亚洲国家 【重难创新练】 【专题检测卷】 考点01 封建时代的欧洲 1．新约圣经中说，耶稣复活后第40 天升天，第50 天“差遣”圣神降临。当时，圣母和门徒们在晚餐中祈 祷，天主圣神借“猛风的声、火舌的形”降临。宗徒们领受了圣神，开始传，标志着会时代拉开帷幕。与 此相关的宗是（ 主人已经有了责任感，契约思想，项正确；这一措施是能 够得到实行的，不能说明带有理想主义色彩，排除项；“注重证据”和成为“为统治阶级服务”的说法无 从体现，排除BD 项。故选项。 考点02 封建时代的亚洲国家 7．“大化改新中，日本仿效唐朝的典章制度，建立以天皇为中心的封建国家，加强对地方的控制。”材 料表明日本学习了唐朝的（ ） ．科举制度 B．中央集权制 ．租庸调制 D．均田制 （3）态度：结合所学知识，我们要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；要大力发展育，培养人才， 积极引进先进科技，大胆创新；坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。 专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 （时间45 分钟，满分50 分） 一、选择题（每小题3 分，10 小题30 分） 1．（2022·江苏镇江·统考中考真题）日耳曼人克洛维要求他的臣民都成为天主徒，他和他的三千名士兵一

专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 目 录 考情分析 阶段特征 络构建 时空线索 梳理预测 考点一 封建时代的欧洲 【夯基·知识梳理】 知识点1．1： 基督的兴起 知识点1．2： 法兰克王国 知识点1．3： 封君封臣制 知识点2： 西欧庄 知识点3．1： 西欧中世纪的城市 知识点3．2： 欧洲早期的大学 知识点4．1： 拜占庭帝国 知识点4．2： 西欧中世纪的城市（命题角度：西欧经 济） 考向05 欧洲早期的大学（命题角度：文明建 设） 考向06 拜占庭帝国 、《罗马民法大全》（命题 角度：文明交流/法制建设） 考点二 封建时代的亚洲国家 【夯基·知识梳理】 知识点1．1： 古代日本社会 日本大化改新 知识点1．2： 幕府统治 知识点2．1： 伊斯兰的创立 知识点2．2： 阿拉伯帝国、阿拉伯文化 考向01 考向02 伊斯兰、阿拉伯帝国（命题角度：宗） 考向03 阿拉伯文化（命题角度：文化/文明交 流） 链接中考 按住trl 键同时点击目录文字即可跳转到对应页 考点要求 课标要求 封建时代的 欧洲 通过封君封臣制、庄生活、基 督的传播，以及欧洲城市和大 学的兴起；了解中世纪西欧封 建社会的发展变化；知道《查 士丁尼法典》； 初步了解拜占庭帝国的历史地 位。 命题角度——西欧经济/文化建设/制度/文明

专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 目录 【考点过关练】 考点01 封建时代的欧洲 考点02 封建时代的亚洲国家 【重难创新练】 【专题检测卷】 考点01 封建时代的欧洲 1．新约圣经中说，耶稣复活后第40 天升天，第50 天“差遣”圣神降临。当时，圣母和门徒们在晚餐中祈 祷，天主圣神借“猛风的声、火舌的形”降临。宗徒们领受了圣神，开始传，标志着会时代拉开帷幕。与 此相关的宗是（ 是：他必须赔偿这匹马的价钱给马的主人，因为他该好好照顾这匹马。由此可见，《查士丁尼法典》（ ） ．带有理想主义色彩 B．注重证据的收集留存 ．已经具有契约思想 D．是为统治阶级服务的 考点02 封建时代的亚洲国家 7．“大化改新中，日本仿效唐朝的典章制度，建立以天皇为中心的封建国家，加强对地方的控制。”材 料表明日本学习了唐朝的（ ） ．科举制度 B．中央集权制 ．租庸调制 D．均田制 态度。结合所学知识，说说你对“罗马对日 耳曼人而言一样，是伟大的育者，是宗和文明的源泉。”的理解。 （3）对待先进的文化的态度决定了以上国家不同的历史命运，你从中得到哪些启示？ 专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 （时间45 分钟，满分50 分） 一、选择题（每小题3 分，10 小题30 分） 1．（2022·江苏镇江·统考中考真题）日耳曼人克洛维要求他的臣民都成为天主徒，他和他的三千名士兵一

尚未掌握城墙修建技术 第3 页/共10 页 （北京）股份有限公司 D. 王都的强大实力和文化自信 13. 从地方行政组织来看，吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”这 三个先后相继的时代。其中与“封建时代”相对应的朝代是 A. 西周 B. 西汉 C. 宋代 D. 秦朝 14. 《左传》记载：“（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诺侯伐郑，郑伯御之……（周）

这一责任的理性基础是什么呢？在孔子时代之前的封建时代， 由 于半家族的社会秩序和政府形式， 国家或多或少是一个家庭， 人们并不特别感到他们对 于国家首领的责任需要一个非常清楚和坚实的基础， 因为他们都是一个宗族或者家庭的 成员， 血缘纽带或者天生感情已经通过某种方式把他们和国家首领， 也是他们宗族或家 庭的高级成员， 绑在一起。如我说过的那样， 但在孔子时代， 封建时代已经走到尽头； 那 时国家已经远非家庭可以比拟， 他不但依此讲述国家信仰， 还对这 本书寄寓了支配国家兴衰的历史使命。 B. 从 《春秋》 这本书来看， 忠君思想是一种高于所有利益和恐惧顾虑等基础动机， 进而 左右人类行为的更高尚、 更高贵的动机。 C. 当封建时代已经走到了尽头， 一个国家的公民不再是组成一个宗族或家庭的成员， 这时孔子为臣民对君主的责任找到了新的基础。 D. 材料二中所说的儒家文化给我们建立起的 “社会观念” 与材料一中辜鸿铭把儒家思

——摘编自赵子平《<明夷待访录>与<社会契约论>》 材料二 西方封建君主的权力是有限的，与君权平列的有教权，君权是世俗权力，教权 是精神权力。还有，西方封建时代并无近代意义的立法概念，法律来自社会，而非出自君 权。而中国封建时代的皇帝，既是君，又是圣，君神合一，一切权力都掌握在手里。除此， 中国还有一个关于君权的理论，叫做“君者，法之原也”……中国明清时期进步思潮遇到 的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多。

僚 制和法律控制手段，无疑体现了政治形态的一种“现代化”趋势。这里“现代化”的内涵 是（ ） A．政治制度更公平 B．从人治转到法治 C．国家管理制度化 D．为民主政治奠基 14．对于封建时代的历史循环变迁，史学家们常常用一个成语加以描述，便是“换汤不换 药”。对“换汤不换药”解读正确的是（ ） A．“汤”是指官僚政治体系扭曲混乱 B．体现君主专制统治效能空前提高 C．“药”是指专制主义中央集权统治

币广泛流行。从 贝币到铸币的演变反映出古代中国（ ） A. 政治制度日趋完备 B. 社会经济的不断发展 C. 城市规模逐渐扩大 D. 手工业分工日益细密 8. 柳诒徵说：“自唐、虞至周皆封建时代，帝王与诸侯分而治之”，即从尧、舜经夏、 商到周朝，采用的都是封建制度。该制度是（ ） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 郡国并行制 9. 孔子是中国古代著名的思想家、教育家。下列思想中，孔子提出的是（ 调用所学知识的能力。 8.【答案】B 【解析】结合所学可知，先秦时期的封建指的是分邦建国即分封制，故B 正确，排除 ACD。 故选：B。 本题主要考查了分封制，考生可结合材料“自唐、虞至周皆封建时代，帝王与诸侯分而治 之”进行分析。 本题主要考查了分封制，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的 历史素养。 9.【答案】C 【解析】结合所学可知，“无为而治”是老子的思想，故A

而是国力强大，文化自信的表现，排除BC。 13. 从地方行政组织来看，吕思勉先生把古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”这 三个先后相继的时代。其中与“封建时代”相对应的朝代是 A. 西周 B. 西汉 C. 宋代 D. 秦朝 【答案】A 【解析】 【详解】依据所学知识可知，“封建时代”指的是分封制兴盛的时代，相对应的朝代是西周，故A 正确； 西汉、宋代、秦朝都是郡县时代，故BCD 错误。