议论文结构之对照式 对照式论证就是从论题的正反两个方面入手，从正反两个方面提出分论点或摆出正反两 方面的论据，加以论证，通过正反对比论证得出结论。 这种类型因为思路明晰、结构简洁，而且对比鲜明、论证充分，有利于突出论点，增强 说服力。正反对比式结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。 【示例】 阅读下面的材料，根据要求写作。 言而当，知也；默而当，亦知也。——《荀子》 ，保持不随大流、不盲目跟 风的理智，才能避免被舆论内卷；而当社会需要正义和真相之时，我们亦不畏发声，要敢于 为正义代言！ 【分析】 话题是“发声”与“沉默”两个相对的观点，作者从两个方面反复对照议论，说理深刻。 第①个分论点：“适时沉默，是韬光养晦的修养哲学，是厚积薄发的无声反击。”从 “沉默”的角度议论。 然后用一个“但”字一转，亮出第②个分论点：“我们不能一味沉默，在真相和正义面 最后又一转，一分为二地看待问题：“当然，我们也要谨防非理性的发声，努力做到适 时沉默，合时发声。”使逻辑更加严密，说理更加深刻。 —————————————————————————————————— 一、对照式分类 （一）论点对照 从正反两个方面提出分论点，然后摆出相应的论据，加以论证，最后得出结论。 【作文参考】 遭遇挫折，笑对痛苦 痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。百世沧桑，不知有多少心

1 中考必背1600 词 通用版 我的未来我做主 学习本该这么酷 Egls 姓 名： 班 级： 2022 年中考词汇表对照表 考试大纲词汇表 词性 词意 第 天 日 期： 1 () /[ə, eɪ(ə)]/ rt 一（个、件……） 2 blty /[əˈbɪlɪtɪ]/ 能力；才能 3 ble /[ˈeɪb(ə)l]/ 能够；有能力的 4 but /[əˈbʊt]/

热点素材:议论文结构之正反对照式+运用 【概念】 对照式论证就是从论题的正反两个方面入手，从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据， 加以论证，通过正反对比论证得出结论。 正反论证应有主有次：若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，反面论述为辅；若文章从反 面立论，则以反面论述为主，正面论述为辅。 这种类型因为思路明晰、结构简洁，而且对比鲜明、论证充分，有利于突出论点，增强说服力。 服力。 【布局方式】 正反对比式结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。 【作文参考】——论点对照（正—反） 遭遇挫折，笑对痛苦 痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之 人因受挫折放大痛苦而一厥不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消沉。 因此，面对挫折，我们不应放大痛苦，而 【点评】 文章分别从“遭遇挫折，笑对痛苦，才是明智的选择”的正面论述和 “遭遇挫折，放大痛苦，结果将 不堪设想” 反面论述，两个分论点构成对照，突出了“面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩 小痛苦”的中心论点，说服力强。 【作文参考】——论据对照（正—反） 为自己留一道缝隙 大千世界，滚滚红尘。面对名与利，面对寂寞与热闹，失败与成功，现实与未来，有的人为自己留一 道缝隙，举重若

小学科学实验对照设计2025 年考查试卷附答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在科学实验中，什么是因变量？ A. 被改变的变量 B. 被测量的变量 C. 保持不变的因素 D. 实验的条件 2. 实验中的对照组是： A. 接受实验处理的组 B. 不接受实验处理的组 C. 测量结果的组 D. 改变变量的组 3. 为了确保实验公平，我们应该： A. 改变所有变量 实验结果 D. 实验材料 2. 在对照实验中，对照组和实验组应该：（多选） A. 除了一个变量，其他都相同 B. 所有变量都不同 C. 接受相同处理 D. 有一个变量不同 3. 实验数据记录应该包括：（多选） A. 测量值 B. 单位 C. 日期 D. 猜测值 4. 哪些是好的实验设计要素？（多选） A. 只有一个变量改变 B. 有对照组 C. 重复实验 D. 快速完成 结果 D. 讨论 三、判断题（共10 题，每题2 分） 1. 在实验中，我们可以同时改变多个变量以节省时间。 2. 对照组是实验中没有接受处理的组。 3. 假设是实验后的结论。 4. 数据记录不需要单位。 5. 重复实验可以减少误差。 6. 所有实验都需要对照组。 7. 因变量是我们改变的因素。 8. 控制变量应该保持不变。 9. 科学实验总是能证明假设正确。 10. 实验设计时，应先进行实验再形成假设。

小学科学实验对照设计实践2025 年考查试卷附答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在科学实验中，变量是指： A. 实验器材 B. 可以改变的因素 C. 实验结论 D. 实验时间 2. 对照实验中，实验组和对照组的不同在于： A. 实验地点 B. 一个变量 C. 实验人员 D. 所有变量 3. 如果研究植物生长是否需要水，对照组应该： A. 给予充足水 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 科学探究的步骤包括：（多选） A. 提出问题 B. 做出假设 C. 进行实验 D. 交流结果 2. 在对照实验中，重要原则有：（多选） A. 只有一个变量不同 B. 多个变量同时改变 C. 对照组用于比较 D. 实验组接受处理 3. 变量类型包括：（多选） A. 独立变量 B. 依赖变量 C. 控制变量 D. 随机变量 4. 实验安全注意事项包括：（多选） 浪费时间 D. 确认趋势 10. 科学交流的方式：（多选） A. 写报告 B. 做海报 C. 口头报告 D. 保持秘密 三、判断题（共10 题，每题2 分） 1. 在对照实验中，实验组和对照组应该只有一个变量不同。（） 2. 假设不需要基于观察。（） 3. 数据记录时，可以随意修改数据以匹配假设。（） 4. 控制变量是在实验中保持不变的量。（）

小学科学实验对照实验设计2025 年考查试卷附答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在科学实验中，什么是自变量？ A. 保持不变的变量 B. 被测量的变量 C. 被改变的变量 D. 无关的变量 2. 对照实验中，控制组的作用是什么？ A. 提供比较基准 B. 改变自变量 C. 测量因变量 D. 增加实验复杂性 3. 因变量通常是什么？ A. 实验者改变的变量 实验中的控制变量是： A. 被改变的 B. 被测量的 C. 保持不变的 D. 忽略的 7. 为什么在实验中重复多次重要？ A. 增加成本 B. 减少误差 C. 改变结果 D. 简化实验 8. 对照实验至少有几个组？ A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 9. 在实验中，数据记录应该： A. 只记一次 B. 准确且多次 C. 估计即可 D. 忽略 10. 科学方法的第一步通常是： 得出结论 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 以下哪些是科学实验中的变量？（） A. 自变量 B. 因变量 C. 控制变量 D. 随机变量 2. 在设计对照实验时，应该考虑哪些方面？（） A. 只有一个变量不同 B. 多个变量同时改变 C. 控制组和实验组 D. 忽略外部因素 3. 假设应该具备哪些特性？（） A. 可测试性 B

进行二氧化碳影响实验前，需将植物置于黑暗处24 小时，目的 是： A. 消耗原有淀粉 B. 促进光合作用 C. 减少水分蒸发 D. 降低呼吸作用 7. 实验中，对照组通常如何处理？ A. 置于无二氧化碳环境 B. 置于正常空气环境 C. 置于低温环境 D. 置于强光环境 8. 检测叶片是否产生淀粉时，使用的试剂是： A 产生氧气 B. 吸收二氧化碳 C. 合成淀粉 D. 释放能量 7. 实验设计中需遵循的原则包括（） A. 单一变量 B. 重复实验 C. 设置对照 D. 随机分组 8. 若实验组叶片未检测到淀粉，可能的原因是（） A. 二氧化碳不足 B. 暗处理时间不足 C. 光照不足 D. 脱色不彻底 促进淀粉分解 D. 作为对照变量 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. 植物在黑暗环境中仍能进行光合作用。（） 2. 光合作用必须在有光的条件下才能进行。（） 3. 水是光合作用的唯一原料。（） 4. 实验中可用氢氧化钾替代氢氧化钠吸收二氧化碳。（） 5. 叶片脱色后可直接滴加碘液检测淀粉。（） 6. 对照组和实验组的光照条件必须完全相同。（）

（3）（4 分） 方法一：取三个制备好培养皿，分别涂布0.1ml 的大蒜汁后接种大 肠埃希菌作为实验组， 对照组涂布0.1ml 无菌水后再接种大肠埃希菌， （1 分） 两组在相同且适宜的条件下培养2-3 天，观察并比较培养基的颜色及菌 落数 （1 分） 。 若实验组的菌落数比对照组的少， 说明大蒜汁抑制细菌生长； （1 分）若两组的菌落数相近但实验组亚硝酸盐的含量减少（颜色浅） ，说明 方法二：取一定量的大蒜汁,加入制备好培养液,接种大肠埃希菌， 培养2-3 天后检测培养液的亚硝酸盐的含量 （1 分） ， 采用稀释平板法培养统 计菌落数,对照组除不添加大蒜汁，其它条件与实验组相同（1 分） ，若 实验组的菌落数比对照组的少，说明大蒜汁抑制细菌生长（1 分） ；若两组 的菌落数相近但实验组亚硝酸盐的含量减少（颜色浅） ，说明大蒜汁是影响 某些生化反应而减少NO2 -。 （1 （2）稀释涂布平板法（2 分） 当样品稀释度足够高时（1 分） ，培养基表面生长的一个菌落来源于样品中 的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就能推测样品中的活菌数（1 分） 2 （3） 未设置空白对照组 （1 分） ； 设置一个未接种的培养基在相同条件下培养（1 分） （4）100 1.1×10 5个（2 分） （5）鉴别 20.（12 分，除说明外每空1 分） （1）输卵管 进行细胞间信息交流

A．本实验中只有A 组是对照组 B．赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率下降 C．赤霉素合成抑制剂具有促进种子萌发的作用 D．三组实验中，蛋白酶活性由高到低依次为B 组、A 组、C 组 【答案】D 【分析】分析题图，实验的自变量包括处理时间和处理方式，用蒸馏水处理组属于空白对照组，而当研究 处理时间时，处理时间为0 的ABC 组都是对照组。 【详解】A、本实验的自变量是处理方式及时间，A 【详解】A、本实验的自变量是处理方式及时间，A 组属于空白对照组，但当自变量为时间时，处理时间 为0 的B 组和C 组也是对照组，A 错误； B、添加赤霉素的B 组，蛋白质总含量低于未加入赤霉素的A 组，更低于用赤霉素合成抑制剂处理的C 组， 说明赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率增加，B 错误； C、赤霉素可促进蛋白质的分解，为幼苗生长提供营养，促进萌发，而赤霉素合成抑制剂抑制蛋白质的降 解，抑制种子萌发，C 理杜仲叶片， 然后测定叶片中的有效成分桃叶珊瑚苷含量，结果如下图所示。下列叙述错误的是（ ） A．实验中生长调节剂的浓度范围可以通过预实验确定 B．设置对照组是为了排除内源激素对实验结果的影响 C．与对照组相比，赤霉素在500mg·L-1时起抑制作用 D．与用赤霉素处理相比，杜仲叶片对芸苔素更敏感 【答案】C 【分析】该实验的自变量是植物生长调节剂的不同以及不同的浓度，因变量是桃叶珊瑚苷含量，根据

健康小白鼠接种疫苗后，铝胶苗活动及精神均正常，油乳苗出现一过性精神不好，但 约2~4h 后恢复正常。 剖检脏器未见异常变化，但注射部位（腿部肌肉）出现肿胀。油乳苗较为严重，注射 部位形成包块，对照组则正常进行采食、活动，注射部位未见明显肿胀。 说明：疫苗较为安全，且铝胶佐剂苗安全性高于油乳剂苗 结果与分析 -6 致死性结果 2 分离菌株接种试验动物后，发现小白鼠注射后开始出现精神萎靡，对死亡小鼠解剖观察 只致死率达到100% ，实验确定最小致死量为0.2ml 。 结果与分析 -7 免疫剂量确定 3 肌肉注射铝胶佐剂苗0.20ml/ 只和0.25ml/ 只的，保护率均达到100% ，攻毒后对照 组保护率仅有20% ，明显低于使用铝胶苗的存活率（P ＜0.05 ），说明铝胶苗对于该 大肠杆菌有明显的保护力度 而油乳苗随计量从0.10ml/ 只增加到0.25ml/ 只，保护率下降，接种0 ，所以确定最小免疫剂 量为铝胶苗0.20ml/ 只。 结果与分析 -8 接种铝胶疫苗后进行攻毒心脏、肝脏、肺脏与肺脏指数与对照组相比不存在明显差异性 （P ＞0.05 ），计量0.15ml/ 只、0.20ml/ 只和0.25ml/ 只组脾脏指数与对照组存在 明显差异（P ＜0.05 ） 胸腺指数虽未存在明显差异，随疫苗计量的加大，胸腺指数有所上升，综合说明接种铝 胶苗后对小白鼠的免疫有明显的免疫提高作用