叠加，最 后一张叠 加之后动 起来 16 东门，学生下车，走 来的情景 为了圆我们的大学梦，我们不辞辛 苦，毫无怨言。 17 从新生视角抬高到东 如今，广西民族大学，将是你人生梦 门招牌 想开始的地方。 18 特写 拉到 近景 学长学姐引导新生的 情景（他们对着镜 头） 一年前，我也跟大家一样，思考这样 的问题：我怎样才能尽快融入这里， 19 特写 《读大学，究竟读什 么》 我的大学又该怎样度过？

19．（1）主旨：自治市的政府和议会都由地方选民选举产生，接受选民监督，确立近代自 治市制度。（2 分） 影响：加强了国家对市镇的控制，一定程度上加快了市镇政府行政、司法权力的分离和制 衡，推动了市镇管理的民主化、公开化法制化；打击了旧贵族势力，减少了地方选举的腐 败和司法领域中的不合理现象，有利于社会近代化。（4 分） （2）特点：分级管理；地方自主权越来越大。（2 分） 原因：美国联邦宪法的影响；三权分立的推动；地方自主性增强；资本主义经济发展。 强；资本主义经济发展。 （任答三点6 分） （3）地方行政制度建设要适合国情；注重协调中央与地方的关系；在加强中央集权的同时 发挥地方的自主性与积极性；完善地方行政立法机构及制度，保障人民民主权利。（任答 三点6 分） 20．（12 分） 示例： 论题：同一时期的若干制度是相互依存的一个整体。（2 分） 论述：西周时期，宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的表现。宗法制和分 封制互为表里 封制互为表里、相互配合，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与矛盾。 （举例恰当，论证充分可得4 分） 秦代，中央实行三公九卿制，使大权集中于皇帝之手。地方实行郡县制，加强了中央对地 方的控制。三公九卿制和郡县制相互配合，构成中央集权制的核心，推动了统一多民族国 家的形成。（举例恰当，论证充分可得4 分） 总结：中国古代同一时期的各项制度并不是孤立存在的，而是相互联系、相互配合，是一 （北京）股份有限公司

中央集权 4.周天子分封时要举行一定的授土授民仪式，既要给受封者颁赐礼器以作凭证，同时又规定了受封诸侯“以供王 职”“法则周公”等一系列义务、并载之文告，公布于世。周王此举旨在（ ） A.强化中央对地方的直接控制 B.巩固周王天下共主的地位 C.明确君臣间的尊卑等级关系 D.推动区域经济文化的交流 5.历史学家认为，特定历 纷争与变法 C.守护传统与争鸣 D.民族融合与皇权至上 6.“土地私有化的进行推动了小农经济的增长，奖励军功有利于军队战斗力的提升，推行县制不仅使中央加强了对 地方的掌控，更有利于减少贵族对财政的截留”。该材料探讨的是，商鞅变法（ ） A.使统一逐渐成为人们的共识 B.为秦统一中国奠定了基础 C.满足了百姓安居乐业的愿望 D.地方职官体系的变迁 9.《全球通史》中写道:“统一文字是一种非常有效且持久统一的黏合剂。”这可以用来说明秦“统一文字”（ ） A.有利于巩固国家统一 B.便利了国家政令推行 C.实现了各地文化统一 D.消除了地方分裂意识 10.宋代王应麟在《西汉会要》中说

【答案】A 【解析】 【详解】根据“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。”“封建之废，非一日之故也，虽圣人起，亦 将变而为郡县。”可得出二者强调分封制不利于巩固统治，而郡县制有利于加强国家对地方的控制，是历史 的必然，A 项正确；郡县制确立的是官僚政治，排除B 项；C 项太绝对，汉初有实行，排除C 项；“互为补 充”不是材料的主旨，排除D 项。故选A 项。 3. 如图为湖南湘西（秦代 ②诸侯王势力强大把持地方行政 ③教化民众成为地方官考核内容 ④为研究汉代地方治理提供史料 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】根据“官吏数量，户口和耕地面积的增减”可知，政府重视吏治和发展农业生产；根据“县乡三老等 优抚对象和力田、孝、悌等受表彰人物的数量”，说明西汉把教化民众作为地方官考核内容；出土文物内容 反映了汉代地方治理情况 反映了汉代地方治理情况，为研究汉代地方治理提供史料；①③④正确，B 项正确；材料信息没有体现诸 侯王势力强大把持地方行政，排除②，排除ACD 项。故选B 项。 【点睛】 7. 唐太宗时期，国家要对大运河一些淤塞的河段进行疏通，按制度规定其运作程序是 A. 中书省→门下省→尚书省→工部 B. 尚书省→中书省→门下省→工部 C. 门下省→中书省→尚书省→工部 D. 尚书省→门下省→中书省→工部 【答案】A 【解析】

宋朝：宋初实行改革，削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方行政，文臣执掌地 方，加强对地方财政掌控。 （2 分） 吸取前朝教训，多措并举，削弱地方权力，维护了中央集权；但也形成强干弱枝以及 “三冗”局面。 （2 分） 元朝：设置行省，执掌地方经济、军事大权；行省权力受中央节制。 （2 分） 开创了行省制度；对地方权力管理宽严并举：巩固了中央集权和国家统一。 （2 分） （2）中央和地方之间权力之争长期存在 （2）中央和地方之间权力之争长期存在，相互影响；双方权力此消彼长，在动态平衡中变 化发展。通过变革与创新，中央对地方权力的分配趋于合理；中央集权不断加强。 （6 分， 任答3 点即可）

谈心地点：××办公室 谈心内容： 1、你父母亲在外面打工，只有她和妈妈弟弟在家？ 2、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？ 3、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？ 4、你不喜欢老师的哪些地方？ 5、你在学习上、生活上有什么困难吗？ 谈心效果： 给学生分析一下事情的原因，目的及结果。鼓励学生继续努力学习。并 为他解决一些实际困难，增强师生感情，促进他安心、用心学习。 留守童谈心记录（3） 1、你身边的亲人对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有 关心和帮助？ 2、父母与你分别了多少时间？他们在哪打工？父母经常寄钱回家吗？一 般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母 多久回来一次？ 3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有 没有课外书，业余时间怎么打发。 4、询问近期有什么愿望？对学校、老师、同 学有什么要求等。家校互 在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的村干部有没有对你 这样的学生有关心和帮助？父母与你分别了多少时间？他们在哪打工？父母 经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打 工的地方？或者父母多久回来一次？ 谈心效果： 沟通师生联系，增进了孩子与师感情， 更好地促进孩子的健康成长。 留守童谈心记录（13） 留守童姓名：××× 谈心时间：202×年××月××日 谈心地点：××办公室

谈心地点：××办公室 谈心内容： 1、你父母亲在外面打工，只有她和妈妈弟弟在家？ 2、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？ 3、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？ 4、你不喜欢老师的哪些地方？ 5、你在学习上、生活上有什么困难吗？ 谈心效果： 给学生分析一下事情的原因，目的及结果。鼓励学生继续努力学习。并 为他解决一些实际困难，增强师生感情，促进他安心、用心学习。 留守童谈心记录（3） 1、你身边的亲人对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有 关心和帮助？ 2、父母与你分别了多少时间？他们在哪打工？父母经常寄钱回家吗？一 般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母 多久回来一次？ 3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有 没有课外书，业余时间怎么打发。 4、询问近期有什么愿望？对学校、老师、同 学有什么要求等。家校互 在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的村干部有没有对你 这样的学生有关心和帮助？父母与你分别了多少时间？他们在哪打工？父母 经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打 工的地方？或者父母多久回来一次？ 谈心效果： 沟通师生联系，增进了孩子与师感情， 更好地促进孩子的健康成长。 留守童谈心记录（13） 留守童姓名：××× 谈心时间：202×年××月××日 谈心地点：××办公室

【答案】A 【解析】 【详解】根据“今国家尽制郡邑，连置守宰，其不可变也固矣。”“封建之废，非一日之故也，虽圣人起， 亦将变而为郡县。”可得出二者强调分封制不利于巩固统治，而郡县制有利于加强国家对地方的控制，是 历史的必然，A 项正确；郡县制确立的是官僚政治，排除B 项；C 项太绝对，汉初有实行，排除C 项；“互 为补充”不是材料的主旨，排除D 项。故选A 项。 3. 如图为湖南湘西（秦代 ②诸侯王势力强大把持地方行政 ③教化民众成为地方官考核内容 ④为研究汉代地方治理提供史料 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】根据“官吏数量，户口和耕地面积的增减”可知，政府重视吏治和发展农业生产；根据“县乡三 老等优抚对象和力田、孝、悌等受表彰人物的数量”，说明西汉把教化民众作为地方官考核内容；出土文 物内容反映了汉代地方治理情况 物内容反映了汉代地方治理情况，为研究汉代地方治理提供史料；①③④正确，B 项正确；材料信息没有 体现诸侯王势力强大把持地方行政，排除②，排除ACD 项。故选B 项。 【点睛】 7. 唐太宗时期，国家要对大运河一些淤塞的河段进行疏通，按制度规定其运作程序是 A. 中书省→门下省→尚书省→工部 B. 尚书省→中书省→门下省→工部 C. 门下省→中书省→尚书省→工部 D. 尚书省→门下省→中书省→工部 【答案】A 【解析】