第 1 页 共 23 页 初中生物（全书）识图题专练（含答） 一、右图是草原生态系统示意图，请回答下列问题： 1、图中生产者是 ，草食性消费者是 。 2、该食物共有 条食物链，最长的一条食物链 可表示为 。 3、该食物中数量最多的生物是 、转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是 。 3、由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制 性状的基因？ 。 第 12 页 共 23 页 初中生物识图题专练答 一、1、草，兔和鼠。2、5，草→鼠→蛇→鹰。3、草，鹰，物质， 能量，鹰。4、相对稳定，自动调节。5、非生物部分，细菌、真菌， 分解者 。6、增加 二、1、甲、乙、细胞壁、叶绿体、E 都只放一条蝌蚪。③做对照实验。④提前变成蛙，但个头小。正常 第 17 页 共 23 页 速度发育。⑤甲状腺激素能促进蝌蚪的发育。 十四、1、鼠的大小，大鼠生长激素基因。2、基因控制性状。3、 基因。 初中生物图全四册（含答） 七年级上册图过关：将各标号表示的结构写在标号的旁边。 第 18 页 共 23 页 b d e 第 19 页 共 23 页 七年级下册生物识图专题 1、排卵受精开始怀孕示意图

外研版 授课年 级 七年级 整体设 计思路 本单元通过制作海报和口头报告活动，让学生分享他们对初中生活的理解和 感受，同时练习使用代词和学校生活相关词汇。 学目标 1. 学生能够使用本单元词汇和表达谈论学校生活。 2. 学生能够使用代词描述自己的第一课。 3. 学生能够反思并表达对初中生活的理解。 4. 学生能够通过小组合作完成海报制作和口头报告。 学重难点  学生能够掌握并运用代词。 学生能够在合作中提高信息整合和创新能力。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 Step 1 Led- 1 讨论初中生活的新变化和挑战。提 “ 出问题，如初中生活与小学有何不 ” “ 同？和你对初中生活有哪些期待或 ” 担忧？2 激发学生分享对初中生活的 期待和担忧。 1 思考初中生 活的变化。2 分享个人感 受。 引入主题， 激发学生兴 趣。资源准 备：相关讨 论问题。 Step 2 Mt”，让学生在游戏中复习词汇。 1 复习词汇。2 参与词汇游 戏。 加深对关键 词汇的记 忆。资源准 备：词汇卡 片，游戏。 Step 3 Grup rk - Pster Mkg 1 分组讨论初中生活的第一周，包括 “ 学习、活动、问题和感受。如你在初 1 分组讨论并 投票决定海报 练习合作与 信息整合能 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 ” “ 中第一周学到了什么？，你参加了

问题的方法，并鼓励他们独立思考和积极应对挑战。 学目标 1. 学生能够理解并使用与学校生活相关的词汇和表达。 2. 学生能够通过听力和阅读活动获取信息，并总结主要观点。 3. 学生能够就初中生活的新变化和面临的问题进行口语交流。 4. 学生能够写作表达对初中生活的感想和计划。 学重难点  学生能够掌握并运用与学校生活相关的词汇。  学生能够通过写作和口语活动表达个人感受和计划。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 资源准备 Step 1 Led- 1 展示初中校图片，提问：" s ur g dfferet frm elemetry sl?"2 邀请学生分享对初中生 活的期待和担忧。 1 观察图片， 讨论变化。2 分享个人感受 和担忧。 激发学生对 初中生活的 思考和讨 论，为课程 内容做铺 垫。 初中校图 片，讨论 问题列 表。 Step 2 Vbulry 1 介绍关键词汇，如"subet" 录表。 Step 4 Spekg 1 分组让学生讨论初中生活 的新变化和问题。2 引导学 生提出解决问题的建议，并 记录。 1 分组讨论， 记录讨论结 果。2 提出并 分享解决问题 的建议。 通过小组讨 论，提高学 生口语交流 能力和问题 解决策略。 小组讨论 指南，记 录表。 Step 5 Redg 1 指导学生阅读关于初中生 活的文本，强调关键信息。2 完成阅读理解任务，如回答