兼顾难不妨忽略个别 南京 陈一平 在我多功能室里正进行着一周一次的常规性研活动，一位刚参加工作不久的青年师在组织 中班学习歌曲《小茶壶》。室的屏幕上展现出她精心制作的电脑课件的画面：各式“小茶 壶”，高的、矮的、胖的、瘦的，在电脑课件画面的感染下，专注地欣赏着歌曲。接下来 青年师安排的环节是让用动作来表现姿态各异的“小茶壶”。开始，她让个别表演，想好 动作的分别上台表演，小朋友们积极踊跃。当老师说“现在每个小朋友都来扮一个小茶壶 下，不能因为个别的问题放弃全体的育，可暂时忽略他，不去管他。 师丙：暂时不管，这不就等于放弃了对个别的育吗？面向大多数是育价值的体现，兼顾个 别也是育价值的体现，二者都不能忽视。 师丁：学时间是有限的，在有限的时间里，师当然应该是面对全体。如果师暂时没有能力 既面向全体，又兼顾个别，那就应该首先关注大多数。 大家你一言，我一语，在争论中我们逐步形成了共识： 对育价值应用开放性的观念来认识，一节 活动本身就是一节研究 课，她需要用较多的精力去考虑如何实施自己预设的学计划，对学习活动中可能出现的情 况难以预料，同时对青年师来说，也缺乏驾驭课堂秩序的经验。当课堂上出现个别的行为 问题，师难以同时兼顾个别育和面向全体的育时，可暂时放弃对少数的个别育，而保证大 多数的利益不受影响。

将这个假设的情况与实际结局相比较，更容易引发读者对论点反思，论证也更加有力。 三、辩证说理，在对比中辨明观点 同题对比：情法兼顾 天下和谐 例1：情和法是一根大棒的两端，如果持法理者多想些情理，持情理者多想法理，双方就容易走到一起， 冲突就会少得多。一言以蔽之，情法兼顾，天下和谐。一个女学生骑车违章，撞上奔驰车，女司机提出赔偿， 母亲听说女儿撞的是豪车，吓得不肯露面。女司机要求赔偿，有法可依；撞的是豪车，一般家庭赔不起，家长 结果。“情”对自己有利而不忘“法”，“法”对自己有利而不忘“情”，情法同在，情法携手，这是促成和 谐的基础和保证。 但是，有人会觉得情归情，法归法，情法兼顾的观点是没有原则的和稀泥。其实，和稀泥是一种无原则地 调和折中，不分是非，无论对错，各打五十大板了事。而我们提倡的情法兼顾，则是运用对立统一观点解决问 题的体现。辩证法告诉我们，情和法是对立的，又是统一的，人为地将其割裂开来，然后非此即彼地选边站， 这不 很多，其实就一层意思，强调“情法兼顾，天下和 谐”。就结构而言，先通过议论提出观点“情法兼顾，天下和谐”的观点；接着叙述一起交通事故，突出双方 的矛盾；然后分析双方的“情”“法”内涵，扣合论点。对比参照，例二就丰富充实很多，而且论述的逻辑严 密，更具说服力。究其原因，正在于片段运用了对比思维，对观点进行了全方位的辩证观照。从阐述“情法兼 顾”到剖析“情法兼顾”与“和稀泥”的本质区别，将观点

61 读书《故事是这个世界的解药》推荐语 韩松落 一本兼顾深刻性、社会性、幻想性的故事指南，带你 读真正优秀的故事，为你提高阅读审美，告诉你故事 何以成为世界的“解药”。 精选22 部现当代作家的文学作品，涉及各大热门与 小众题材，从严肃文学到类型小说，读者不仅能领略 《白鹿原》《追风筝的人》等史诗式纯文学名著的魅 力，也可以深入探讨《房思琪的初恋乐园》《使女的 故事》等作品高度的社会话题，还能与《克苏鲁神

学年下期期中考试 历史参考答案 一 选择题 1—10 BCADC CBACC 11—20 ACDBC ADBCD 21—30 DBAAB CDBDD 二．材料解析题 31.【答案】 （1）特点：兼顾各政治派别的利益；相互妥协、灵活变通并适时修改。（4 分） （2）特点：党的领导与群众智慧相结合；本土性与国际性的统一；原则性与灵活性的统一；科学性与通俗性的 统一。（每点1 分，共4 分）制定艺术：灵活变通与适时的相互妥协（2

师不必贤于弟子 18. ①她具有社会学的视角，对权力关系、阶层互动、个人审美和记忆背后的 影响因素具有敏锐的观察力。 ②她开创了一种新的“无人称自传”的文学风格。 ③她的作品兼顾了女性的私人体验和社会学方法所带来的公共性。

1 、化安班，专业课以管 工和冷作工为主。 2 、学生学习抽象理论知 识存在为难的情绪， 3 、学生思维活跃，尝试 欲望强烈。 1 、营造氛围 2 、激发兴趣 3 、分层兼顾 点击添加学校名称 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 教学效果 教学目标 能力目标 情感目标 掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱展开图的相关知识。 通过本课题的学习，提高学生分析、解决问题的能力，为以后学习 添加文字标题一  添加文字标题二  添加文字标题三  添加文字标题四  添加文字标题五  添加文字标题六 Part Two 教法分析 形势 新颖 因材 施教 循序 渐进 分层 兼顾 + + + 三段式教学法= 尝试法+ 演示法+ 任务驱动法 点击添加学校名称 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 教学效果 3 学法分析  添加文字标题一  添加文字标题二 

原文：未若柳絮因风起 A. 不如比作柳絮被风吹起 B. 不如比作柳絮乘风翩跹 33. “ ” 翻译非淡泊无以明志，非宁静无以致远时，如何平衡直译与意 “ ” 译以兼顾信达雅？ 34. “ ” 以下译文是否符合文言文翻译要求？请结合信达雅原则评析： 原文：过中不至，太丘舍去。 译文：过了中午朋友还没来，陈太丘就放弃他离开了。 答案 译为不 就无法 ； “ ” “ ” “ ” “ 意译处理关键词：淡泊译为内心恬淡，宁静译为心境安 ” 宁； “ ” “ ” “ ” “ ” 明志译为明确志向，致远译为实现远大目标，兼顾准确性 与文雅性。 34. “ ” “ ” “ ” 基本符合信：过中不至译为过了中午朋友还没来准确； “ ” “ ” “ ” “ 达有待提升：舍去译为放弃他离开稍显生硬，可优化为不

例4：我们要有自己的坐标和预期也要家庭的预期，还要关照社会的预期。（关联词语构建） 第二种：确定三者之间关系 例5：我们立足自己的坐标和预期，要兼顾家庭和社会的预期（主要和次要的哲学关系构建） 例6：我们立足社会的预期，要兼顾自己和家庭的预期（主要和次要的哲学关系构建） 例7：我们立足家庭的预期，要兼顾自己和社会的预期（主要和次要的哲学关系构建） 从例5 例6 例 7 看，立意也是有高下之分的，比如立足家庭的预期，

能够同时体现哲学史上两个对子的一组成语是 A. 画龙点睛与喧宾夺主，瑕不掩瑜与本末倒置 B. 返璞归真与审时度势，掩耳盗铃与鬼使神差 C 防微杜渐与微不足道，唇齿相依与闭门造车 D. 实事求是与拔苗助长，统筹兼顾与顾此失彼 5. “ ” 习近平指出，马克思主义哲学是共产党人的世界观和方法论，实现两个一百年奋斗目 标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养。马克思 主义哲学深刻 字社会和数字政府是数字中国的有机组成部分。要以系统思维推进数字中国建设，把数字 中国看成一个整体，关注政府、市场、社会如何在互动联系的数字环境中发挥作用，促进 经济、社会、政府的数字化转型齐头并进、统筹兼顾。 政府数字化转型就是要探索政府在数字化转型中如何更好发挥作用，提升数字时代的 政府治理能力，为公众和企业提供无缝集成的服务，以及优化各级政府灵活整合和统筹配 置优势数据资源的能力；社会数字化 ，这要求我 们用综合的思维方式来认识事物，从整体出发，把各部分、各要素联系起来，统筹兼顾， 优化组合。（4 分） ②要立足整体，优化组合，实现整体功能大于部分功能之和的理想效 果。以系统思维推进数字中国建设，把数字中国看成一个整体，数字经济、数字社会和数 字政府是其有机组成部分。将政府、市场、社会联系起来，统筹兼顾促进经济、社会、政 府的数字化转型，提升政府治理效能，构建社会数字化体系，实现政府、市场、社会协调

能够同时体现哲学史上“两个对子”的一组成语是 A. 画龙点睛与喧宾夺主，瑕不掩瑜与本末倒置 B. 返璞归真与审时度势，掩耳盗铃与鬼使神差 C 防微杜渐与微不足道，唇齿相依与闭门造车 D. 实事求是与拔苗助长，统筹兼顾与顾此失彼 5. 习近平指出，马克思主义哲学是共产党人的世界观和方法论，实现“两个一百年”奋斗 目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养。马克 思主义哲学深刻揭示了客 字社会和数字政府是数字中国的有机组成部分。要以系统思维推进数字中国建设，把数字 中国看成一个整体，关注政府、市场、社会如何在互动联系的数字环境中发挥作用，促进 经济、社会、政府的数字化转型齐头并进、统筹兼顾。 政府数字化转型就是要探索政府在数字化转型中如何更好发挥作用，提升数字时代的 政府治理能力，为公众和企业提供无缝集成的服务，以及优化各级政府灵活整合和统筹配 置优势数据资源的能力；社会数字化 ，这要求我 们用综合的思维方式来认识事物，从整体出发，把各部分、各要素联系起来，统筹兼顾， 优化组合。（4 分） ②要立足整体，优化组合，实现整体功能大于部分功能之和的理想效 果。以系统思维推进数字中国建设，把数字中国看成一个整体，数字经济、数字社会和数 字政府是其有机组成部分。将政府、市场、社会联系起来，统筹兼顾促进经济、社会、政 府的数字化转型，提升政府治理效能，构建社会数字化体系，实现政府、市场、社会协调