单元 课题3 元素 课程标准 学习目标 1 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其 变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之 间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 2 认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的 一类原子属于同种元素， 3 了解在化学反应中元素的种类是不变的， 4 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分 子、原子、离子的符号， 5 初步认识元素周期表。 1 1 了解元素的概念，学会用元素描述物质的宏观 组成。 2 能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常 见元素的名称和符号， 3 能从组成物质的元素的角度判断单质、化合 物、氧化物， 4 能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外 电子数， 5 能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该 元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 自主梳理 一、元素 1．定义：具有 质子数 (即 核电荷数 相同的一类原子的总称。 (1)决定元素种类的是 质子数 (填“质子数”或“电子数”)； 一种元素与另一种元素的本区别是 质子数 不同。 (2) 如图可知，、+ 两种粒子的质子数都为 11 ，所以属于 同种 (填“同种”或“不同种”)元素；但这两种 粒子 最外层电子数 不同，所以它们的化学性质不相同。 元素的种类由 质子数 决定，元素的化学性质由 最外层电子数

单元 课题3 元素 课程标准 学习目标 1 初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其 变化的视角，建立认识物质的宏观和微观视角之 间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。 2 认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的 一类原子属于同种元素， 3 了解在化学反应中元素的种类是不变的， 4 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分 子、原子、离子的符号， 5 初步认识元素周期表。 1 1 了解元素的概念，学会用元素描述物质的宏观 组成。 2 能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常 见元素的名称和符号， 3 能从组成物质的元素的角度判断单质、化合 物、氧化物， 4 能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外 电子数， 5 能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该 元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 自主梳理 一、元素 1．定义：具有 质子数 (即 核电荷数 相同的一类原子的总称。 (1)决定元素种类的是 质子数 (填“质子数”或“电子数”)； 一种元素与另一种元素的本区别是 质子数 不同。 (2) 如图可知，、+ 两种粒子的质子数都为 11 ，所以属于 同种 (填“同种”或“不同种”)元素；但这两种 粒子 最外层电子数 不同，所以它们的化学性质不相同。 【注意】元素的种类由 质子数 决定，元素的化学性质由 最外层电子数

题型01 元素“位-构-性”推断 1．位、构、性关系的含义 所谓位、构、性是指元素在周期表的位置(周期、族)与原子结构(电子层、最外层电子数)以及元素的性 质(金属性、非金属性等)之间的相互关联，以及相互之间的推导。 (1)从元素的原子结构推测元素在周期表中的位置及有关性质。 (2)从元素在周期表中的位置推测元素的原子结构及相关性质。 (3)元素的一些主要性质能反映元素的原子结构和元素在周期表中的位置。 子数=原子序数；主族元素最外层电子数=主族序数；主 族元素的最高正价=主族序数(O、F 除外)，最低负价=主族序数-8(H 除外)。 ②熟练掌握周期表中的一些特殊规律： 如各周期元素种数；稀有气体的原子序数及在周期表中的位置；同族上下相邻元素原子序数的关系等。 (2)性质与位置互推问题是解题的关键 熟悉元素周期表中同周期、同主族元素性质的递变规律，主要包括： ①元素的金属性、非金属性； 电子排布、元素化合物的性质为突破口，进行元素的 推断，然后分项考查粒子半径大小的比较，金属性、非金属性强弱的比较，气态氢化物的稳定性强弱， 最高价氧化物对应水化物的酸性强弱等元素周期律知识，有时还涉及化学键与物质类别关系的判断。解 题时抓住这些关键特性，首先确定其为何种元素，然后以此为突破口，推知其他未知元素。 ①最外层电子数决定元素原子的氧化性和还原性。 ②原子半径决定了元素单质的性质；离子半径决定了元素组成化合物的性质。

题型01 元素“位-构-性”推断 1．位、构、性关系的含义 所谓位、构、性是指元素在周期表的位置(周期、族)与原子结构(电子层、最外层电子数)以及元素的性 质(金属性、非金属性等)之间的相互关联，以及相互之间的推导。 (1)从元素的原子结构推测元素在周期表中的位置及有关性质。 (2)从元素在周期表中的位置推测元素的原子结构及相关性质。 (3)元素的一些主要性质能反映元素的原子结构和元素在周期表中的位置。 子数=原子序数；主族元素最外层电子数=主族序数；主 族元素的最高正价=主族序数(O、F 除外)，最低负价=主族序数-8(H 除外)。 ②熟练掌握周期表中的一些特殊规律： 如各周期元素种数；稀有气体的原子序数及在周期表中的位置；同族上下相邻元素原子序数的关系等。 (2)性质与位置互推问题是解题的关键 熟悉元素周期表中同周期、同主族元素性质的递变规律，主要包括： ①元素的金属性、非金属性； 电子排布、元素化合物的性质为突破口，进行元素的 推断，然后分项考查粒子半径大小的比较，金属性、非金属性强弱的比较，气态氢化物的稳定性强弱， 最高价氧化物对应水化物的酸性强弱等元素周期律知识，有时还涉及化学键与物质类别关系的判断。 解题时抓住这些关键特性，首先确定其为何种元素，然后以此为突破口，推知其他未知元素。 ①最外层电子数决定元素原子的氧化性和还原性。 ②原子半径决定了元素单质的性质；离子半径决定了元素组成化合物的性质。

第十二单元 课题2 化学元素与人体健康 1 知道人体组成的主要化学元素； 2 了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识； 3 初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 一、常量元素与微量元素 1 组成人体的元素种类 组成人体自身的元素约有50 多种，含量较多的有氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁等11 种 元素，共约占人体重的9 元素，共约占人体重的9995%，其他元素的含量很少。其中人体中含量最高的元素是 氧 ，人体中含量最 高的金属元素是 钙 。 2 组成人体的元素存在形式 在人体中，除氧、碳、氢、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在外，其余的元素主 要以无机盐的形式存在。 3 常量元素和微量元素 (1)在人体中含量超过001%的元素，称为常量元素，如钙、磷、钾等。 (2)在人体中含量在001%以下的元素，称为微量元素，如铁、锌、碘、硒、氟等。 元素，如铁、锌、碘、硒、氟等。 拓展：微量元素的认识 1)微量元素虽然在人体中需求量很低，但其作用却很大。 2)将微量元素分为必需与非必需，有毒与无害，只是相对的意义。 3)对健康有益的元素并不是补充的越多越好。 二、化学元素对人体健康的影响 1 元素与人体健康 元素 对人体的作用 与人体健康的关系 钙 使骨骼、牙齿具有坚硬的结 构支架 及青少年缺钙会患佝偻病和发育不良； 老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折

第十二单元 课题2 化学元素与人体健康 1 知道人体组成的主要化学元素； 2 了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识； 3 初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。 一、常量元素与微量元素 1 组成人体的元素种类 组成人体自身的元素约有50 多种，含量较多的有氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁等11 种 元素，共约占人体重的9 元素，共约占人体重的9995%，其他元素的含量很少。其中人体中含量最高的元素是 氧 ，人体中含量最 高的金属元素是 钙 。 2 组成人体的元素存在形式 在人体中，除氧、碳、氢、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在外，其余的元素主 要以无机盐的形式存在。 3 常量元素和微量元素 (1)在人体中含量超过001%的元素，称为常量元素，如钙、磷、钾等。 (2)在人体中含量在001%以下的元素，称为微量元素，如铁、锌、碘、硒、氟等。 元素，如铁、锌、碘、硒、氟等。 拓展：微量元素的认识 1)微量元素虽然在人体中需求量很低，但其作用却很大。 2)将微量元素分为必需与非必需，有毒与无害，只是相对的意义。 3)对健康有益的元素并不是补充的越多越好。 二、化学元素对人体健康的影响 1 元素与人体健康 元素 对人体的作用 与人体健康的关系 钙 使骨骼、牙齿具有坚硬的结 构支架 及青少年缺钙会患佝偻病和发育不良； 老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折

技法01 捆绑、插空、特殊元素（位置）、隔板、定序倍缩、分组分配、直排环 排、涂色解题技巧 知识迁移 求解排列应用问题方法汇总 直接法 把符合条件的排列数直接列式计算 优先法 优先安排特殊元素或特殊位置 捆绑法 把相邻元素看作一个整体与其他元素一起排列，同时注意捆绑元素的内部排列 插空法 对不相邻问题，先考虑不受限制的元素的排列，再将不相邻的元素插在前面元素排列的空档中 定序问题 除法处理 对于定序问题，可先不考虑顺序限制，排列后，再除以定序元素的全排列 对于某些顺序一定的元素(m 个)的排列问题，可先把这些元素与其他元素一起(共n 个)进行排列， 然后用总排列数A 除以m 个顺序一定的元素之间的全排列数A，即得到不同排法种＝A. 间接法 正难则反、等价转化的方法 分组分配 平均分组、部分平均分组 1．对不同元素的分配问题 (1)对于整体均分，解题时要注意分组后，不 ，即若有m 组元素个数相等，则分 组时应除以m！，分组过程中有几个这样的均匀分组，就要除以几个这样的全排列数． (3)对于不等分组，只需先分组，后排列，注意分组时任何组中元素的个数都不相等，所以不需要 除以全排列数． 隔板法 将 个相同元素放入 个不同的盒内，且每盒不空，则不同的方法共有 种。解决此类问题 常用的方法是“隔板法”，因为元素相同，所以只需考虑每个盒子里所含元素个数，则可将这

技法01 捆绑、插空、特殊元素（位置）、隔板、定序倍缩、分组分配、直排环 排、涂色解题技巧 知识迁移 求解排列应用问题方法汇总 直接法 把符合条件的排列数直接列式计算 优先法 优先安排特殊元素或特殊位置 捆绑法 把相邻元素看作一个整体与其他元素一起排列，同时注意捆绑元素的内部排列 插空法 对不相邻问题，先考虑不受限制的元素的排列，再将不相邻的元素插在前面元素排列的空档中 定序问题 除法处理 对于定序问题，可先不考虑顺序限制，排列后，再除以定序元素的全排列 对于某些顺序一定的元素(m 个)的排列问题，可先把这些元素与其他元素一起(共n 个)进行排列， 然后用总排列数A 除以m 个顺序一定的元素之间的全排列数A，即得到不同排法种＝A. 间接法 正难则反、等价转化的方法 分组分配 平均分组、部分平均分组 1．对不同元素的分配问题 (1)对于整体均分，解题时要注意分组后，不 ，即若有m 组元素个数相等，则分 组时应除以m！，分组过程中有几个这样的均匀分组，就要除以几个这样的全排列数． (3)对于不等分组，只需先分组，后排列，注意分组时任何组中元素的个数都不相等，所以不需要 除以全排列数． 隔板法 将 个相同元素放入 个不同的盒内，且每盒不空，则不同的方法共有 种。解决此类问题 常用的方法是“隔板法”，因为元素相同，所以只需考虑每个盒子里所含元素个数，则可将这