亲亲热热一家人 我在管理和指导的一日活动中，始终把“为创造和谐、愉快的精神环境”放在首位，让大 胆说，大胆做，让在快乐中学习。通过集体的和谐氛围，渲染孩子愉快的情绪，促进了语 言能力的提高和社会性的发展。 今年我带的中一班，年龄悬殊大，男孩多，且能力上差距也较大，这种差异，给育和指 导增加了难度。但我发现，几个个子高、能力较强的孩子，常常主动帮助年龄小的弟弟妹 妹穿衣叠被，照顾 如何使这种氛围保持和扩大，让更多的孩子体验“好朋友”的含义，也为纠正个别打人 的不良行为习惯，我们在班上开展了主题活动“亲亲热热一家人”，目的是使师、孩子、 家长三者之间建立和谐的关系，真正达到家共育。 活动从朗读韩宁泰小朋友的联系册切入主题，韩宁泰的妈妈谢谢小小帮助了韩宁泰，并 赞扬小朋友之间互相帮助，亲热的好象一家人。小朋友对这个提法非常感兴趣，但又似懂 非懂。我们便启发讨论“一家人”的含义。赵尹小朋友说：“我和小朋友互相谦让，就是 了，亲亲热热一家人嘛！”爸爸、妈妈都 夸小龙是个小调解员。一些孩子生病了，他们不肯在家休息，对妈妈吵着说：“老师和小 朋友会想我的。”睿睿回到家中，念叨着好朋友小小，为了和小小一起玩，他每天愉快的 来，改变了入抹眼泪的表现，还学会了离时对大家说：“一路平安”。 通过开展主题活动，家长对老师有了更多的理解，之间有了更多的谅解，个别改掉了打 人的不良习惯，而家长之间也更熟悉、更亲热，相互的照应更多了。看着这个集体充满友

dspjbpt.com 获取 种草莓 一个穿着校服的男生和一个穿着校服的女生站在小树林里亲热。女 生搂着男生的脖子，男生 搂着女生的腰。 男生：最近要低调点，马上就要高考了，我们俩的事可不能被老师 发现。 女生：那你说你会跟人家考一个学校吗？ 男生：会的，我这辈子只爱你一个人。 女生窃笑，两个人又亲热起来，女生开始亲男生，在男生的脖子上 亲了一口，种了一颗小草 莓（吻痕）。 男生（有点疼）：哎哟！

惟有德者居之，岂独是汝东吴当有耶?”抵赖之言，毫不掩饰。关羽 于是变色而起，从周仓手中夺过大刀，假装怒叱道:“这是国家大 事，体得多嘴，快快给我退出!”明叱周仓，实在鲁肃!接着，关公 推，右手提刀，左手挽住鲁肃手，亲热之中又带有几分系气:“今天 饮酒，我已经醉了，莫要再提荆州之事，担心我这刀伤了故旧之 ” 情。改日我再请到荆州赴会，再作商议。鲁肃被他一提，挣脱不 得，早已吓得魂不附体，暗藏的刀斧手也只好望洋兴叹。到了船

常游戏中，多 投入锻炼小肌肉的材料，如筷子夹豆，三指抓乒乓球，双手扣扣子等，还利用桌面活动， 请来玩拟人化的手指游戏“爸爸亲妈妈，爸爸亲姐姐，上班了。下班了，妈妈亲爸爸，姐 姐亲爸爸，一家人亲亲热热在一起”。的手指活了，能够很好地拿剪刀，剪刀开放也就自 如了。 接下来面临的是如何很顺利地剪直线的问题，“开火车”的游戏是小班耳听能祥、乐 不可滋的游戏，非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车，而躺在

样；婆婆也要多体谅媳妇， 婆婆对待子女要一视同仁；媳妇和丈夫亲，要多考虑安慰老人，不要使老人 产生一种孤独、落寞之感；但即使媳妇对丈夫照顾较多，对婆婆照顾有所不 同，婆婆也应这样去想：“小夫妻亲热些，是好事”。在家务劳动方面，媳 妇要照顾婆婆，自己多做些；婆婆要考虑媳妇工作忙，自己多帮帮她，这样 双方的矛盾就小了。 方法/步骤3: 切忌争吵 在任何情况下，婆媳都不要“针尖对麦芒”地争吵，如果一方发火了，另一

有时候，被分手未必是件坏事，或许你恰恰失去的，是人生中那个错 的人，对你来说反而是件好事。 有种人，即便你再舍不得，分手后都别再去挽回了。 01 反反复复的人。 有一种人，对待感情的态度就是随心所欲。今天高兴了就跟你亲亲热 热，明天不高兴了，就跟你吵闹，然后提出分手。分手的原因也是五 花八门，真可谓是一言不合就分手。然后分手了，又和你重归于好， 好了不久就因为某件事又和你分手。 一段恋爱中反反复复的分手、复合，这样的人，一是暴露了他对感情

的？那太谢谢你了！"因为我的热情，我和郑 老师成为了无话不谈朋友，这样她子跟我更亲密了。郑老师到外地去培训的那段时间，我就把 小乐接到家中帮忙照顾，像对待自己子一样对待他。晚上，我跟他睡在一起，他会亲热地搂着 我的脖子叫妈妈。 一些点点滴滴的小事虽已过去很久了，却给了我很多启示。只要做一个有"心"人，任何 事情都能做到事半功倍的效果。我觉得以后我更应该努力工作，追求进步，让工作成为我开心 愉快的一部分。

口，是 男子们找感情上安慰的消遣场所。在那些地方，大家有说有笑，热热闹闹的。回到家，夫妇间合作顺利，各 人好好地按着应做的事各做各的。做得好，没事，也没话；合作得不对劲，闹一场，动手动脚，说不上亲热。 这些观察使我觉得西洋的家和我们乡下的家，在感情生活上实在不能并论。乡下，有说有笑、有情有意的是 在同性和同年龄的集中，男的和男的在一起，女的和女的在一起，孩子们又在一起，性别和年龄组间保持着 上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美。我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若 不能亲热，便随时亲近亲近也好。在高等小学时，附设的初等里，有一个养着乌黑的头发的刘君，真是依人 的小鸟一般；牵着他的手问他的话时，他只静静地微仰着头，小声儿回答——我不常看见他的笑容，他的脸 老是那么幽静和真诚，皮下却烧着亲热的火把。我屡次让他到我家来，他总不肯；后来两年不见，他便死了。 我不能忘

加强培养幼儿与同伴友好的交往能力。 五、关爱情感：进入中班以来，老师和孩子之间的距离更近了，孩子和孩子之间的关系也更融洽了。他们 喜欢和老师、同伴在一起游戏、学习，关心班级的大事小事。幼儿也能礼貌待人，来园看见老师阿姨都能 亲热地叫声好，但来园时却没有与同伴打招呼的习惯，这是我们在本学期继续要加强培养的。 六、操作探索：上 学期我班开展多个主题的探索，如“我爱我家”、“美丽的秋天”、“运动的身体”。 旨在鼓励幼儿主动

年被列为非物质文化遗产。故答案为：In 2019. 22 ．细节理解题。根据My mother loves traditional culture and I have been influenced. （我母亲热爱传统文化，我也受到了影响）可知他母亲热爱传统文化，他也受到了影响。 故答案为：Because his mother loves traditional culture and he has been influenced