亲亲热热一家人-班主任学期末创意学生评语

亲亲热热一家人 我在管理和指导的一日活动中，始终把“为创造和谐、愉快的精神环境”放在首位，让大 胆说，大胆做，让在快乐中学习。通过集体的和谐氛围，渲染孩子愉快的情绪，促进了语 言能力的提高和社会性的发展。 今年我带的中一班，年龄悬殊大，男孩多，且能力上差距也较大，这种差异，给育和指 导增加了难度。但我发现，几个个子高、能力较强的孩子，常常主动帮助年龄小的弟弟妹 妹穿衣叠被，照顾他们上下楼梯，得到关爱的孩子，从啼哭入到愉快融入集体，情感上发 生了很大的变化。甚至回家还念叨着小小、妞妞、雨萱、雯雯等大姐姐的名字，家长知道 后，也赞扬班级的良好氛围。 如何使这种氛围保持和扩大，让更多的孩子体验“好朋友”的含义，也为纠正个别打人 的不良行为习惯，我们在班上开展了主题活动“亲亲热热一家人”，目的是使师、孩子、 家长三者之间建立和谐的关系，真正达到家共育。 活动从朗读韩宁泰小朋友的联系册切入主题，韩宁泰的妈妈谢谢小小帮助了韩宁泰，并 赞扬小朋友之间互相帮助，亲热的好象一家人。小朋友对这个提法非常感兴趣，但又似懂 非懂。我们便启发讨论“一家人”的含义。赵尹小朋友说：“我和小朋友互相谦让，就是 一家人”，常乐说：“大家互相关爱，就是一家人”，宇潇说：“我不让老师费心，和老 师也象一家人”，石头说的更逗：“敬个礼，握握手，我们都是好朋友”。（他把歌词用 在了这）通过讨论，知道了：“对老师、对家长要尊敬，对同伴要友爱。处处为别人着想， 就象一家人一样。”好的行为习惯渗透在他们的心中。 随后，我们又组织了和家长一起去郊游，游玩中，孩子们手拉手，家长们肩并肩，大人 聊大人的话题，孩子相互关照着，游戏着，十分尽兴。这种情感的体验，孩子也带到了家 中，小龙看到爸爸、妈妈有争执，他说；“别吵了，亲亲热热一家人嘛！”爸爸、妈妈都 夸小龙是个小调解员。一些孩子生病了，他们不肯在家休息，对妈妈吵着说：“老师和小 朋友会想我的。”睿睿回到家中，念叨着好朋友小小，为了和小小一起玩，他每天愉快的 来，改变了入抹眼泪的表现，还学会了离时对大家说：“一路平安”。 通过开展主题活动，家长对老师有了更多的理解，之间有了更多的谅解，个别改掉了打 人的不良习惯，而家长之间也更熟悉、更亲热，相互的照应更多了。看着这个集体充满友 爱，我们老师感到欣慰和充满信心。 主题活动还在继续，我们将组织一些亲子活动、开放活动、家长联欢活动等，让孩子从 中感受关爱、并对别人付出爱。 今把这个活动写给我的同行，不知对您的工作是否有帮助。