小学六年级生物多样性保护主题研究性学习项目指南 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 生物多样性是指（）。 A. 地球上所有生物的总和 B. 生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性 C. 仅指动植物的种类数量 D. 人类对生物资源的利用程度 2. 下列属于濒危动物的是（）。 A. 家猫 B. 大熊猫 C. 麻雀 D. 金鱼 3. 保护生物多样性的根本目的是（）。 A. 供人类观赏 B. 维持生态平衡 C. 获取经济利益 D. 进行科学研究 4. 下列行为有利于保护生物多样性的是（）。 A. 随意砍伐森林 B. 建立自然保护区 C. 大量使用农药 D. 过度捕捞鱼类 5. 食物链" → → 草 兔 D. 同一物种的遗传差异 12. 自然保护区的作用包括（）。 A. 保护濒危物种 B. 维持生态平衡 C. 提供旅游收入 D. 促进科学研究 13. 下列人类活动中，会破坏生物多样性的有（）。 A. 湿地填埋造地 B. 垃圾分类回收 C. 森林过度砍伐 D. 工业废水直排 14.

2025 年六升七科学衔接期生物微生物研究进展试卷及答案 以下为符合要求的试卷内容： 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 新冠病毒的遗传物质属于（ ） A. DNA B. RNA C. 蛋白质 D. 脂质 2. 下列微生物能进行光合作用的是（ ） A. 乳酸菌 B. 酵母菌 C. 酿造啤酒D. 提取金属 3. 属于人体正常菌群的是（ ） A. 双歧杆菌B. 霍乱弧菌C. 表皮葡萄球菌D. HIV 病毒 4. 现代微生物研究技术包括（ ） A. 光学显微镜B. 基因测序C. 微生物燃料电池D. 人工合成细胞 5. 对病原体传播方式描述正确的有（ ） A. 登革热通过蚊虫传播B 属于生物制剂 8. 微生物化石证据可存在于（ ） A. 极地冰芯 B. 琥珀 C. 深海沉积岩D. 火山灰 9. 微生物基因组研究的意义包括（ ） A. 追溯疾病起源B. 研发新型疫苗C. 生产转基因食品D. 解析进化 历程 10. 极端环境下微生物的生存策略有（ ） A.

新课程背景下的科学课程实践研究 作者：宣艳 （上海科技集团） 回归生活、关注过程、加强整合、注重选择作为二期课改新材的主要特点，凸显了一切 以发展为本的宗旨，更引领着我们师转变观念、突破创新。通过学习，我们积极探索与实 践，在课改背景下的科学课程。实践的过程是我们对已有的本课程再创造与再构建的过程， 同时也促使了师们专业的成长。 一、二期课改的理念与本课程的有机结合，促进本课程再发展 运用、使用工具、收集信息。 在这十几年中我们学习、调整、更新、突破，在二期课改精神的引领下，发展着“科学育 课程”的理念；在活动实践过程中，丰满着本课程，创新着本课程。 二、执著、探索、研究、发展，促使本课程再创造 1、注重个体探究与小组合作相结合 从学习皮亚杰理论到社会建构主义理论，我们在探索实践的过程中，一步步地走来。 在活动的过程中，师注意观察孩子们的个体探究能力，更注重孩子们之间的相互合作与交

转变学习方式 展现主体性 总课题研究报告 从2001 年9 月始，由常州市研室领衔主持的“转变学习方式，展现主体性”的课题，以 研究童的学习和童主体性发展为重要视角，积极营造支持性、研究型的群体互动环境，追 求师育理念与行为的根本性转变，努力寻求童有效学习、主动发展的方式方法，在总课题 框架下附设18 个子课题，围绕童学习方式的转变，18 所分别从不同角度切入，辖市区研 员主动介入，进行了一场育学的改革。 员主动介入，进行了一场育学的改革。 本课题研究历时二年半，18 所渐渐地进入研究的态势，在研究过程中承载了课题组成员先 进的育思想，丰富的育智慧和创新的育策略，各子课题实验学校注重过程研究、制度落实、 学习研讨和资料积累工作，分别撰写了相关的研究报告（附后）。在此，就总课题研究作 简要总结。 一、研究背景 现代童学习观认为，童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械的接 受性学习，是生 的课题。 基于对童生命个体学习潜能的再认识，以及对当前改革新面临的种种问题的思考，本课题 试图在先进的育理论指导下，站在童的角度，关注童的学习，研究育活动中有效学习、主 动发展及师指导主体性发展的行为策略，在实践操作层面上，进行实证性的探索研究，形 成一系列引导童主动学习的行之有效的学习模式，为帮助师从观念向行为转化提供新的工 作平台，以此推动常州地区的育学改革。 二、理论思考 1、理论依据

数学活动师语言表达对活动质量影响的研究 《育指导纲要（试行）》中倡导自主发展的理念，要把这种观念转化为行为，必须通过实 践，而良好的师互动则是最好的实践行为。良好的师互动关系，指的是师通过自己带有良 性情感和符合心理发展规律的的语言、动作、神态、表情等，使在与师的交往中和学习的 过程中，获得良好的素质发展，并表现出健康、良性的心理表征。师与的相互作用对童的 发展更起到决定性的影响，因为在中,师不 等来指导， 更重要的是它能有目的地影响认知学习和思维过程，影响思考问题、表达思想、判断和想 象等能力的发展，并能促进和提高与环境中的人和物之间相互作用的质量。所以，对建立 在互动基础上的师语言表达的研究，对师反省自己的育行为，改进育方式，更好的促进发 展，具有不可低估的价值。 数学活动是实施数学育的主要渠道。师是数学活动的组织者、主导者，是数学知识的传授 者。要提高在数学活动中活动的质量，师务

实验：研究匀变速直线运动的规律 [学习目标] 1.进一步练习使用打点计时器.2.会根据纸带上打出的点利用平均速度公式求瞬 时速度.3.会利用图像法或逐差法求加速度． 一、利用纸带测加速度 1．利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动的方法 沿直线运动的物体在连续相等时间间隔T 内的位移分别为x1、x2、x3、x4…xn(如图1 所示)， 若Δx＝x2－ x 1＝x3－ x 2＝x4－ x2－x1＝aT2得：x2＝x1＋aT2， 代入数据得：x2＝0.043 6 m＝4.36 cm. (3)匀变速直线运动中，某段时间内平均速度等于中间时刻的瞬时速度，故： v2＝＝ m/s≈0.40 m/s. 3．某校研究性学习小组的同学用如图7 甲所示的滴水法测量一小车在斜面上运动时的加速 度．实验过程如下：在斜面上铺上白纸，用图钉固定；把滴水计时器固定在小车的末端，在 小车上固定一平衡物；调节滴水计时器的滴水速度，使其每0 mm，故x45－x12＝3×6.0 mm，故x45＝54.0 mm，故C 是从A 上撕下的那段纸带． (2)根据Δx＝aT2，解得：a＝＝ m/s2＝0.6 m/s2. 2．(2019·太和一中学情调研)(1)研究小车的匀变速直线运动，记录纸带如图2 所示，图中两 计数点间有四个点未画出．已知打点计时器所用电源的频率为50 Hz，则小车运动的加速度 a＝________ m/s2，打P 点时小车运动的速度v＝________

第6 单元 课题3 二氧化碳制取的研究 目标任务 预习导学 自主梳理 ►二氧化碳的实验室制法 ►气体制备的一般思路和方法 效果检测 探究提升 ►环节一 探究制备2的药品、原理 ►环节二 探究制备2的装置 ►环节三 验证制备的气体是2 ►环节四 实验室制备气体的一般思路和方法 课堂总结 强化训练 课程标准 学习目标 1 初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制

第6 单元 课题3 二氧化碳制取的研究 目标任务 预习导学 自主梳理 ►二氧化碳的实验室制法 ►气体制备的一般思路和方法 效果检测 探究提升 ►环节一 探究制备2的药品、原理 ►环节二 探究制备2的装置 ►环节三 验证制备的气体是2 ►环节四 实验室制备气体的一般思路和方法 课堂总结 强化训练 课程标准 学习目标 1 初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制

4．考试结束后，只需上交答题纸。 选择题部分 一、选择题Ⅰ（本大题共14 小题，每小题2 分，共28 分，每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要 求的，不选、多选、错选均不得分） 1.哲学从一开始就不是一种书面的研究，而是一种过日子的办法。由此可见 A.哲学总是直接地影响着人们的学习、工作和生活 B.哲学能为人们的生活和实践提供具体的方法指导 C.哲学是照进现实的一面镜子，是现实生活的真实写照 D.哲学并非触不可及，与我们所处的现实生活密切相关 揭示现代人类与已灭绝古人类的基因差异， 进一步丰富 了“我们从哪里来？”这个哲学问题的答案。这说明了 ①哲学智慧产生于人们的实践活动 ②具体科学的进步推动着哲学的发展 ③哲学是具体科学研究的最终归宿 ④哲学能够为具体科学研究提供指导 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．2022 年9 月，我国科学家在重庆、贵州等地的志留纪早期地层中发现“重庆特异埋藏化石库”和“贵州石阡 化石库”，首次为有颌脊 日我国将“夸父一号”卫星顺利送入太空“逐日”的预定轨道，实现了中国太阳探测卫星跨越 式突破，将逐日梦想变成现实。这说明 A.意识能够能动地改造世界，把梦想变成现实 B.符合客观规律的正确认识，能推动实践发展 C.尊重科学研究客观规律，就能走向更远太空 D.发挥主观能动性是实现逐日梦想的前提条件 6．“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，水土异也。”环境不同，物的属性会不同。这 表明 A.事物的联系是客观的，与人的意识无关