一个以自我为中心的孩子 “刘老师！王雨霏抢我积木，我不要和她一起玩。”“刘老师，王雨霏又抢我的玩具了。”一早上盈盈的 告状声此起彼伏。很快，我就走向她们，了解争吵的情况，我先问了告状的孩子盈盈：“你们怎么了？” 她皱着眉头苦恼着说：“她抢我的积木。”而一旁的霏霏也不甘示弱：“她先抢我的。” 此时，我拿起她们手中争吵的玩具问着其他的孩子：“这些玩具是谁的呀？”“幼儿园的。”盈盈说道， “我们不能抢的。” 之后，教室暂时没有争吵，大家互相一起玩了起来。 盈盈是一位以自我为中心意识很强的孩子。妈妈在外打工，很少回来。爸爸也经常忙于工作，所以 家里的爷爷奶奶非常宠爱她，总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候，稍有不满意，她还对奶奶 发脾气。在幼儿园里，她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的 认识，都是从自我出发，所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而，她们经常会出现“争

力在一日活 动的每一个细微处体现这一理念，还将安全知识等育纳入到了我们的课程中，通过一系列活动来提高师、 家长、的安全意识及对相关安全知识的了解。现将一学期班级安全工作情况总结如下。 一、确立自我保护能力的培养目标 安全育是渗透在一日活动中的，我们平时也常常会随机对进行一些安全育，如何将它以一个主题的形式来 开展，我们商讨选取了三个大站点，即安全、家庭安全、社会安全，这三个场所包括了孩子的所有生活情 和身心的保护；在家庭中我们侧重的身体 保护和一些救护小常识；在社会中则是一些生活安全常识及紧急情况逃生的技能等。我们紧紧围绕目标进 行培养，确保了目标的顺利完成。 二、强化对的安全育，提高自我保护的意识 针对年龄特点，在晨检、进餐、喝水、入厕、户外活动、午睡、离等环节加强对的安全育，培养良好 的生活习惯。以区角材料投放、墙饰等为载体，创设育环境，结合实际将安全育内容纳入学计划中，以歌、 三、培养良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展 良好的生活习惯与自我保护育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带 系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不 嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不 包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

的精神与共同成长。我发现，通过平时的工作和工作中面临的挑战，然后自我观察、自我体验和自我评价， 我就能获得正确的自我认知，进行自我批评、自我调整，用更高的标准去设计和要求自己，不断思考、不 断学习、不断尝试、不断进取，不断地投入，从中积累经验，不断地为自己确立新的目标、对自己提出新 的课题，虽然工作中也会出现迷茫的时期，但我相信通过自我调整就是一个新台阶的跨越。 我带着的班已经升入大班，对 带班老师的经验，对自身不合理的育行为进行反思，争取 下次在遇到类似的情况时作出更适当的处理。经指导老师的关注和提醒，我从后对活动的控制和对常规的 认知与建立，在理解老师所做行为的基础上提高情感、自我意识及其自控发展水平，通过比较不同类型的 育行为及其与童行为、发展的关系，得出客观、正确的行为管理、家长指导等实际工作的解决方。另外， 我还经常和我们班的孩子提“责任”这个字眼，一开始他们听到这个名词的时候很多的孩子都不懂，现在

初二五班学生评语和班主任评语 1、李凡坤【自我评语】：有些礼貌，见到熟人主动问好，有时说脏话，一般做到对他人宽 容。爱读书，能够主动学习，但上课易走神。性格较内向，但是遇到难题时，可以做到与他人 交流，听别人意见，但有时固执己见。因身体原因，从没上过体育课。审美观一般，有待提高。 想象力不丰富，缺乏创新意识，很少有自己独到见解。 【班主任评语】：你是个严格遵守学校各项制度的好孩子。课堂上要多脑筋，多举手发言。 手发言。 每次的作业都完成得不错。从你的学习成绩来看，你缺乏正确的学习方法。懂得尊敬老师、友 爱同学。但你不爱言语，对班级体关心不够。你能注重学习的方法，成绩一定会有所提高。 2、宋瑞雪【自我评语】：总是从小事做起，从不起眼的小事开始从自己力所能及的事做起。 学习成绩还算可以的，但平时不大认真听课。在交流合作中，我经常会随机会而参加，我在自 己内心世界喜欢自己一个人玩，但还是和同学们一起交流。我在体育课上表现出色，经常参加 一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。对各项工作都能尽职尽责做好。懂得尊敬老师、友爱同学。 但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。老师希望你百尺竿头更进 一步，争取在新的学期里取得更大进步！： 3、邵文倩：【自我评语】：我一直对学习抱着严谨的态度，并且每天按时认真完成老师交 代的作业。在我心中，尽管有的科目并不尽如人意，但是我问心无愧。为人朴实真诚，勤俭节 约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

篇一：高中班主任工作自我评价2[1]1 一个学年过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦,有收获的喜悦,也 有不足与遗憾,为总结经验训,利于今后工作,本人对这一学期的工作个人鉴定如下: 作为班主任，我深刻认识到一个班级要有良好的学习氛围，就必须要严格的纪律和凝聚力， 所以在平时的班级管理中从以下几个方面入手。 一、加强常规管理，培养健康集体，为迈向高考打好基础 学习习惯、养成育，学习经验交流会， 感恩育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。 4、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我 育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何 进行自我管理,培养他们 多方面的能力。 二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围 1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动 学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，担子很重，工作很复 杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验训，争取取得更加辉煌的成绩。 篇二：高三毕业自我班主任评价 全套评语 高三上学期 自我评价 在高三上学期的学习中，认识到了在考试后查漏补缺的重要性，能够有意识的做到知识的 梳理和归纳。同时，也注意了合理分配利用时间，提高学习效率。在生活方面，与同学之间和 睦

的方法及技巧。 2、能力目标：通过校安全育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨 论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。 3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道 德观念，关注他人的安全，培养勇敢机智面对校欺凌的品质。 学重点： 掌握正确应对校欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。 学难点： 掌握正确应对校欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对 易起摩擦，比起其他学校，更易发生校欺凌事件。 2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价 值观还没定型，难以自我约束的小学生来说，这无疑为他们施暴于校提供 了鲜活的“榜样”。 3、小学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校暴力认识 不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇 到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲 动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。 五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌， 如果拳打甚至超过了硬欺凌。 这两个环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校暴力产生直观感知， 知道校欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校欺凌的危害 提供材料。 第三环节：校欺凌的危害 结合例让学生自主探究校欺凌会产生哪些最直接的后果。（学生一般会 针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）

；能让孩子们更充实是我要坚持的；使我的工作 表现变得更漂亮是我永远追求和奋斗的。因此，我从以下几方面努力，促进自我专业成长。 一、在学习中领悟 学习是生存之本，学习是创新之源。正如德国教育家第斯多惠所说：一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷 慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。 这次的骨干班学习为我们提供了更多聆听专家讲座的机会，听着专家诉说着他们在教学中的经验，总让我 自己设计一堂课《落叶》，效果也是不错的，但更重要的是， 这是我一次勇敢的自我尝试，从中我通过自我反思，知道了自己存在的许多不足之处，知道了在课前要对 孩子的表现有充分的估计，经历了这次的尝试，我在以后的教学设计中也更有方向了。 另外我还经常写各种教学反思，教养笔记，努力使自己业务水平再上新台阶。因为，我知道反思是自我提 高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自

响着学生，身重于言，这是我们都应当重视的一点。 一、爱学生 记得有位育家曾说过：爱学生是对师最最基本的要求。师爱学 生，能够弥补家庭和社会育的不足，使师的影响长久地保存在学生 的内心深处。要做一个合格的人民师，必须要爱自我的学生。不论 在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。我还抽时 间跟学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我 爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通， 爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则 伟大。一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基 础保障。认真学，刻苦钻研学大纲，虚心向老师学习请。提高自我 的学水平。作为一名年轻的师要提高自身的师德修养，首先要提高 自我的育学水平，而不是一个优秀的‘书先生’”。如果只把自我 作为一个“书先生”的话也就不可能成为一个优秀的师。师必须要 有所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要要有钻研精神。仅 仅熟悉学 除此之外，我还经常提早到校，组织我的学生进行晨间打扫和 安全工作；放学后，经常较迟离校，给那些后进生补习功课，当我 班所有学生走完后，检查好师卫生和门窗才能放心离去。应对工作 我兢兢业业，踏踏实实，埋头苦干。因为我热爱自我的本职工作， 才有工作的动力，不知疲倦。 小学语文师师德考核总结2 作为一名党员师兼管理人员，我深知师德的重要意义。一年来， 我严格按《中小学师职业道德规范》进行育学活动。 依

五、任务与措施 （一）构建自我管理机制，促进自我发展 第一阶段 目标：建立自我管理意识，激励自我发展 措施： 1、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论，明确新三年发展目标。 2、围绕发展目标制定个人新三年计划。 3、建立个人专业成长档。 4、积极参与内各类评比活动。 第二阶段 目标：增强自我管理意识，注重自我发展 措施： 他一些有经验的老师学习，努力提高个人的学水平。 3、经常翻阅一些有关心理的书籍，通过学习让自己更深入地了解的心理，从而用更为正确、有效的 育方法。 第三阶段 目标：发挥自我管理效能，完善自我发展 措施： 1、请带老师及有经验的老师指出自己的不足之处，及时改正缺点，对学活动进行反思。 2、运用年轻人的优势，在学上多运用多媒体技术。 3、跟着有经验的老师开展“培养农村文明习惯”的课题。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组 评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学 会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我育意识，每个月都给她以正确的评 价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面 给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励， 迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 第 三 阶 段 在班级中，我们 感到非常 棘手。 原因 分析 通过和小武家长的联系、交谈，我分析了小武这些问题的形成原因，是因为他 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭育环 境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小 学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批 评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差， 只要 表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。 问题 表现 虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师 的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实， 但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 原因 分析 分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间 内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分