“一生一案”个性化辅导记录表 姓名:____________ 班级:___________ 学科:____________ 教师:____________ 辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导效果

个别化教育初探 个别化教育并非单纯是个别教育，相对于模式化，统一化，课堂式的集体教育而言，它是教师根据每个幼 儿现有的发展水平，寻找最近发展区，创造条件使幼儿获得主动发展的教育。个别化区角就是为适应不同 发展速度和认知特点的幼儿根据兴趣、需要和能力让每个不同水平的幼儿都获得发展的场所。通过多层次 的活动内容及材料让孩子通过主动练习、操作、巩固已有知识，使自己在原有经验基础上获取新的知识经 验，满足兴趣、好奇心，使每个幼儿都能获得发展。 那么根据我们的摸索，初步体会到了个别化区角的作用： 可以让不同发展速度和认知风格的幼儿根据兴趣、需要和能力来参与活动和探索学习，这是集体教学无法 做到的。 更能体现师生互动、生生互动，是实施个别化教育，进行因材施教、因人施教的最佳场所。 幼儿在活动区中的活动情况是教师更真实、更直接地观察、了解幼儿，寻找最近发展区的依据。 可以让幼儿自主 可以让幼儿自主地学习，是孩子自我发展的地方，因而对他们的个性展示和发展具有极大的帮助。” 有了这个作用作为我们开设个别化区角的准则，那么我们在创设个别化区角时要充分考虑利用小班化教育 的优势，合理安排各区域，或增添或更改区域格局，兼顾主题和自然生成合理安排区角内容。 （一）合理安置各个区域 活动区一般由益智区、美工区、计算区、语言区、建构区、表演区、科学区、生活区及音乐区等组成， 在进行区域设置时

说课公开课模板 适用于信息化教学、说课、公开课、微课堂等演示 汇报人：X 老师 时间：20XX 年XX 月XX 日 LOGO 点击此处添加学校名称 Shanghai certain limited liability company Lessons Process 说课过程 教学背景 1 教学过程 4 教学分析 2 教学效果 5 学法分析 3 目录 / CONTENTS 1 点击添加学校名称 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 教学效果 学情分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1 、学生已经学习了截交 线的性质 2 、特点和平面立体截交 线的画法。 1 、化安班，专业课以管 工和冷作工为主。 2 、学生学习抽象理论知 识存在为难的情绪， 3 、学生思维活跃，尝试 欲望强烈。 1 、营造氛围 2 、激发兴趣 3 、分层兼顾 点击添加学校名称 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后在此框中选择 粘贴，并选择只保留您 的内容打在这里 教学效果 点击添加学校名称 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 教学效果 感谢大家的聆听 适用于信息化教学、说课、公开课、微课堂等演示 汇报人：X 老师 时间：20XX 年XX 月XX 日 LOG O 点击此处添加学校名称 Shanghai certain limited liability

活 用童化语言 宁波北伦新蕾 张慧梅 今天我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要注意跳开眼睛”。在分组学时我们 运用了不同的语言取得的效果大不相同。 镜头一－老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要注意，脸上要画满，不能看见白颜色，涂到 眼睛时要注意跳开眼睛。 反应：师讲解时反应不热烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提醒。 镜头二 反应：热烈,作画时基本能自觉注意跳过去。 反思：这是师的两种学方法及学效果，第二位师巧妙地运用了童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻 松地让明白了涂色跳开眼睛的效果。而另一位老师就显得平淡， 缺少童化成分，兴趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可见，师能否巧妙地运用一定的童化的语言，与学质量，学效果的好坏是分不开的。

让课程实施过程班本化 无锡市新区梅村中心 徐敏娟 新《纲要》的颁布，为建设本课程提供了有力的理论依据，而本课程的开发又为我们第 一线的师提供了更加开阔的运作空间，由于各个年龄段的发展水平存在差异、不同性格的 师与发生的生活情趣有所不同、在不同的环境里产生的情感有诸多不同以及师与产生的互 动过程和结果的不同等等，在实施过程中由此也应运而生了各具特色的“班本化”课程， 之所以称为班本化是因为这一 之所以称为班本化是因为这一课程反映出了自己所任班级不同的学、生活风貌，具体表现 在以下几个方面： 首先，在选择课程内容的过程中体现班本化。依据《纲要》中强调的“各领域的内容要 有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓育于生活、游戏之中”的精神， 结合本班的年龄特点、知识水平、发展目标等因素，在已有的课程内容中有目的地加以选 择确定，初步预设好一学期的活动内容，作为本班最原始的班本课程内容。如：依据自己 对本 师加以改编创造的，也有的是师利用周围环境加 以“量身定做”的，初步创建了具有自己班级风貌的“班本化”课程雏形片段。在创建 “班本化”课程雏形时我始终遵循这样一个前提：心中装着自己班级里的每一个孩子，确 定有利于他们发展并能发展成的目标，充分考虑内外一切可利用的资源和环境，不断充实 和丰富课程内容。 其次，在具体操作的过程中体现班本化特点。本课程乃至班本化课程的开发不仅是制定 计划、设计方、实施课程内容，它更是我们在育过程中产生的育情境以及与互动的过程和

论络化环境渗透育 21 世纪络化的快速发展，使育面临着新的发展机遇和严峻挑战。在这种形势下，应该大力提高育技术手 段的现代化水平和育信息化程度，充分运用络化环境促进与现代育不相适应的育改革，建构新型学模式， 推动育方法的全面改进，使育更具个性化。所以，络化环境在育学改革中也应该越来越得到重视。络环境 渗透育也是势在必行的，在这里，笔者将就此作一些有益的探索。 一：络化环境的概述 顾名思义，络化环境，就是在学习环境下引入络因素。首先因为必定使用计算机，它被包含于计算机学 习环境中；其次，络可以是互联（teret）或局域（L），可以以远程形式进行，也可以在室中进行；最后， 络化环境是开放式的学习环境，又称灵活学习环境，比远程学习环境的范畴要大，实际上也就是要求师在 育中构建良好的，灵活的学习环境，通过知识载体内化为的基本素质。 育家乌申斯基说过：是用形象、声音、色彩和 程中，师合理的运用络化 环境，把客观事物或现象生动的展现在的面前，必能使身临其境，加深感受。 二：络化环境的重要性 1：激发学习兴趣 德国育家第斯多惠说："学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。" [2]这就意味着师 在育学上要能激起的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受学，使学活动成为师双方乐 于参与的一种充满情趣的活动。运用络化环境进行学，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激

数房子 上海市嘉定区实验：封静 午餐后的散步是一天中最休闲的时光。这一天，我们带着孩子们来到校门口，给他们布置了一个任务： 数数里有几幢房子。 孩子们一听，乐了，兴致勃勃地调查起来。看到他们这么感兴趣，我们也乐滋滋地跟在后面。原来以 为数房子是一件简单的事，相信孩子很快就会得出答。谁知，才过了一会，我们就发现了问题。 原来我们对于孩子的已有经 情景，在通过引导，帮助克服困难、解决问题。 我们是这样创设问题情景的：“找个朋友告诉他你数出的数字”，“比一比你们数出的数字一样吗？” “问问他是怎么数的，究竟谁的答正确？”，“怎样数又快又准确？” 带着这些问题，孩子们重新开始数，答开始发生变化，相同的答多了。孩子们惊喜地发现“数房子时不要 看连廊”、“上下左右都连起来的房子要算一幢。” 可见，探索活动前，师要深入了解孩子的已有经验，对大部分的发展有个大概的掌握，避免出现估计

奇的、好群的、好模仿的、喜欢野外生活的、喜欢成功的，喜欢别人赞许他的。”并指出 “游戏要有生理上的快感、心理上快感、社交上的快感”。 游戏活动组织的形式，我们学习了陈老的“整个学法”。陈老《创建中国化科学化的现代 育》“整个学法”中 “龟兔赛跑”的活动设计，就包含了多元智能的语言、数理逻辑、身 体运动、人际、空间、自然观察六项智能活动，再加上陈老活动后的总结反思中提到加上 的音乐歌，就是一个非 弱势智能，帮助他 们把优势智能的特点迁移到其他领域的学习中，让所有的孩子都能在愉快的玩的过程中学 会知识和技能。 在多元珠心算学设计中，我们学习陈老的活育理论，参考“整个学法”思路，借鉴多元智 能“八合一”整合学设计思想，根据童的生理、心理发展规律，把多元珠心算学活动设计 成一个个持续的、难度递增的数学游戏活动，让孩子在推理探索的游戏活动过程中，自然 体会数字运算的规律。 第七步：【身体运动】动手操作：学习清盘 第八步：【自我认识、身体运动】自我体验：学习坐姿歌并自我体会练习，再练习清盘 （身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心 专一，看谁做的数第一。） 第九步：【人际、身体运动、音乐】人体模拟游戏：一边唱算盘歌，一边在室布置好地面 大算盘框上走线，的当老师报算盘上那个名称时，孩子站在相应的位置。 第十步：【自我认识】情感交流：说说

的知识，技术和技能传授给学生，进 行美育育，培养他们成为德、智、本全面发展的接班人。为了较好地完成艺术体操的学任务，在学实践过 程中，不仅要贯彻各种学原则，还要采用多种和有效的学方法。 在艺术体操学中，要使学生掌握正确的动作技术，采用有效的学方法，必须弄清运动技能的形成过程，遵 循认识和人体机能活动的规律。 （一）泛化阶段：这个阶段只能是使学生对动作有初步的了解，取得感性认识，粗略地掌握动作。学方法 略地掌握动作。学方法 则采用讲解，示范以及分解练习和诱导练习。 （二）分化阶段：在这个阶段师要引导学生在练习过程中，不断钻研动作，深入分析动作的各个细节，强 化正确动作，抑制动作不正确的部分，提高动作的质量。学方法则采用完整法和分解法，有时还要做重点 示范，以及反复练习的方法。 （三）建立动力定型阶段：采用练习法，即组合成套练习，变换条件练习：重复练习。不过在改进动作某 一技术

在草坪上走、不破换绿化等。让在时时处处都注意环保， 做一个有心人。 二、育总目标 根据《规程》精神与新《纲要》的指导思想及的工作计划，结合本班的实际情况，遵循身心发展的规律， 在体、智、德、美、劳等方面全面发展，全面提高综合素质，养成良好的文明礼貌习惯，生活卫生习惯和 学习习惯。使能健康快乐的成长。 三、具体目标 （一）健康 （1） 身体健康，在集体生活中情绪安定愉快。 认识前后，正确运用上、下、前、后等方位，在日常生活中，能理解并运用昨天、今天、明天等词 表示时间 （五）数学方面 （1） 让愉快地参加计算活动能够，培养对周围环境中数和形的兴趣。 （2） 认识7——10 的基数和数字，继续学习默数，目测群数。 （3） 认识时钟，会看正点、半点。 （4） 培养在集体活动中，能听清老师的要求，自己选择数学小组活动，愿意在同伴面前讲述自己的操作 活动的过程和结果 法和捏、粘接等泥塑手法进行简单的造型。 （9） 初步理解和感受作品主体形象的造型美、色彩美，并学习讲述自己对作品的感受，能积极关注周围 生活中具有美感的事物。 （10）乐于参加艺术化环境的活动，感受创造美的快乐。 四、采取措施： 1 体育活动 学会徒手操和圈操各一套，发展动作的协调性。 （1）利用废旧材料制作活动器材，并让自由的选择，对体育有浓厚的兴趣。注意个别差异，对体弱的选