工作着 快乐着 面临督导我怎么做 2006 年11 月份的督导好象还历历在目，三年一个轮回的督导工作很快又来临了。督导，顾名思义是对 全面工作的督促和指导，对于来说是一次检验三年来工作的过程，也是为今后工作指明方向，将借助各方 力量使的工作再上一个新的台阶。那么，面对督导工作，作为师将以怎样的心态来面对呢？ 一、作为师，以积极的心态对待工作中的每一件事 1、做孩子们的好老师 霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养 他们的团结合作精神。对于小班的孩子来说，老师还要学会调动孩子的积极性、求知欲。孩子都爱玩，对 新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子学中玩，玩中学。最后要学会和 家长沟通。家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样 学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。

个小人，你们看我是怎么剪的？……你们看我的小人待会会变，他能变成什么样子呢？ （全班神情专注） ：变成好多好久 B：就连上了。 ：变成好多好多小人了。 师：好多小朋友都看出来了。现在我剪完了以后是一个小人，对不对？可是怎么一个小人 会变成这么多小人呢？好玩吗？你们看这些小人都是什么样子啊？ 个别：手拉手。 师：手牵着手。你们想做吗？想做，那谁聪明，告诉老师是怎么做的？怎么一个小人变成 变成 那么多小人了？谁来给我做一遍？ 个别：好几张纸叠起来。 师：是好几张纸叠起来吗？好几张纸叠起来能连着吗？ 全体：不是。 师：怎么做的？ ：折起来。 师：你来。怎么折？小朋友，看看的方法是不是跟老师的一样？是不是这样折就对了呢？ 你们看每一个小人可是一样的啊，还能把它收回去，变成一个小人。 个别：老师还能变魔术啊。 师：你们看，折完了，是这样的（把折好的纸打开）。我要在这画一个小人，看看剪完了 以后是不是会有一个小人是半个？ ：都是连起来的。 师：是连起来的，是不是有一个小人是半个？ ：对。 师：我剪的有半个小人吗？ ：没有。 师：（面向全班）他折的有点毛病。他说的是对的，但是折的方法怎么能让每个小人都一 样而不会有半个小人呢？动脑筋想办法，（对）你回去想，回去试试。谁有好办法，，让 那些小人都是一样的。B 有好办法吗？来，试试。每个小朋友都要想，待会我给每个小朋 友一张纸，每

你平时和朋友在一起都喜欢做些什么？有哪些快乐的事情?和大家分享 一 下吧． 活动三：小剧场 师讲故事Ｐ3,生边听边思考： 请你为朋想个好办法并在小组里交流一下。 你和朋友之间发生过不愉快的事情吗？你是怎么处理的？ 学生交流 三、学会分享 引导学生看书P ４,并想一想： 你觉得如果米奇让高飞和唐老鸭一起骑车玩,心情会怎样? 你觉得和朋友一起分享快乐多还是一个人独自享受快乐多,为什么? 四、游戏坊 有几个?" 然后根据主持人回答的数字,迅速凑齐人数组成一个圈，没找到圈的同 学表演一个小节目，并担任下一轮的主持人。 ２、做游戏 3、分享:找到朋友圈时,我的心情如何?没有找到朋友圈时,你是怎么想 的？ 五、总结 和朋友友好相处,你就会拥有很多快乐。 第二课 我来听你说 学目的: 1、让学生了解,沟通首先从倾听开始。 ２、合格的倾听行为要求听众做到: 诚心、专心、用心、耐心、应心 可以适时加入一些表示听清楚的短语,如 “是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。 、引深话题 重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他 的叙述。如“ 后来又怎么样呢？” “ 那你一定气坏了！” “ 既然如此 你以后打算怎么办?” D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时,不要随便打 断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表 达自己意见时也要以“我认

4 专业引领式学习:请专家参与我们的研究活动，在专家的指点下，帮助师转变观念； 中心的研究员进行学现场指导。 二、由被动实践变为主动实践 （一）被动实践 现象一：上级怎么说我们怎么做，长让怎么做师就怎么做，缺乏思考。 现象二：注重“抓课题、出成果”，脱离本实际。 现象三：开发本课程，缺乏理论支撑，师茫然。 （二）引导、支持师主动实践 1 全员参与，调动师参与实践的积极性。

，也在克服任性 方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？ 六、摘抄:任性是一个大坏蛋,千万别和它做朋友。 第三课、来客人时的表现 教学要求：使学生认识到家里、学校、来客人时应怎么做,帮助学生纠正不 良的行为习惯，成为一名有规矩，有礼貌的好学生。 教学过程：这是我们心理健康教育的第一课.同学们，大家经常遇到远方来 的客人，如家里来的客人，学校来客人等作为我们该怎样做才是对的，今天老 教学过程: 一、比一比. 1、今天，老师要看看谁最聪明，能够帮老师解决一个大难题。 2、你知道夸有哪些用途吗？ 3、指名回答,适时引导，给予肯定。 4、大家都很聪明，说得也不错,我们去看看书上是怎么说的。 二、说一说。 1、说出下列各物的用处,看谁说得最多。 报纸、钢笔、小刀、扇子、球 2、四人小组讨论，老师适时引导。 3、全班交流，将自己的想法说清楚. 4、评一评,谁想得最多，说得最好。 1、今天，老师要看看谁最聪明，能够利用现实生活中的解决一个大难 题。 2、你知道你发明的东西有哪些用途吗？ 3、指名回答,适时引导,给予肯定。 4、大家都很聪明，说得也不错，我们去看看书上是怎么说的。 二、说一说. 1、说出下列各物的用处，看谁说得最多。 报纸、钢笔、小刀、扇子、球、易拉罐、、、、、等等 2、四人小组讨论，老师适时引导。 3、全班交流，将自己的想法说清楚。 4、评一评，谁想得最多，说得最好

大家长务必增强安全意识和监护意识，切 实承担起监护责任，加强对孩子的教育和 管理。那么，如何避免悲剧发生？遇到儿 童溺水怎么办？这里，提供一些“防溺 水”知识，希望大家永远用不到，但这节 必修课每个人都应该补上！ 目 录 C O N T E N T S 远离野外危险水域 游泳注意事项 同伴落水，怎么办？ 不慎落水，如何自救！ 四、 三、 二、 一、 远离野外危险水域 远离野外危险水域 危险水域 到有树荫的地方休息，或用浴巾在身上保护皮肤，或在 身体裸露处涂防晒霜。 同伴落水，怎么办？ 同伴落水，怎么办？ 同伴溺水后的正确施救方法 ② 在水中时，不要让被救 者正面将你抱住或抓住，应 从后边托起头部，让面部朝 上，进行救援。 ① 利用岸边救生 物品，第一时间抛 给被救者。 同伴落水，怎么办？ 同伴溺水后的正确施救方法 ④ 离溺水者2-3 米处时，潜入水中将他 转至背向自己 转至背向自己, 然后进行拖带。 ③ 在水中救援时，时刻保持被救者脸部朝上。 ⑤ 溺水者得到救生圈后，将他拖至岸边。 同伴落水，怎么办？ 心 肺 复 苏 2 、迅速倒出呼吸道及胃内积水 （1 ）将患者俯卧，腰部垫高，头部下 垂，施术者以手压其背部。 （2 ）抱住溺水者的两腿，腹部放在急 救者的肩部快步走动，使积水倒出。 1 、迅速清除患者口咽部、鼻腔内的污物，保持 呼吸道的通畅。 3

大家长务必增强安全意识和监护意识，切 实承担起监护责任，加强对孩子的教育和 管理。那么，如何避免悲剧发生？遇到儿 童溺水怎么办？这里，提供一些“防溺 水”知识，希望大家永远用不到，但这节 必修课每个人都应该补上！ 目 录 C O N T E N T S 远离野外危险水域 游泳注意事项 同伴落水，怎么办？ 不慎落水，如何自救！ 四、 三、 二、 一、 远离野外危险水域 远离野外危险水域 危险水域 到有树荫的地方休息，或用浴巾在身上保护皮肤，或在 身体裸露处涂防晒霜。 同伴落水，怎么办？ 同伴落水，怎么办？ 同伴溺水后的正确施救方法 ② 在水中时，不要让被救 者正面将你抱住或抓住，应 从后边托起头部，让面部朝 上，进行救援。 ① 利用岸边救生 物品，第一时间抛 给被救者。 同伴落水，怎么办？ 同伴溺水后的正确施救方法 ④ 离溺水者2-3 米处时，潜入水中将他 转至背向自己 转至背向自己, 然后进行拖带。 ③ 在水中救援时，时刻保持被救者脸部朝上。 ⑤ 溺水者得到救生圈后，将他拖至岸边。 同伴落水，怎么办？ 心 肺 复 苏 2 、迅速倒出呼吸道及胃内积水 （1 ）将患者俯卧，腰部垫高，头部下 垂，施术者以手压其背部。 （2 ）抱住溺水者的两腿，腹部放在急 救者的肩部快步走动，使积水倒出。 1 、迅速清除患者口咽部、鼻腔内的污物，保持 呼吸道的通畅。 3

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