校防欺凌专项工作总结 为进一步提高学生预防校暴力能力，杜绝校恶性暴力事件的发生，学校采取 各种有效措施对校暴力事件加以防范，加大校及周边区域暴力事件的防范力 度，多措并举保师生安全。现将市第二小学防范校暴力事件工作情况总结如 下： 一、提高认识，强化防范意识 学校认真学习并传达了“全国综治维稳工作电视电话会议”和“省、市 全力维 护学校安全稳定工作”电视电话会议以及“公安部育部加强校安全紧急 认真贯彻上级文件精神要求，我积极开展“防欺凌创和谐”系列安全直 活动，围绕法制专题育、规章制度完善、开展自查自纠、欺凌事件发生和处 理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报 如下： （一）扎实开展行之有效的专题育。 我们坚持把做好保日常工作、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来 抓。经常利用专题会议对全体职工进行以“反校欺凌，建平安校”的主题育 活动。委会例会上由邓风霞长组织开展品德、心理健康和安全育，组织职工 为贯彻落实国务院育督导委员会办公室《关于开展校欺凌专项治理的通 知》精神，根据省、市、区三级领导有关指示和通知要求，我们对围绕第一 阶段专题育、规章制度完善、加强预防工作、校欺凌事件发生和处理四个方 面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下： 一、专项治理活动开展情况 学校成立了专门的校欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。 组长：对校欺凌专项治理负总责。审订《校欺凌专项治理预》，对此次

—— 期末专项复习 直述句和转述句的互改 定义 直接叙述是把某人的话直接描述出来。若把某人说的话通过第三人称转述 出来，叫作间接叙述。 直接叙述改为间接叙述的方法 1 把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。 “ ” “ ” “ ” ” ” （注：若句中有第二人称你或你们，应该认真分辨你或你们在句 中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变

结合我校实际，特制定本应急预。 一、指导思想 全面落实以人为本的科学发展观，切实开展校欺凌专项整治，进一步增强广大师生人身安 全防范意识和自我保护能力，建立健全学校安全工作的长效机制，彻底消除各类诱发校欺 凌事件的安全隐患，努力构建安全和谐校，切实保障广大师生身心健康不受伤害。 三、领导小组 校欺凌专项治理工作领导小组： 组长：刘柳如 副组长：陈贞、江斌、廖颖、龙峰 成员：朱建芳、陈莎、全体班主任、师

薄弱的环节上都有了不同程度进步。 （二）培养运动能力 着重对身体的协调性和大肌肉进行了训练，每天带领孩子进行跑步、 投掷等专项训练，特别是单双脚跳、跨跳、手膝钻、侧身钻以及爬 的动作的协调性提高最为明显。 针对个别，我们及时与家长进行沟通，在取得家长的支持下，进行 家共同训练，请家长利用闲余时间带领多进行专项的体能运动。 （三）认真开展小衔接育 1、加强学活动指导。 语言方面：通过开展识字拼读活动，引导了解中国汉字的演变，使

等等。然而，长期以来研工作存在的诸多问题也使得其在实效性上还差强人意，没有充分 的发挥它在提高保工作质量和师资素质方面的应有的重要作用。 为了了解当前研工作的现状，我们于2001 年4 月—7 月在北京市开展了一项深入的 专项调查。 该项调查分如下两部分进行。首先,结合北京市1998 对本市164 所研工作的 调查情况对北京市研室和个别区研中心的研员进行了访谈，从整体上了解目前研工作的发 展状况。然后，采用“参与式观 年代初期连这样的文章也寥寥无几），而关于研工作的较为深入的、系统的研 究数量极少。在这些为数不多的研究中特别需要提到的是北京科院基础育学研究中心学前 育研究室在96-98 年开展的对“研工作理论与实践的专项研究”。该项研究第一次对研工 作的目的、特点、方法、评价等研工作的理论问题进行了明确的阐述。它所提出的：的研 要区别于科研“探索未知领域”的功能，而应“立足于已知，验证发展新知”；研工作应 成 的全面总结，对帮助广大进一步地澄清对研工作的认识，促进研在的实际开展发挥了重要 的作用。此外，有一些研究者在关于课程和师资素质的专项研究中对研工作的相关方面也 做出了一定的探索。尽管这些研究对研工作问题的探索不十分系统，但他们所提出的一些 全新的理念对研工作实践也产生了一定的推动作用。如刘占兰、沈心燕等（2000）在提高 师资素质的专项研究中提出：“研活动的内容要与师的工作实践紧密结合，要探索以实践 为核心的研方式。”“要让

等等。然而，长期以来研工作存在的诸多问题也使得其在实效性上还差强人意，没有充分 的发挥它在提高保工作质量和师资素质方面的应有的重要作用。 为了了解当前研工作的现状，我们于2001 年4 月—7 月在北京市开展了一项深入的 专项调查。 该项调查分如下两部分进行。首先,结合北京市1998 对本市164 所研工作的 调查情况对北京市研室和个别区研中心的研员进行了访谈，从整体上了解目前研工作的发 展状况。然后，采用“参与式观 年代初期连这样的文章也寥寥无几），而关于研工作的较为深入的、系统的研 究数量极少。在这些为数不多的研究中特别需要提到的是北京科院基础育学研究中心学前 育研究室在96-98 年开展的对“研工作理论与实践的专项研究”。该项研究第一次对研工 作的目的、特点、方法、评价等研工作的理论问题进行了明确的阐述。它所提出的：的研 要区别于科研“探索未知领域”的功能，而应“立足于已知，验证发展新知”；研工作应 成 的全面总结，对帮助广大进一步地澄清对研工作的认识，促进研在的实际开展发挥了重要 的作用。此外，有一些研究者在关于课程和师资素质的专项研究中对研工作的相关方面也 做出了一定的探索。尽管这些研究对研工作问题的探索不十分系统，但他们所提出的一些 全新的理念对研工作实践也产生了一定的推动作用。如刘占兰、沈心燕等（2000）在提高 师资素质的专项研究中提出：“研活动的内容要与师的工作实践紧密结合，要探索以实践 为核心的研方式。”“要让

三、加大电装备投入，推进育信息化进程 作为省现代信息技术育示范，我们一直重视硬件的投入、软件的加强，今年我将借着“校校通”工程 推进的契机，本着“注重内涵发展，提高素质质量，提升办品味”的原则，抢抓机遇、多方筹措，力争省 市专项资金的支持，搞好专业站，构建多媒体络系统，建好多媒体活动室一间，实行师电脑备课、无纸化 办公等，逐步提升本品味，推进育信息化进程。 四、持续做好电日常服务工作 我们电工作紧紧围绕中心