文化创新 既要传承更要创新 热门标签 文化、传承、创新、责任、时代 观热点 文化是一个国家、一个民族的灵魂。党的十八大以来，各地文化事业和文化产业繁荣 发展，人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求得到更好满足。今年的政府工作 报告提出，丰富人民群众精神文化生活。全国两会期间，多位代表委员围绕相关话题积极 建言，为增强全民族文化创造活力出谋划策。 顾真题 （2024·吉林·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ中说“唤醒更多文化传承传播的自觉”，确实我们每个人的家乡都有 类似的文化因素，值得我们传承传播。 对此你有怎样的思考和联想？请联系实际，写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800 字。 析题：这是一道引语式材料作文题。 材料先借用语言文字运用题中的语句，指出要唤醒文化传承传播的自觉。然后联系我们身 边，提到我们的家乡都有一定的文化因素，这些因素值得我们传承。任务导引部分要求学 生结合材料、联系实际，写出自己的思考和联想。当然，这里的家乡，可以是自己从小长 大的地方，也可以是我们可爱的祖国。传承家乡的文化，既可以对地方独特文化因素的传 承，也可以对中华文化因素的传承。 本次作文要求围绕“传承传播家乡文化”这个话题来写，每个人的家乡都有独特的文化传 统，这些传统是我们身份认同的重要组

第五单元 战争与文化碰撞 单元概述： 人类有史以来，战争频繁，烽火不断，每个时代的战争起因并不相同。原始社会的人们主要 是为了争夺自然条件优越的生活区域而战；奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，建 立区域性的大帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为 世界大战。在这些战争过程中，被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝。战争不仅带给人 类 类深重的灾难，也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机，不同文化在相互碰撞中交流、交汇、 传播。人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动对文化进行选择与重 构，促进了人类文化的交融与完善。 单元课标要求： 1. 了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同的文化碰撞； 2.认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机； 第十一课 古代战争与地域文化的演变 课标要 课标要求：通过了解古代史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂； 认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机； 本课重点:亚历山大远征与希腊化时代； 本课难点：元朝中欧交流的成就和局限性； 知识概要 一 亚历山大远征与“希腊化”时代 1. 前334 年，马其顿国王亚历山大率军东征，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印 度河流域的地区。 2. 前323 年，亚历山大

第三单元 人口迁徙与文化认同 单元概述： 自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中逐渐创造了地域文化。古 代游牧民族的几次大迁徙对欧亚大陆主要区域文化的形成和转型产生了重大影响。近代欧洲人 的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构，造就了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的 大量迁移。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，新的族群形成了新的文化认同。现代社会人 口 体。现代移民社会面临着文化认同的新课题。 单元课标要求： 1. 了解各个历史阶段世界各地区不同规模和类型的人口迁徙； 2. 认识人口迁徙对人类文化变迁的影响； 3.理解人口迁徒和移民社会中出现的文化认同问题。 第六课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课标要求：通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识在迁徙与融入当 地社会过程中出现的文化认同； 本课重点：亚欧游牧民族大迁徙的影响； 本课重点：亚欧游牧民族大迁徙的影响； 本课难点：农耕民族与游牧民族相互学习的表现； 知识概要 一 印欧人的早期迁徙与区域文化的形成 1. 印欧人可能起源于东欧平原，他们驯养了马匹，制造了马拉战车。 2. 前2 世纪初，印欧人等游牧部落陆续进入印度、巴尔干半岛、西欧和北欧地区。 (1)印度河流域的印欧人被称为雅利安人。后来推进到恒河流域，成为印度的主要居民。 “吠陀”与《摩诃婆罗多》都记载了雅利安人的故事。

第六单元 文化的传承与保护 单元概述： 文化的传承与保护，初始往往以口头传说与史诗的形态展现。进一步的学校教育、书籍出版， 以及图书馆、博物馆，则逐渐发展成为文化传承与保护的主要载体。通过这些形态多样的载体， 我们得以了解各文明的成长与发展。然而，难以抵御的自然灾害、频频发生的战争、以及工业 化、现代化对资源的过度消耗，使得这些遗产不断遭受破坏，正是认识到文化遗产对保持民族 文化的传承、维护世界文化多样性和创造性有着重要意义，世界各国采取了种种措施，以保护 全人类的共同财富。 单元课标要求： 1.了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中 的作用； 2.认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义； 第十四课 文化传承的多种载体及其发展 课标要求：了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承 及图书馆、博物馆在文化传承 与传播中的作用； 本课重点：学校教育的发展； 本课难点：博物馆的的成长； 知识概要 一 学校教育的发展 1. 古代教育 (1)先秦时期，“学在官府”。官学与私学成为古代学校教育的主要形式。 (2)西汉设立的太学、西晋设立的国子监，代表了古代的最高学府和教育行政机构。汉代开 始设立地方官学。 (3)私学产生于春秋时期，是孔子首创。唐代以后得到发展，学塾、村学和蒙学构成基层教

第二单元 世界文化的多元传统 单元概述： 世界各个地域的早期人类社会是人类多元文化的源头。古代农耕文明区域及其周边的游牧 民族奠定了不同地域、各具特色的文化传统。在中华民族传统文化形成和发展的同时，世界各 地也形成和发展起多姿多彩的地域文化。古代西亚和北非孕育的两河流域文明和古代埃及文明， 深刻影响了地中海周边区域。阿拉伯人继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自 己独特的文化，阿拉伯帝国成为沟通东西方文化的桥梁。古典希腊和罗马文化打下了欧洲文化 的底色，西欧基督教文明在此基础上形成。拜占庭帝国和俄罗斯的文化深受东正教的影响。南 亚的古代印度文化颇具特色，东亚的朝鲜和日本的文化及东南亚文化既有本土文化的底蕴，也 收到中华文化等外来文化的影响。因大洋阻隔而与欧亚大陆缺乏交流的美洲独立发展起印第安 文化，印第安人的农业水平达到相当高的程度，他们培育的农作物为人类社会作出了重要贡献。 单元课标要求： 1. 了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性； 2.认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 第三课 古代西亚、非洲文化 课标要求：通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、 各民族对人类文化发展所作出的贡献。 本课重点:古代西亚文化； 本课难点:阿拉伯文化及其特点； 知识概要 一 古代西亚文化 1. 文字 苏美尔人创

第一单元 源远流长的中华文化 单元概述： 5000 多年的历史长河中，勤劳智慧的中华民族了博大精深的优秀传统文化，其中蕴含着丰 厚的哲学思想、人文精神、教化和道德理念，承载着中华民族的精神追求，是中华民族不断前 行最深层、最持久的力量。在漫长的的发展过程中，中华文化曾吸纳了不少来源于异国他邦的 文化，在与外来文化交流中不断发展、升华，在吸纳外来文化的同时，中华文化也源源不断地 向外 向外进行着辐射和传播。汉字文化圈的形成以及中华文化的西传，促进了世界文明的发展，展 示出中华文化的世界意义。 单元课标要求： 1.了解中华优秀传统文化的内涵；尤其从人类文明发展的角度，认识中华优秀传统文化的特点 和价值； 2.从世界文化交流的角度，认识中华文化的世界意义； 第一课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课标要求：了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展的角度，认识中华优秀传统文化的 特点和价值。 本课重点：中华优秀传统文化的内涵； 本课难点：中华优秀传统文化的特点和价值； 知识概要 一 中华文化的发展历程 1. 多元起源。约一万年前，五地先后起源，中原华夏族率先成为核心区域。 2. 春秋战国，奠基时期 (1)出现华夏认同，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (2)孔子对西周礼乐文明进行阐述，形成了儒家文化的思想核心。 (3)“百家争鸣”局面出现，成为后世思想文化发展的源头。 3

商路、贸易与文化交流 单元概述： 商路的开辟对于促进文化交流发挥了重要作用，经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的“丝绸 之路”，为中国和西方之间的物资、技术和精神文化交流提供了便利，成为东西方物资和文化 交流的重要象征。世界其他区域的商道，同样展示出贸易活动在文化交流中扮演重要角色。近 代以来，随着世界各洲之间贸易的扩大，全球贸易网逐步形成，商品的世界性流动，促进了各 国的文化交流。各 国的文化交流。各国文化随同商品一道，传播到世界其他地区，文化在不断交流、借鉴中向前 发展。 单元课标要求： 1.了解不同时代、不同类型商路； 2.理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色； 第九课 古代的商路、贸易与文化交流 课标要求：了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特色文化，理解贸易 活动在文化交流中扮演的重要角色。 本课重点：陆上丝绸之路的开通与盛衰； 本课难点：古代商路上中西文化交流的表现； 本课难点：古代商路上中西文化交流的表现； 知识概要 一 丝绸之路 1. 概念：是古代经由中国西北和中亚连接欧亚大陆的著名商道，是古代东西方物质和文化 交流的重要象征。 2. 事件——张骞通西域 “凿空” (1)时间：前138 年(汉武帝时期) (2)目的：联合大月氏等政权，共同夹击匈奴 (3)历史作用：张骞获得大量的西域资料，推动了丝绸之路的畅通和贸易的繁荣。 3. 路线 (1)汉朝：

春节走向世界 文化走向世界 热门标签 文化、节日、传统、发展、开放、自信 观热点 2023 年12 月22 日，第七十八届联合国大会协商一致通过决议，将春节（农历新年） 确定为联合国假日。从喜气洋洋的中国传统民俗节日，到其乐融融的联合国假日，传承赓 续数千年历史底蕴的文明瑰宝，焕发更加夺目的时代光彩；许多国家和地区把春节作为法 定节假日，全球约1/5 人口以不同形式庆祝的春节，迎来更为广阔的世界舞台。 届联合国大会协商一致通过决议，将春节确定为联合国假日。作为中国传 统民俗节日，春节传承着和平、和睦、和谐等中华文明理念，也承载着家庭和睦、社会包 容、人与自然和谐共生等全人类共同价值。 溯历史的源头才能理解现实的世界，循文化的根基才能辨识当今的中国。五千载弦歌 不辍，中华文明如浩荡江河，在同世界其他文明的交流互鉴中丰富发展，赋予中国式现代 化以深厚底蕴。 泱泱华夏，何以中国？作为一名新时代的中国青年，请结合材料，联系实际，写一篇 仅仅对于中国本身有益，更可 以将和平、和睦等有助于实现人类命运共同体的文化精髓贡献给全人类。材料第二段则由 此生发，从春节这一个体，拓展到广阔深远的中华文明与全世界其他文明之间的关系。从 材料第二段的解读中，我们可以看出，想要跟上时代的步伐，以开放姿态拥抱世界，我们 就必须守护好自己的历史源头、文化根基，否则，中华文化就会成为无根之木、无源之水， 不堪一击。但这也不意味着固步自封，闭关锁国，时代在发展，也在不断地进步，我们必

年高考作文押题 新高考卷 04 文化寻根，文化自信 （押题理由+作文真题++审题立意+优秀范文） 【押题理由】 高考作文题目经常涉及文化寻根和文化自信的主题，这主要基于以下几个 押题理由： 1、国家政策导向 ：近年来，中国政府高度重视传统文化的传承与创新，提倡 文化自信。这种政策导向不仅在教育领域有所体现，也在高考作文题目中得到 了反映。因 政策的一种呼应。 2、社会现实背景 ：在全球化的背景下，各种文化交流日益频繁，如何在多元 文化的冲击下保持本民族文化的独特性，成为了一个重要的社会议题。高考作 文以此为背景，引导学生思考文化寻根和文化自信的重要性。 3、个人成长需要 ：对于青少年来说，了解和认同自己的文化根源，有助于培 养他们的文化自信和民族自豪感。这种文化自信不仅能够增强他们的自我认知， 也有助于他们在未来的生活中更好地应对各种挑战。 ：高考作文题目往往涉及多学科的知识，而文化寻根和文化 自信这一主题则融合了文学、历史、哲学等多个学科的知识。这种跨学科的融 合不仅有利于培养学生的综合素质，也有助于他们形成全面而深入的思考。 时代发展趋势 ：随着社会的不断发展，人们对于文化的认识也在不断更新。高 考作文以文化寻根和文化自信为主题，符合时代发展的趋势，有助于引导学生 关注文化问题，培养他们的文化自觉和文化担当。 总之，以“文化寻根”和“文化自信”为命题的作文题目具有较高的可能

高中政治必修4《哲学与文化》知识点梳理 第一单元 探索世界与把握规律 (哲学理论知识) 一、追求智慧的学问 1.哲学的起源 ⑴本义： ①哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。 ②哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 ⑵产生： ①（本源：）哲学的智慧产生于人类的实践活动（人类的两项基本活动：认识世界 和改造世界） 哲学是人们在认识世界和改造世界的过程中，在处理人与外部世界关系的实践中 ②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 ⑵全部社会生活在本质上是实践的。 ①经济领域：人类进行物质生产的实践构成的社会生活领域。 ②政治领域：人类调整、改革社会关系的实践构成的社会生活领域。 ③精神文化领域：人类创造科学文化的实践构成的社会生活领域。 2.社会存在与社会意识 ⑴全部社会生活领域由社会存在和社会意识两部分构成。 ①社会存在是指社会的物质生活过程，主要指物质资料的生产方式，还包括地理环 境、人口等社会生活的物质方面。 ②自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向；（建设什么样的社会） ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。（培育什么样的公民） ⑵社会主义核心价值观既体现了社会主主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也 吸收了世界文明有益成果，体现了时代特征。 ⑶如何培育和践行社会主义核心价值观？ ①社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵 循。 ②培育和践行社会主义核心