2022年秋期南阳市六校第一次联考高一年级语文参考答案

高一年级语文参考答案第1 页（共4 页） 高一年级语文参考答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（19 分） 1．B（A．强加因果；C．原文“……未得到足够重视”；D．“成为审美客体”是作者观点） 2．B（没有对比论证） 3．D（没有时间词、方位词、数量词的体现） 4． 【答案】 材料一——总分总的论证结构：先提出问题“谢诗如何做到境界阔大深邃与深细清丽之统 一”，然后分别从时间词、方位词、数量词三个角度分析原因，最后在身世及思想角度补充 说明。 （2 分） 材料二——先指出现象“萧统 《文选》 在山水美学建构上的价值未被足够重视”， 然后以“游 览类”入选诗为例，论证其价值。 （2 分） 5． 【答案】 意义：创作出别具一格的山水诗，恢宏豪宕、深邃厚重，为后世推崇。 （3 分） 启示：在失意时学会自我调节，可向外探索，找寻新的寄托，消解世俗生活带来的烦恼， 善于发现自然界的美，拓宽心灵的境界，以实现人生价值。 （3 分） （意思对即可） （二）现代文阅读Ⅱ（16 分） 6．A（“为下文他资助贫困学生埋下伏笔”错误，二者形成对比） 7．A（应是“插叙”） 8． 【答案】 ①结构上，和结尾遥相呼应，使上下圆合。②形象上，象征了赵老师始终不改初心的坚 守。③主旨上，表达了对赵老师坚守初心的赞美。 （4 分，每点2 分，答出2 点即可） 9． 【答案】 ①此处表面上是小叶榕树，实指赵老师的无私，赞美赵老师像安静的小叶榕树一样默默 奉献。②此处表面上是香樟树，实指赵老师的温暖，赞美赵老师像高大的香樟树一样对困难 学生的守护。③此处表面上是常青树，实指赵老师的初心，赞美赵老师的初心像“常青树”一 样始终不改本色。 （6 分，每点2 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（20 分） 10．D（做人臣的要忠诚正直地规劝其君主的原因，并不是为了自己，而是想要纠正君主的 过错，改正君主的失误。看见君主有过失而不进行规劝，这是轻视君主的危急存亡。 高一年级语文参考答案第2 页（共4 页） 技巧：句式——所以……者，……也；对称结构——匡君之过，矫君之失） 11．D（两个字含义相同，轻，以……为轻，看轻） 12．C（“当即被任命为相”错误，对应信息“明日，授苏从为相”） 13． 【答案】 （1）这三个家伙都是一定想要得到它们眼前的利益，却没有回头看它们身后有祸患。 （要点：“顾”，回头看；整体句式，判断句，各1 分，句意2 分。） （2）处在君主（给予）的官位，享用君主（给予）的丰厚俸禄，吝啬自己的生命而不劝谏 君主，这就不是忠心的臣属。 （要点：“爱”，吝啬；“则非忠臣也”判断句，各1 分，句意2 分。） 14． 【答案】 晏子从维护齐景公的根本利益出发， 委婉地提醒和劝告齐景公杀了烛邹会影响他的声誉。 这样，既不得罪齐景公，又给了齐景公面子，从而使他改变了主意，最终达到了救烛邹的目 的。 （3 分） 参考译文： 《易》有言：“臣子为君国而忠直谏诤，不是为了自身利益。”做人臣的要忠诚正直地规 劝其君主的原因，并不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。看见君主 有过失而不进行规劝，这是轻视君主的危急存亡。 楚庄王想要讨伐阳夏，劳师日久而不能胜利，大臣们想劝谏（罢兵）而又都不敢。楚庄 王在云梦狩猎，椒举向楚庄进谏说：大王可以猎得很多野兽的原因，是马（载着您打猎） ， 如果国家灭亡了，你还哪里能得到马呢?楚庄王说：“说的好，我只知道使强敌屈服可以做诸 侯之长，只知道得到了土地可以使国家富裕，却忘了这些对我们的老百姓是没用的。第二天 楚庄王和大臣们一起饮酒，把椒举当作最尊贵的客人，随即停止了对阳夏的战争。 吴王想要攻打楚国，告诉他的近臣们说：“谁敢劝我就处死他！”吴王的一个年轻的门客， 想进谏可是又不敢，于是他怀里揣着弹弓、泥丸，在后花园游玩，露水湿透了他的衣服，像 这样连续了三个早上。吴王对他说：“你过来，你的衣服为什么会被露水沾湿呢？”（年轻人） 回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，它在高处鸣叫，吸饮露水，却不知一只螳螂在它 身后；螳螂弯曲着身子紧紧贴附在树枝上想捕捉这只蝉，但没回头看到黄雀在它旁边；而当 黄雀伸着脖子想要啄螳螂时，却不知道我的弹丸在它下面呢。这三个家伙都是一定想要得到 它们眼前的利益，却没有回头看它们身后有祸患。”吴王说：“你说得很好！”于是就取消了这 次出兵。 楚庄王成为君主（之后） ，三年不临朝听政，甚至下令昭告国民：“我十分厌恶作为臣子 却惊慌规劝君主的人，现在我拥有国家，江山社稷都因为我而得到稳定，有劝谏的人就一定 要处死绝不饶恕！”苏从说道：“处在君主（给予）的官位，享用君主（给予）的丰厚俸禄， 高一年级语文参考答案第3 页（共4 页） 吝啬自己的生命而不劝谏君主，这就不是忠心的臣属。”于是进入王宫进谏。楚庄王，说道： “我演奏鼓钟都没有时间，还听什么谏言？”苏从说道：“臣听说，乐于追求真正道理的人会具 有极大的智慧，流连于声乐中的人则会出现疑惑，追寻大道理的人会得到很多助力和好处， 而沉迷于声色间的人则容易自取消亡； （这样看来）楚国用不了多久就会灭亡了，臣冒死向 大王进谏。”楚庄王说道：“很好！”左手拉着苏从的手，右手随即抽出衣内所藏，用以护身的 短刀，斩断了悬挂鼓钟的纽带，第二天，授予苏从宰相一职。 齐景公喜欢鸟，命令烛邹管理鸟，但鸟逃跑了。齐景公生气想要杀掉他。晏子说：“烛邹 有罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。”景公说：“可以。”于是召见烛邹，在齐景公面前 列数他的罪行，说：“你替我们君王养鸟，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了 一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下 的人，这是第三条罪行。列举烛邹的罪结束，请杀死烛邹。”景公说：“停，不要杀他并向他 道歉。” （二）古代诗歌阅读（9 分） 15．C（本诗是在想象嵇喜从军以后戎马骑射的生活） 16． 【答案】 ①侧面描写：通过乘骑、服饰、器物等描写，从侧面勾勒主人公的特征衬托出人物身份 的高贵和气度的不凡。②正面描写：他气概非凡奋行直前地欲凌厉山河，他顾盼生辉神采飞 扬驰骋在中原上。③比喻、夸张：他风驰电掣般地奔驰在广阔的原野，速度快得能把一掠即 逝的影子超跨。 （6 分，每点2 分） （三）名篇名句默写（6 分） 17． 【答案】 （1）潦倒新停浊酒杯 性本爱丘山 （2）安能摧眉折腰事权贵 天下归心 （3）羽扇纶巾 气吞万里如虎 （每空1 分，错字、漏字、添字、别字均不给分） 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（11 分） 18． 【答案】 丰功伟绩 勠力同心 刮目相看 （3 分， 每空1 分。 有其它答案， 合理的也可给分。 ） 19． 【答案】 在一场场严峻斗争中，中国人民以亿万人团结一心的奋斗，不仅赢得了重大胜利，还凝 聚起一个民族的精神伟力。 （4 分） 高一年级语文参考答案第4 页（共4 页） 20． 【答案】 本体是“团结”，喻体是“火把”。 （2 分） 运用比喻，把“团结”比作“火把”，生动形象地写出了“团结”在民族复兴进程中的重要地 位。 （2 分） （二）语言文字运用Ⅱ（9 分） 21． 【答案】 ①人们的饮食结构发生了巨大变化 ②另一方面则是因为饮食 ③才能使人体得到各种营养（6 分，每空2 分） 22． 【答案】 由于饮食结构的不断变化，发病率不仅居高不下，而且还在不断攀升。 （3 分） 四、写作（60 分） 23． 【写作指导】 这是一道半命题作文题。 材料内容主要分为三句话。第一句话以“有大写的人，才有大写的中国”开头，说明了在 当下这个时代， 一大批“大写的人”为我们树立了榜样， 为成就“大写的中国”做出了巨大贡献。 第二句话主要列举了袁隆平、张秉贵、钟扬等“大写的人”。第三句话“国家需要这样的人，我 们也要成为这样的人”明确了整则材料的中心，也为学生指明了写作的方向。 “成为……”是写作内容的重点。无论想成为……，无论哪条战线，何种岗位，都必须有 再平凡岗位上做出不平凡成绩的追求，必须以高度的责任心和奉献精神，以辛勤劳动与创造 为社会做出应有的贡献。 如果写成议论文，首先亮出观点，然后阐释原因，再分析做法；论述时，要将个人成长 和国家前途联系在一起，体现出家国情怀、责任担当。 如果写记叙文，应以刻画人物形象为主，需要用不同角度的典型事件来表现人物品质， 尤其是注意一些传神的细节描写；在文章主旨上，要表达清楚成为什么样的人，以及为什么 要成为这样的人，把自己的想法，经历叙述清楚。 参考立意：我想成为一个为国奉献、有信仰、奋斗、自强不息、温暖他人的人。