精品解析：湖北省襄阳市一中2022-2023学年高一10月月考语文试题（解析版）

第1 页/共22 页 （北京）股份有限公司 襄阳一中高一年级10 月月考语文试题 考试时间：150 分钟 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 处在知识大爆炸的今天，我们整日感觉所学东西不够用。最典型的状态就是，打开一本书，却总是读 了一半放在那里，然后迫不及待地打开了另一本；面对互联网上铺天盖地的信息，我们突然会感到无所适 从，不知道该把注意力放在哪里；想要和时间赛跑，却又力不从心…… 知识焦虑的实质是信息焦虑。面对海量信息时，人们往往目不暇接，难以全部吸收或只能浅层次地吸 收，从而形成了一种心理上的恐慌。面对大量且复杂的信息，人们可能会为了获得所需信息而盲目索取和 接收，结果成了被动的信息接受者，陷入盲目跟风的状态。另外，任何一种知识和学问都有其成熟的内在 体系，当前市场上提供的“干货”虽简化了知识学习过程中的一些步骤和痛苦，但是如果人们想要掌握知 识，就必须经过长时间的认知学习。很可能短时间内知识量爆棚，但只是假象，并且还会加剧知识焦虑。 求知欲使人类渴望把更多非我的东西转变成自我的东西，这符合人类进步的需要。但现代社会非我的 知识无限浩大，仅仅依靠个人的记忆和能力，很难全部遍及。因此，对知识的渴求和有限的时间精力就成 了一对难以调和的矛盾，从而催生出一些不时影响人们身心健康的负面情绪。当我们的求知欲越来越强， 但身边的媒体或其他手段难以让我们触及所需时，焦虑情绪就会出现。特别是现在的新中产阶级，他们普 遍存在工作超载、职业倦怠和发展困惑等问题，总担心自己缺乏竞争力，于是对知识的焦虑情绪愈发严重。 逐渐增多的求知欲只是知识焦虑产生的原因之一，还有一个很重要的因素，就是当下信息环境的复杂 多样。当前，信息生产的主体得到了前所未有的扩大，每一个人都成为信息的生产者，同时也是信息的消 费者。在人人都参与信息生产的过程中，信息的真实性正日益受到挑战，我们无法保证每个人的信息都是 真实准确的。此外，网络上的一些二次生产和传播也会影响一手信息的真实性，使得整个信息环境真假混 杂。在此环境中，我们要想获得真实准确的信息，就需要耗费比之前更多的精力。 知识焦虑会使我们非理性地索取信息，并且浅层化地吸收。为了克服信息不足造成的恐慌和焦虑，人 们可能会人云亦云，成为失去思考能力的追随者。此外，知识焦虑也会影响我们对知识的深层次吸收，导 致一些人只是一味地寻找了解，但对每条信息都没有进行全面深入的解读。更掌握不了知识的精髓。在茫 第2 页/共22 页 （北京）股份有限公司 茫的知识大海里，我们无法正确定位自己应该学什么，一旦有专门性的、分类化的、带有总论性质的知识 服务产品出现，我们就有可能为之付费。 （摘编自匡文波《“知识焦虑”缘何而生》） 材料二： 费孝通先生认为，面临快速的环境变迁或社会转型，人们会产生“更为迫切的心态秩序的危机”。知 识焦虑或许就是这种危机的最直观显露：既有的信息知识获取秩序受到新媒体的挑战，新秩序又远未建立， 信息自由状况远超人们的预见与把控，陌生感使得生活于其间的个人或群体变得无所适从。但西方精神分 析心理学家弗洛伊德通过深入研究发现，种种产生于适应新形势的“现实性焦虑"，虽是人类对某种外部 危险本能的知觉反应，但人们也能够进行积极战斗或逃避危险。这一成果让我们感到：一方面，面对网络 信息泛化、知识爆棚这样一些无法预料、不可控制的情境，知识焦虑固然是一种令人不快的心理必然；但 另一方面，变迁也为变化提供了可能，焦虑对个体生存未必都是消极的，它也会激发一些有益的自我保护 行为。 作为一种科技进化的产物，网络社会的知识焦虑绝不代表必然的被动回避，相反，它很可能会带动社 会整体认知的提升。不论是选择或提升，都是具有进化意义的人类适应性行为。发现问题、消除危险，首 要的是拨开附着于其上的过度功利性诉求和个体永无穷尽的攀比心态，靠近知识焦虑的最初体验，而后才 能深刻洞察信息化对于成长的新要求，还原出知识焦虑对于数字化生存和发展的积极意义。 知识焦虑亦可激发我们对精确知识的兴趣，进一步培养我们如剑如炬般的锐利眼光。当信息如潮水一 般袭来，哪些是真知，哪些更有价值，就需要我们不断调动过往经验，发挥主观能动性，通过理性认识和 科学方法审慎地展开分析，从而将发掘、判断、理解的能力推向新的高度，打造更智慧、更强大的自己。 信息碎片化引起的知识焦虑，也有助于激活我们资源开放共享、协同学习的团队活力。目前，维基百 科、知乎问答、百度云盘等花样迭出的动态共享数据库，正在日益推进人工智能与智力的匹配，正趋向完 善地服务于我们的知识诉求和个性化需求。以点对点对话、知识转述、视听文学等为样态的知识付费，也 有待于打破狭隘的市场交易思维局限，真正解决碎片化知识积累和效益等问题，提高知识拥有者与接受者 之间的分享速率，加快隐性知识向显性知识的开放性转化，实现人类知识生产与使用的深度创新。 （摘编自孟威《知识焦虑如何转化为学习动力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 网络环境中的知识焦虑，有个人分析、处理信息能力不足的原因，也与环境因素相关。 B. 现在的新中产阶级因其较高的求知欲以及竞争力的不足，对知识的焦虑情绪愈发严重。 C. 在当下复杂多样的信息环境中，人们找寻真实准确且符合自己需要的信息变得更困难。 D. 把知识焦虑变为动力，需拨开附着于其上的过度功利性诉求和个体永无穷尽的攀比心。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） 第3 页/共22 页 （北京）股份有限公司 A. 被动的信息接受者容易盲目跟风，轻信网络上的知识速成品，致使知识量爆棚却加剧了焦虑。 B. 费孝通和弗洛伊德的理论可以从社会和心理角度对知识焦虑做出深层解释，并提供积极建议。 C. 从长远来看，只要人们不被动回避问题，网络社会的知识焦虑就能带动社会整体认知的提升。 D. 动态共享数据库以及多样态的知识付费，都是当下人们创新知识生产与使用的有效探索行为。 3. 结合材料内容，下列选项中不属于“知识焦虑”表现的一项是（ ） A. 在各类APP 信息接收与解读过程中，人们很难专注于某一条信息，持续分心并且害怕错过。 B. 一位网络工程师在某一流大学学有所成之后，因不断涌现的“新知识”而成为“考证狂人”。 C. 四川绵阳七十岁的李启君奶奶坚持五年，圆梦大学，她表示若身体允许，还想当作家写小说。 D. 网络信息鱼龙混杂，比如用锅，昨天有专家说铁锅好，今日又有专家说铝锅好，人们无所适从。 4. 材料一与材料二论证严密，请简要说明两则材料的论证结构有何不同。 5. 武汉一位大学生，大学期间在付费知识产品上的花费过万，但“买课如山倒，学习如抽丝”，这些课程 都没有坚持上到最后。请结合材料剖析其中的原因并给出建议。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①材料一为层进式论证结构。先举“知识焦虑”的现象，进而分析其实质是“信息焦虑”，再进一步分 析“知识焦虑”产生的两个原因，最后分析“知识焦虑”可能导致的问题，由浅人深，层层深入。②材料 二为总分式论证结构。由费孝通和弗洛伊德的理论分析提出中心论点：焦虑未必都是消极的，也会激发有 益的自我保护行为。接下来从（对社会整体认知的提升、激发对精确知识的兴趣、激活资源开放共享和协 同学习的团队活动）三个方面阐述，条分缕析，层次井然。 5. 剖析原因：这是一种知识焦虑现象。面对海量信息，这位大学生有强烈的求知欲，但无法正确定位自己 应该学什么，为了获得所需信息而盲目地索取和接收，成了被动的信息接受者，非理性地索取信息，并且 浅层化地吸收信息。建议：①要认识知识焦虑的客观性和普遍性，正视现实的压力，把有限的精力投入到 最迫切需要解决的任务上来，专注于资源能量的最优部署。②要培养自己锐利的眼光，对时代和社会有自 主的观察和判断，通过理性认识和科学方法审慎地展开分析，选择有效的信息。③要对自己有清醒的认识 和了解，正确定位自己。学会建立自己的知识体系，进行有目的、有思考的阅读和研究。④要减少过度功 利性诉求和个体攀比心态。⑤对信息进行全面深入的解读。 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“因其较高的求知欲以及竞争力的不足”错误，原文并未提及“其较高的求知欲”，“总担心自己缺乏 竞争力”并不意味着“竞争力的不足”。 故选B。 第4 页/共22 页 （北京）股份有限公司 【2 题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.范围失当，“知识量爆棚”只是“很可能”出现的短时现象，且“只是假象”。 B.“费孝通……并提供积极建议”依据原文材料二第一段，费孝通的理论并未给出积极建议。 C.“只要……就”表述绝对，材料二第二段是说“网络社会的知识焦虑绝不代表必然的被动回避，相反，它 很可能会带动社会整体认知的提升”。 故选D。 【3 题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 C.并非“知识焦虑”，而是清醒、主动地终身学习。 故选C。 【4 题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共有五段，采用层进式结构，由浅人深，层层深入。第一段“处在知识大爆炸的今天，我们整日感 觉所学东西不够用。最典型的状态就是……”先举“知识焦虑”的现象，第二段“知识焦虑的实质是信息 焦虑”进而分析其实质是“信息焦虑”，第三、四段“渐增多的求知欲只是知识焦虑产生的原因之一，还 有一个很重要的因素，就是当下信息环境的复杂多样”再进一步分析“知识焦虑”产生的两个原因，第五 段“知识焦虑会使我们非理性地索取信息，并且浅层化地吸收”最后分析“知识焦虑”可能导致的问题。 材料二共有四段，采用总分式结构，条分缕析，层次井然。第一段“费孝通先生认为……”“但西方精神 分析心理学家弗洛伊德通过深入研究发现……”“虑对个体生存未必都是消极的，它也会激发一些有益的 自我保护行为”由费孝通和弗洛伊德的理论分析提出中心论点：焦虑未必都是消极的，也会激发有益的自 我保护行为。第二、四、四段，“它很可能会带动社会整体认知的提升”“知识焦虑亦可激发我们对精确 知识的兴趣，进一步培养我们如剑如炬般的锐利眼光”“信息碎片化引起的知识焦虑，也有助于激活我们 资源开放共享、协同学习的团队活力”从（对社会整体认知的提升、激发对精确知识的兴趣、激活资源开 放共享和协同学习的团队活动）三个方面阐述。 【5 题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 原因： 结合材料一“面对大量且复杂的信息，人们可能会为了获得所需信息而盲目索取和接收，结果成了被动的 信息接受者，陷入盲目跟风的状态”“知识焦虑会使我们非理性地索取信息，并且浅层化地吸收”“知识 焦虑也会影响我们对知识的深层次吸收，导致一些人只是一味地寻找了解，但对每条信息都没有进行全面 第5 页/共22 页 （北京）股份有限公司 深入的解读。更掌握不了知识的精髓”“在茫茫的知识大海里，我们无法正确定位自己应该学什么，一旦 有专门性的、分类化的、带有总论性质的知识服务产品出现，我们就有可能为之付费”可知，这是一种知 识焦虑现象。面对海量信息，这位大学生有强烈的求知欲，但无法正确定位自己应该学什么，为了获得所 需信息而盲目地索取和接收，成了被动的信息接受者，非理性地索取信息，并且浅层化地吸收信息。 建议： 结合材料二“面对网络信息泛化、知识爆棚这样一些无法预料、不可控制的情境，知识焦虑固然是一种令 人不快的心理必然”和材料二““信息碎片化引起的知识焦虑，也有助于激活我们资源开放共享、协同学 习的团队活力””概括出：要认识知识焦虑的客观性和普遍性，正视现实的压力，把有限的精力投入到最 迫切需要解决的任务上来，专注于资源能量的最优部署。 结合材料二“需要我们不断调动过往经验，发挥主观能动性，通过理性认识和科学方法审慎地展开分析， 从而将发掘、判断、理解的能力推向新的高度，打造更智慧、更强大的自己”概括出：要培养自己锐利的 眼光，对时代和社会有自主的观察和判断，通过理性认识和科学方法审慎地展开分析，选择有效的信息。 结合材料二“首要的是拨开附着于其上的过度功利性诉求和个体永无穷尽的攀比心态”概括出：要减少过 度功利性诉求和个体攀比心态。 结合材料二“深刻洞察信息化对于成长的 新要求，还原出知识焦虑对于数字化生存和发展的积极意 义”概括出：对信息进行全面深入的解读。 结合材料一“在茫茫的 知识大海里，我们无法正确定位自己应该学什么，一旦有专门性的、分类化的、 带有总论性质的知识服务产品出现，我们就有可能为之付费”概括出：要对自己有清醒的认识和了解，正 确定位自己。学会建立自己的知识体系，进行有目的、有思考的阅读和研究。 （二）现代文阅读II 阅读下面的文字，完成下列小题。 葵爷的马车 1944 年秋，小日本鬼子赶到三井村的时候，葵爷的马车已经利索地赶了六年。 那两根小叶槐的车把是葵爷当年窝了三天的劲打造出来的，凿了洞孔，扣上木架，葵爷牵来白马，套 第6 页/共22 页 （北京）股份有限公司 上绳，一辆崭新的马车便活生起来。葵爷赶着马车，开始走街串巷：“收破烂来，卖废铁！”声音那个亮， 从村东头能听到村西头。 小日本一来，葵爷看着院子里堆成五大垛的废铜烂铁，心里犯了嘀咕：县里收购站也不知道还开不开， 以后处理这些废品就不怎么得劲了。葵爷早晚出来转悠一圈，打探打探。那些小日本砍了村外的树，搭起 很多的房子，葵爷见了心里直骂娘。特别是看见日本兵戴的帽子就笑，说那玩意也叫帽子？两边拉那么长 的布块，真像猪耳朵。 这天中午，葵爷收了半马车破烂回家，却看见一群小鬼子站在自家院子里头，齐刷刷两排：堂屋门前 面，他常躺着休息的藤椅上坐着个日本人，精悍的脸上戴着眼镜，紧束的腰间别着军刀，架势像个军官； 旁边站着的是后村三十岁的老疤。老疤看见葵爷进门，向那个军官猛地低了一下头，又转向葵爷：“葵爷， 这位是皇军驻咱县的小田上佐少校，也是皇军物资后备处的直属专员。小田专员等你很久了，有件事情得 跟你说。”葵爷拴住马，还没回话，老疤咽口吐沫继续说道：“现在皇军前线需要铁和铜，要造小型船， 所以，你这破铁烂铜就归皇军了，明天就拉。专员说了，会赏你一块大洋，这也是亲民政策的体现。亲民， 你懂吗？”说完，看了一眼葵爷，呵呵一声短促的冷笑。 葵爷心里一凉，没有办法，点点头要接大洋，却被一边冲出的儿子德柱抢了去，葵爷骂了他一句。老 疤回头又吃吃两声笑，低头哈腰地跟着小田走了。等两排小日本也刷刷地离开后，葵爷对着他们的背影又 骂：“呸！汉奸狗腿，一群猪耳朵。”回头，儿子也没有了踪影，不知去哪里花销去了。 次日天刚亮，葵爷家门口就开来四辆大车，一阵忙活后，葵爷几年的辛苦就空了，只剩下一垛破布。 葵爷几天前在邻近县里的镇上听说，小日本快不行了，他们马上要溃退了，可如今谁能想到他们会这么快 到这个偏僻的村子来收集废铜烂铁造船，以防溃败时能顺利回国。葵爷有些后悔没有早卖掉破烂。大车叮 了咣咣地离开后，葵爷想再有了铁还是被他们抢走，干脆卸了马车，立在墙壁上。葵爷打算歇业了。 葵爷歇业后也不常外出，反正日本人鉴于他的贡献也不能把他怎么样，他就待在家里抽抽烟，喂喂马， 闲着。 不久。日本人设了很多关卡，开始扫荡。把村里和临镇的铁具统统缴了上来，还炸了两座桥，拆走了 铁条和钢筋。在别处的村子还杀了不少阻止收缴的人，一丝不挂的吊在树上示威。逮了不少鸡鸭，侮辱了 不少女人，烧了不少房子。看见日本人，村人的牙咬得咯咯响。 一天，葵爷出门，刚坐到井边想跟村人聊两句，一个说：“葵爷，你以后就别收破烂了，跟你儿子享 福吧，他都成了小田身边的红人了，还跟着老疤抢东西呢。”他们说几句就走了，躲着一样。葵爷一愣。 来到第二口井边，又有个老人说：“三兄弟啊。德柱这孩子虽然从小没了娘，可像你，有本事，他得到的 赏钱就够你们老少花的了。”葵爷把三井村的三口井走遍了，也没有挂住脸面，就径直回家了。 第二天，葵爷就赶着马车出村了，一路还是那么吆喝“收破烂来，卖废铁！”小日本的关卡士兵知道 葵爷去收铁，就客气地给他开道。村里人看了，摇头叹气：“儿子给日本人卖命还不行。老子也上马，真 第7 页/共22 页 （北京）股份有限公司 识时务。” 等葵爷回来的时候，马车上除了几块烂铁外，还有一个雕刻有花纹的大箱子，看上去像有几百年的样 子。葵爷的车子赶得快，村人也没有来得及跟他说话：乖乖，你瞅瞅，葵爷收着古董了，就那箱子也得值 一笔钱！葵爷到家四天没出门，村外传言都传疯了，说他收到了宝贝，关卡的日本兵不识货。 第五天，德柱回来了。一进院门，看见父亲从一个墙角的地窖里钻出来，窖口边新鲜的土还透着褐色。 葵爷还没有开口，德柱就狠狠地插上门闩飞奔过来：“爹，听说你收到了一件古董？” “嗯，可不能让日本人知道。” “爹，真的？嘿嘿，是什么古董，我看看。”停顿了下，又神秘地说：“我正是奉小田的命令来取宝 贝的。小田说了，重重有赏啊。爹，你说这乱世里，咱不靠日本人靠谁呀！” “放屁！世道怎么乱，心窍不能乱。好了，我知道你倔了心了，为了你的将来，我成全你。安全起见， 这几天我挖了地窖，那个箱子我放地窖里了，你自己去拿吧！”德柱来到地窖边，顺着侧壁的脚坑进了有 四米多深的地窖，他高兴地打开箱子，却傻眼了：“爹，怎么是一块木头，那宝贝呢？”葵爷没有听完， 就挥动大铁锨往窖里填土，那土如瀑布一般倾泻，瞬间就淹没了下面的嘶喊。填平了地窖，葵爷流着眼泪， 把地窖口铺满了破布。 后来，葵爷锁了院门，赶着马车去了很远很远的地方。等第二年日本人投降后，七十岁的葵爷才赶着 马车回到三井村，车上装着一堆收来的废铁。 (有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马车代表葵爷的职业与能力，“利索地赶了六年”、“窝了三天的劲儿打造出来”等描写，表明葵爷是 个赶车和造车的好手。 B. 葵爷笑日本兵的帽子是“猪耳朵”，显示出他对日本兵的嘲讽和憎恶。 C. 葵爷的儿子抢走了一块大洋，不知去哪里花销去了，说明他是个贪图享乐、不顾亲情大义的人。葵爷与 他截然相反。 D. 三口井边的人们恭维葵爷，半开玩笑半认真地夸奖葵爷的儿子，语带妒意。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头以声衬静，用葵爷洪亮的声音衬托小镇的宁静与祥和，与后文日本兵进驻后形成强烈反差。 B. 小说仅用语言、动作、心理等直接描写，就生动形象地表现出葵爷废铁被鬼子强行征用时的愤怒无奈， 儿子变成汉奸时毅然决然，突出了葵爷有骨气、爱国的本性特点。 C. “等葵爷回来的时候，马车上除了几块烂铁外，还有一个雕刻有花纹的大箱子”此处设疑，让故事扑朔 迷离。 D. 小说以物拟题，马车与葵爷命运紧密相连，串起情节，别有深意。 第8 页/共22 页 （北京）股份有限公司 8. 人物是小说的灵魂。小说主人公葵爷表现出怎样的性格特征？请结合文本简要分析。 9. “葵爷的马车”在文中多次出现，请结合文本分析其作用。 【答案】6. D 7. B 8. ①宁静隐忍。葵爷一直以收破烂为生，面对日本人的蛮横与老疤的冷笑，以及被日本人拉走自己辛苦收 来的破烂时，也不直接反抗。②注重民族气节。“