高考历史答题技巧题型11 “对号入座证明”类设问（原卷版）Word（23页）

题型11 信息综合题的答题技巧与模板构建 ——“对号入座证明”类设问 【设问特点】 （1）该设问类型开放性较强，根据“对号入座”的特征，主要包括以下几类：“选择并论述”类；“判 断并证明”类；“划图并阐述”类；“根据要求仿写”类。 （2）该设问类型基本为独立成题，分值较高，一般以12-15 分较为普遍。 （3）该设问类型，对考生的历史解释、时空观念的学科素养，要求很高。 【思路分析】 （1）该设问类型基本上属于论述题之选择观点说明题，所以主观的选择或判断，即思维的第一步尤为重 要，直接影响考生分数。选择的第一标准是自身知识的熟练性。 （2）总体思路如下： ①重在审题，认清要求 ②提取信息，明确观点 ③重在阐述，史论结合 ④表达准确，逻辑清晰 ⑤首尾呼应，升华拓展 ⑥字数相当，不留空白 1．（2023·广东卷）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料 中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。 角度 内涵 多元一体格局的 中华文明的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文 形成 明，在交往中整合为一体的过程。 多民族的交融 中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史。 外来文明的吸收 中华文明不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。 雅与俗的互动 中华文明就是由雅化俗、由俗化雅，在雅与俗的互相转化中得以发展。 以复古为革新 中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新，即借复古之名行革新之实。 ——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》 从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求： 写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰） 【思路详解】 本题是论述题之选择观点说明题。时空是古代中国。选取角度：多民族的交融。阐述：首先，说明中 国史是一部各民族交流交融的历史，并说明中华民族的形成和发展是各民族交往交流交融的结果。其次， 说明先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元以及明清时期，不同时期的民族交融状况即 可。最后总结，分析说明民族交融与国家强盛之间的关系，进而说明中华民族共同体的形成。 【参考答案】示例： 选取角度：多民族的交融。 阐述：一部中国史就是一部中华大地上各民族交往交流交融的历史。我国古代先民很早就乘舟车之利， 纵贯南北、沟通东西，绘就了各民族交往交流交融的壮美文明画卷。可以说，中华民族的形成和发展，就 是各民族交往交流交融的结果。先秦时期，形成了“五方之民”共天下的交融格局，推动形成了强盛的秦 汉王朝。魏晋南北朝时期虽然战乱频仍，但各民族交往交流交融不论是广度还是深度都超乎以往。隋唐时 期经济社会发展又进一步促进了各民族交往交流交融。宋元时期，各民族交往交流交融进入新阶段，为明 清两代的强盛奠定了基础。 历史表明，各民族的交往交流交融带来了国家强盛，而国家强盛又促进了各民族的交往交流交融。在 长期的交往交流交融过程中，各民族相互认同、相互借鉴，逐渐形成中华民族共同体。 2．阅读材料，回答问题。 图一、图二、图三是中国古代三个历史时期（隋唐、宋元、明清）的汉族与周边少数民族的分布形势 图。 材料 分别提取图一、图二、图三的汉族与少数民族分布形势的信息，并据此说明与其相对应的历史时期。 【思路详解】 本题要求根据图示信息判断历史时期。根据图一内容可以看出，汉族的北部兴起了突厥、西部有吐蕃、 东北有黑水靺鞨。结合所学内容可知这是隋唐时期的汉族与少数民族的分布形势。根据图二内容可以看出， 汉族北方兴起了蒙古、契丹，东北兴起女真、西北有党项，西南部有大理。结合所学内容可知这是宋元时 期汉族与少数民族的分布形势。根据图三内容可以看出，汉族的北部兴起的女真（满洲）、蒙古鞑靼、瓦 刺。结合所学内容可知这是明清时期汉族与少数民族的分布形势。结合所学展开论述即可。 【参考答案】 图一是隋唐时期：汉族的北部兴起了突厥、西部有吐蕃、东北有黑水靺鞨。结合所学知识，唐朝时， 周边各族迅速发展，突厥是兴起于阿尔泰山地区的游牧民族。贞观初年，唐军大举反击，击败并俘获东突 厥可汗。后来，唐高宗联合回纥灭西突厥。7 世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原，唐蕃实行和亲 政策，此后唐蕃基本停止了纷争。由此判断，图一是隋唐时期的汉族与少数民族的分布形势。 图二是宋元时期：汉族北方兴起了蒙古、契丹，东北兴起女真、西北有党项，西南部有大理。结合所 学知识，铁木真用武力结束了12 世纪中后期蒙古高原上的混战局面，统一了草原。契丹族在公元10 世纪 初，首领耶律阿保机统一各部，接受汉文化，后改国号为辽，1004 年辽征宋，次年订立“澶渊之盟”，民 族交流加强。党项是羌族的一支，1038 年元昊称帝建夏，即西夏，西夏政治制度效仿唐宋，宋夏之间战争 频繁，1044 年元昊请和，宋夏订立合约，民族融合进一步加强。由此判断，图二是宋元时期汉族与少数民 族的分布形势。 图三是明清时期：汉族的北部兴起的女真（满洲）、蒙古鞑靼、瓦刺。结合所学知识，明后期，建州 部首领努尔哈赤以赫图阿拉为据点，统一女真各部。皇太极继位后，实行“联蒙制汉”。皇太极改族名为 满洲，1636 年改国号为清。明代，蒙古鞑靼、瓦刺等部威胁北疆，永乐年间先后接受明封号，北方相对安 定。清入关前，漠南归属，漠北、漠西臣服，民族融合的趋势进一步加强。由此判断，图三是明清时期汉 族与少数民族的分布形势。 3．（2021·全国卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫 下设所。卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。 根据如图并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理 由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线///////明确标示，理由准 确充分，表述清晰。） 【思路详解】 这一题属于开放性试题，首先，考生要明确什么是卫所，这从题中所给的文字材料“卫所，明代常备 军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所”可以获得， 明确卫所实际上是军事组织，卫和所分别是上下两级防区，布置在要害地带。然后，考生需要结合题目所 给的信息来画出一处卫所集中分布区域。所画区域应该符合题干中要求的“要害地方”、“卫所集中分布 区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系”。最后，就自己所画的卫所集中分布区域说明理由，注意 表述符合明朝史实，且与题目所涉及到的“要害地方”、“卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防 等有密切关系”相关就可以。 【分析过程】 【参考答案】示例： 卫所分布集中的区域主要有四类：都城、元朝残余势力附近、边疆少数民族地区和遭受外来侵略的边 疆地区。一类：明朝的都城附近。两个都城中的一个（南京或者北京）附近。理由：是皇宫所在地，也是 政治经济中心，当然也是国防要地；二类：北部与蒙古族交界地带（大约长城一带），应该是对付元朝残 余势力的要害地带。理由：明朝是灭亡了元朝（蒙古政权）才建立的，设立卫所有利于保护北部边境安全； 保护我国的农耕经济；三类：边疆少数民族地区，如东北、西北、西南和东南区域。理由：为了加强对少 数民族地区的控制，维护国家的统一，会设置集中分布的卫所；四类：容易遭到外来侵略的地区，比如东 南沿海地区。理由：这是是我国的经济重心所在，也是明朝曾遭受过倭寇的侵扰，为了维护国家主权、保 卫国防安全，会设立集中分布的卫所。 4．（2022·广东卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 地中海示意图 以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海"“堕落的海”“智慧之海""贸易之 海"等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解，围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自 拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰） 【思路详解】 题目要求任选一称呼为题，并运用世界史具作史实，予以论述。考生可以根据自己较熟悉的知识选择 一个称呼进行论述。比如选“伟大的海"，可结合罗马的扩张以及伴随的罗马法扩展到地中海世界等史实进 行论述，史论结合，最后小结即可；选择“堕落的海”，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历史史 实进行论述，但是这块知识相对来说考生更加陌生，不建议选择这个论题；选择“智慧之海"，结合所学的 古希腊智者运动和近代意大利的文艺复兴等相关史实进行论述，史论结合，最后进行小结即可；选择"贸易 之海"可结合古希腊的对外贸易、罗马帝国的扩展促进贸易的发展以及连接中国丝绸之路的旧航路等相关史 实进行论述，史论结合，最后小结即可。 【参考答案】示例： 选择：“智慧之海” 论述：地中海在古代出现了辉煌的古希腊文明和罗马文明，古希腊创造了民主政体，是西方民主政治 的摇篮，雅典出现了克里斯提尼、伯里克利等伟大的改革家，促进了民主政体的发展。古希腊还发展了灿 烂的文化，出现了多种形式的艺术、文学、哲学；出现了普罗泰格拉为代表的智者学派、苏格拉底、柏拉 图和亚里士多德等思想家，古希腊哲学奠定了西方哲学的基础，是人文精神的起源。古罗马的法律是近代 欧美国家法律制度的渊源。在近代，地中海的意大利还是文艺复兴的发源地，提倡人文主义，促进了西方 的思想解放，一大批文艺复兴人文主义学者、艺术家创造了丰富的文学和艺术作品。 总之地中海地区从古代到近代，都创造了灿烂的文化，推动了人类文明的进步。因此地中海被称为智 慧之海。 【参考模板】 1、“选择并论述”类示例 （1）根据题干要求，选择并写出选取的角度或时空。 （2）史论结合，予以阐释。 （3）最后小结，升华拓展。 【注意事项】 （1）要做到两个确定：一是按题干要求确定角度或时空，一般来说应该选择知识相对熟悉的角度或历史 阶段；二是确定需要采纳的作为论据用的知识提纲。 （2）要关注题干的限制语。（如：“提出不少于XX 个XX，且不得与材料中的XX 个XX 重复） （3）阐释须有史实依据，逻辑清晰。 2、“判断并证明”类示例 （1）明确指出每副图所体现的时期。 （2）阐述理由或依据：即概括材料中的证据表现。（如：数量、比例、趋向、地域、时代专有名词等） （3）分析出“理由或依据”的原因：即联系时空线索，做出必要的历史解释。 （4）归纳总结。（如：故图片XX 为XX 时期） 【注意事项】 （1）在概括材料中的证据表现时，尽量不要直接采用原文字，而要采用类似回答“特点”类设问的答案， 具有一定的提炼性，言简意赅。 （2）该设问类型时空的明确尤为重要，确定每副图所体现的时期时如张冠李戴会一分不得，即使后面理 由阐述正确了。 3、“划图并阐述”类示例 （1）结合题目信息画出符合要求XX 分布区域。 （2）就自己所画的XX 分布区域说明理由。 【注意事项】 （1）该设问类型一定要看清题干要求。（如：标示出XX 个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线/////// 标示） （2）说明理由时，注意表述要符合此题的时空阶段，防止出现混淆的情况。 4、“根据要求仿写”类示例 （1）根据题目要求任选一称呼或自拟一称呼为题。 （2）史论结合，予以阐释。 （3）最后小结，升华拓展。 【注意事项】 （1）考生可以将已知的相关知识点权衡一下，根据自己较熟悉的知识选择或自拟一个称呼来进行论述， 不建议选择自己知识点模糊的称呼。 （2）要看清题目要求。（如：并运用XX 史具作史实，予以论述） （3）阐释须有史实依据，逻辑清晰。 1、“选择并论述”类演练 1．（2023·全国卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 20 世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分 为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优 劣分为第一至第六共6 个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升 降表》如下： ——摘编自梁启超《饮冰室合集》 选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。（要求：看 法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。） 2．（2023·全国卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐 渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。 选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。（要求： 选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确） 3．（2023·海南卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 Ⅰ．文学艺术作品 创作者或作品人物 Ⅱ．相关历史事件 A．诗歌《西里西亚纺织工人》B． 歌曲《国际歌》 C．小说《战争与和平》 D．电影《我的1919》 E．小说《汤姆叔叔的小屋》 F．芭蕾舞剧《红色娘子军》 G．小说《永别了，武器》 H．歌曲《黄河大合唱》 海涅鲍狄埃、狄盖 特 托尔斯泰 顾维钧 斯托夫人 洪常青、吴清华 海明威 光未然、冼星海 ①拿破仑入侵俄国②1848 年 欧洲革命 ③美国内战 ④巴黎公社革命 ⑤抗日战争 ⑥第一次世界大战 ⑦海南椰林寨战斗 ⑧巴黎和会 （1）从表的Ⅰ栏中选出四项信息与Ⅱ栏中的历史事件进行正确配对。（参照示例如：A—②，示例不 得作为答案） （2）从已配对的四组信息中提炼一个主题，结合所学知识予以阐述。（要求：主题明确，观点正确， 史论结合，符合逻辑，表达清晰） 4．（2022·北京卷）【华工与第一次世界大战】阅读材料，完成下列要求。 第一次世界大战期间，十几万华工在欧洲战场从事艰苦工作，数千人献出了宝贵生命。 材料一 关于一战华工的部分研究资料 文献 ① 威海市档案馆藏《英国威海卫行政公署招募华工的布告、用途、薪金表》，1916 年 史料 ② 威海市档案馆藏《英国驻济南领事就劳工问题致英国公使的信》，1916 年 ③ 中国第二历史档案馆藏《英法等国规定招工各项工资案》，1917 年 ④ 《中国人力援助战时法国》，《纽约时报》，1917 年 ⑤ 威海市档案馆藏《华工出洋歌》，1917 年 ⑥ 《旅法华工近状》，《东方杂志》，1917 年 ⑦ 《大战中的中国：她在劳力、原材料、军需品和食物上对协约国的贡献》，《亚洲》， 1917 年第8 期 ⑧ 《华工团二大队第3902 号华工给德国皇帝的信》（译件），1918 年 ⑨ 《国王与中国华工军团》，《英国周刊》，1919 年 ⑩ 《华工在法与祖国的损益》，《华工周报》，1919 年 ⑪ 《在巴黎华工庆祝联军的胜利》，《华工周报》，1919 年 ⑫ 《英法华工归国后之处置》，《民心周刊》，出版年不详 ⑬ 《招聘护送华工回国沿途照料员章程》（中国驻巴黎总领事馆发布），《旅欧周刊》， 1920 年 ⑭ 《华工归国后该怎样》，《华工杂志》，1920 年 其他 资料 ⑮ 尼古拉斯·格里芬：《一战中的英国华工军团》，《军事事务》，1976 年第3 期 ⑯ 徐国琦：《文明的交融：第一次世界大战期间的在法华工》，五洲传播出版社，2007 年版 材料二 探究主题 甲 华工赴欧的原因 乙 英法对华工的态度 丙 中国社会对华工的关注 丁 一战后华工的境遇 （1）按史料类型，将材料一中的文献史料进行分类并写出序号。 （2）参考材料一中的研究资料，从材料二中任选一个主题，说明选题意义，拟定研究提纲，列出3— 5 个相关参考资料的序号。（要求：选题意义应结合历史背景，研究提纲应系统清晰，所列参考资料从标 题上看应密切联系主题。） 5．（2022·天津卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 一个城市或地区举办重大赛事，都会在开幕式中展示其历史文化和地域特色，2021 年9 月，第十四届 全国运动会在陕西省省会西安举行，开幕式包括序曲和“民族根”“延安魂”“中国梦”3 个篇章，展示 了黄帝陵、秦兵马俑、大唐盛世、丝绸之路、中国共产党的奋斗、延安精神、新中国建立、科技兴国等丰 富的历史文化内容。 选择你熟悉的国内某一城市或地区，围绕其近现代历史的发展，为该地重大赛事开幕式的筹办，拟定 一个历史主题，举出与该主题相关的具体史实并予以说明。（要求：主题明确；提供至少三个相关的近现 代历史史实，具体准确；说明完整清楚，观点正确） 6．（2022·湖南，节选）阅读材料，完成下列要求。 材料 注：按传统社会人均年需求原粮696 市斤计算 ——改编自李小云等《中国人地关系的历史演变过程及影响机制》 根据材料并结合所学知识，任选图中某一时段，围绕“粮食生产与社会生活”展开论述。（要求：史 论结合，论证充分，表述清晰。） 7．（2022·全国卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 在各个积极备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家开始具有了三种维度：科学国 家，目的在于利用科学、技术和发明为国家服务；战争国家，随时准备保卫该国的政治、经济和帝国的利 益；社会国家，它专注于解决危险的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面向并列发展：它们是同一 种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无 处不在。 ——据（印度）萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7 卷：20 世纪》 上述材料是学者对1914 年至20 世纪70 年代国家发展“面向”的定义和阐释。据此，结合所学知识， 提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得 与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰。） 8．阅读材料，完成下列要求。 材料 ——据《中国大通史》概括整理 请在任意三类历史现象中各选取一个，据此拟定一个论题，并结合具体史实加以论述。（要求∶明确 列出三个现象，论题明确，史实准确，论述充分，表达清晰。） 9．（2021·全国卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 如图是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图 从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。 （要求：明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰。） 10．（2021·河北卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 下图为河北省部分文物单位分布示意图。 围绕“中国共产党与中国革命”，从上图中任选一处文物单位，结合所学知识，举出一条与该文物单 位所蕴含历史信息密切相关的重要史实，并加以阐释。（要求：①写出所选文物单位和与其对应的史实； ②阐释须包含所举史实的历史依据以及对该史实的评价；③紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰） 11．（2020·全国卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 有学者将欧洲联盟的结构列为三大支柱，如图所示： 图 欧洲联盟的神殿式结构 ——摘自（法）法布里斯•拉哈《欧洲一体化史（1945—2004）》 根据材料并结合所学知识，从三列支柱中各选取一点，三点之间要有相互联系，展开论述。（要求： 明确列出三点