湖北省新高考联考协作体2021-2022学年高一下学期期中考试语文解析(1)

2022 年湖北省新高考联考协作体高一春季期中考试 高一语文参考答案 1.A【解析】本题考查筛选文章信息的能力。B.“我国北方地区生活的汉民族”错，原 文是“我国北方地区生活的各民族”；C.强加因果；D.“它能够将中国智慧、中国精神更抽 象化地展现于世界面前”错，原文是“是中国智慧、中国精神的具象化表达”。 2.B【解析】本题考查对文章有关内容的理解和分析能力。B.“宣扬文明乡风、良好家 风、淳朴民风等文化传统最为重要”理解错误。从原文中看，“文明乡风、良好家风、淳 朴民风等”有“地域传统冰雪文化中的”的限定，不是泛指意义的“文明乡风、良好家风 淳朴民风等”；再者，对于“地域传统冰雪文化中的文明乡风、良好家风、淳朴民风等” 的要求是“做实”，而不是“宣扬”。 3.D【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“讲好中国故事，弘 扬中华传统文化精神，向世界交出中国答卷”表述不当，无限扩展了“举办2022 年北京 冬奥会的意义”，原文是“讲好中国体育故事，弘扬中华体育精神，向世界交出一份冬季 奥运会的中国答卷”。 4.首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题；（1 分）接着提出解决问题的办法，（1 分）先对如何搞好我国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证，（1 分）再分三个方面分 别地进行较为具体的论证。（1 分） 【解析】本题考查分析文章结构和思路的能力。从第一段“纵观目前各地冰雪文化活 动中的展演形式……大多都停留在表象的展示阶段，同质化现象比较严重，对冰雪文化的 深度发掘和个性化展示还远远不够”可知，材料二首先指出各地冰雪文化活动中存在的问 题。从第二段“对于我国地域传统冰雪文化的建设来说，就是要将地域传统冰雪文化中的 文明乡风、良好家风、淳朴民风等内容做实，活化为涵盖思想文化、哲学价值、历史传承 文创开发、遗产保护等在内的新内涵”可知，接着提出解决问题的办法，先对如何搞好我 国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证。最后，第三、四、五段分别从“首先，要唤醒 地域传统冰雪文化自觉”“其次，重构地域传统冰雪文化空间”“最后，完善地域传统冰 雪文化保护与管理政策，打造冰雪产业”三个方面进行了具体的论证。 5.①冰雪运动最早与人类生产劳动或生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方 式的图像及隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐鹿”的狩猎活动等。②宋代以后的滑雪运 动增添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等。③明代以后，冰上运动发 展更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。（每点2 分） 【解析】本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“我国北方地区生 活的各民族，自古以来就开展了各项与冰雪共生共存的生产劳动和生活方式，在历史发展 和变迁中，创造出了丰富多彩的冰雪运动文化……”可知，冰雪运动最早与人类生产劳动或 生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式的图像及隋唐时期北方少数民族开展 “雪上逐鹿”的狩猎活动等。从“宋代以后的滑雪运动更增添了竞技娱乐色彩，出现了拖 冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等休闲雪上活动”可知，宋代以后的滑雪运动增添了竞技的娱 乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等。从“明代以后，冰上运动发展更为专业化、 多样化，满族的‘靰鞡滑子’（简易冰刀鞋）大大增加了冰上活动的技术……” 可知，明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。 6. A【解析】本题考查学生理解小说内容的能力。 A.“面对自己的日渐衰老仍能淡然、乐观”分析错误，从“她有些自嘲地暗想……至于下 巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局”可以看出，她为自己的日渐衰老而感 到惶恐和焦虑，试图用这样的方式来转移别人的注意力，让别人忽视她的衰老，可见她此 时并不淡然，也不乐观。 7. C【解析】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 C. “批判了她的奢华腐朽”过度解读，小说只是要表现母子二人的坚忍顽强，宁静平和， 从容淡定，坦然乐观。 8. ①推动故事情节发展，如“路灯及时地亮起来”“引着他的妈往一盏路灯下走”等处 对后文起到了推动作用。②为人物活动提供了背景，如“在路灯照不到的暗处”处的描写 为母子俩吃饭提供了背景。③有利于塑造人物形象，如“在路灯照不到的暗处”等内容， 写出了母子二人在艰辛生活中仍坚强乐观的性格特点。（每点2 分，答出两点即可。） 【解析】本题考查学生鉴赏物象作用的能力。 物象的作用一般从人物、情节、环境以及主旨等角度分析。 首先找出有关路灯的内容，分析这些内容在各方面的作用。如“路灯及时地亮起来” “借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮”，这让她看到“老头”抽烟和“老头”的外貌， 因而误认；如“引着他的妈往一盏路灯下走”，之后她看到母子二人吃饭时的情形，由此 可知，这“路灯”在情节发展的过程中起到了推动作用，因为这路灯，情节一步一步发展 下去。 然后分析路灯在环境方面的作用。如“在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动 的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿”，表明这路灯为人物 活动提供了背景。 其次，母子俩在路灯照不到的暗处吃晚饭，写出了母子二人的艰辛生活，体现了二人 坚强乐观的品质。 9. ①故事的见证者。小说的故事都是通过“她”的所见来叙述的，这增加了小说的真实 性。②小说的线索。小说的内容通过“她”的活动贯穿起来，形成一个整体。③烘托主要 人物形象。小说通过“她”对衰老的焦虑与惶恐衬托打工母亲老当益壮的坚强品格。④揭 示作品主题。小说通过“她”的内心感受揭示小说关注打工者，关注底层人生活现状的主 题。（答出三点即可，每点2 分。其它答案言之成理，可酌情给分） 【解析】本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。 人物形象的作用可以围绕小说三要素以及主题等方面作答。 从人物形象方面来看，刚出家门之时，她试图用衣着来掩饰自己的衰老，展现出对衰 老的焦虑和惶恐，而路上遇到的“老头”虽已暮年却不屈服现实，这是用“她”的表现来 衬托民工母亲，凸显民工母亲老当益壮的坚强。 从情节方面来看，小说通过“她”的所见所闻串起整个故事，如日落之时走路，路遇 民工母子，内心受到警醒，迎着暮鼓回家，所以“她”是小说的线索。 路上所见都是通过“她”的所见所闻展现出来，所以她作为整个事件的见证者，增加 了故事的真实性。 从主题方面来看，小说通过“她”的所见所感来展现外来农民工生存的艰辛，如误认 民工母亲为“老头”，如看到“老头” 的咳嗽和他们吃饭的情况，这些都展现出对打工者的关注，揭示了关注底层人生活状 况这一主题。 10.A 11.B（社，土地神；稷，谷神。） 12.D（“刘邦又采用萧何的计谋杀死了谋反的韩信”错，应是“吕后又采用萧何的计谋 杀死了谋反的韩信”） 13.（1）打猎的时候，追赶扑杀野兽、兔子的是猎狗，能够发现踪迹，指着野兽所在之 处给猎狗看的是猎人。（“发”“指示”各1 分，判断句式1 分，句意1 分） （2）希望你能推辞封邑，不接受护卫之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇 帝就会高兴了。（“让”“佐”“说”各1 分，句意1 分） 14. 第一问：认为功劳最大。（1 分） 第二问：①萧何是发号施令的人，各位功臣只是根据命令杀敌的人。②萧何全宗族 几十人都追随刘邦，而各位功臣只是个别人跟随。（每点 1 分） 【参考译文】： 相国萧何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何常常跟随身边帮助他。等到高祖起兵 当了沛公，萧何做他的县丞，常常督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向 储藏金帛财物的仓库去瓜分东西，唯独萧何先入宫收取秦朝丞相、御史掌管的律令、图书， 并珍藏起来。沛公做了汉王，让萧何做了丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳后离去。 而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾 苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言推荐韩信，汉王就任 命韩信为大将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，负责收服巴蜀， 镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王与各路 诸侯攻打楚军，萧何留守关中，侍奉太子，治理栎阳。制定法令、规章，建立宗庙、社稷、 宫殿、县邑。每做一件事，总是奏明汉王，经汉王同意，准许实施；如果来不及禀告汉王， 就根据情况酌情处理，等到汉王回来再报告。萧何在关中管理户籍人口，征集粮草，经水 路运送给前方军队，汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士兵，补充军队的缺额。 汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功， 经过一年多也没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，封为酂侯，所受封的 食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的 也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。现在萧 何没有立过汗马功劳，只是靠着舞文弄墨发表议论，从不参加作战，封赏反而在我们之上， 这是为什么呢?”高祖说：“诸位懂得打猎吗?”功臣们回答：“懂得。”高祖又问：“你们 知道猎狗的作用吗?”功臣们答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽、 兔子的是猎狗，能够发现踪迹，指着野兽所在之处给猎狗看的是猎人。现在你们诸位只能 奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指出方向给你们看，是有 功的猎人。况且你们只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几 十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。汉十一年，陈 豨反叛，高祖亲自统率军队去平乱，到达邯郸。叛乱还没平定下来，淮阴侯韩信在关中谋 反，吕后采用萧何的计谋诛杀了韩信。皇上听到淮阴侯被诛杀的消息后，派使者授予萧何 相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士。大家都来祝贺， 只有召平感到忧虑。召平对萧何说：“灾祸从此开始了。希望你能推辞封邑，不接受护卫 之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇帝就会高兴了。”萧何听从了召平的计谋， 皇上果然非常高兴。 15.C 【解析】本题考查学生对表现手法的鉴赏能力。C 项，“借喻”错，应为“借代”。 原文“犹拟朝衣换钓蓑”，意思是“打算把朝衣换成蓑衣”，“朝衣”借代在朝中为官的 生活， “蓑衣”借代隐逸生活。 16．①对隐逸生活的向往:“平生踪迹慕真隐”中可以看出诗人原本就羡慕那些真正的隐 士，在不得志的境况下希望追寻隐逸的归宿。②对自身病痛的感伤:“格是厌厌饶酒病”表 明自己精神状态不好，只借酒消愁，却又体弱多病。③对官场失意的愤懑:从“无名无位堪 休去”表明诗人本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位。（每点2 分） 【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。 原文“平生踪迹慕真隐”，写作者本就羡慕那些真正的隐士，如今在不得志的境况下 希望追寻隐逸的归宿，可分析出“对隐逸生活的向往”；原文“格是厌厌饶酒病”，“厌 厌”表现出病态，精神不振的样子，写作者已是体弱多病，只能借酒消除被贬的愁苦和伤 感，可分析出“对自身病痛的感伤”；原文“无名无位堪休去，犹拟朝衣换钓蓑”，运用 借代手法来表明两种不同的生活，结合注释，作者本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬， 无名无位，透露出愤慨之情，可分析出“对官场失意的愤懑”。 17．（1）为国以礼其言不让（2）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （3）酾酒临江横槊赋诗 18.C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 彻头彻尾：从头到尾，全部、十足的意思。痛彻心扉：形容痛直接冲击送内心的最深处。 语境指《红楼梦》完全就是悲剧，应选“彻头彻尾”；如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉 说。形容声音悲切。如歌如泣：声音呜呜动人。这里形容“悲惨”，应选“如泣如诉”； 各有千秋：比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。各有所长：各有各的长处、优点 一般多指人才而言。这里形容塑造的人物形象各有特色，应选“各有千秋”；恃强逞能： 依仗强大，卖弄才干。恃强怙宠：指倚仗权势凭借宠幸作恶。这里修饰王熙凤“大权在 握”，应选“恃强逞能”。 19.A【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 选填的句子对应是对贾府四位千金命运的概括，句子结构应当一致，构成排比。符合要 求的是A 项。 20.B【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“被”字误用，“引发同情”搭配不当； C.“被”字误用，“揭露……辛酸”搭配不当； D.“揭露……辛酸”搭配不当，“引发同情”搭配不当。 21. 示例：（1）新疆棉花是棉中贵族；（2）新疆棉花是白色黄金；（3）新疆棉花洁 白如雪。（两个即可，一个2 分，两个5 分） 【解析】本题考查学生根据材料内容拟写比喻句的能力。 首先要筛选出新疆棉花的特点“新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性 良好，以及世界顶级品质等特性”，然后根据这些特点拟写比喻句。比如新疆棉花“洁白 光泽”，可以拟写出“新疆棉花洁白如雪”；“新疆长绒棉因产量稀少”可以拟写出“新 疆棉花是白色黄金”。 22. ①中国棉花看新疆；②棉花产量也不断提高；③新疆便用采棉机采棉。（每句2 分） 【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 第一空，根据前文句式“天下棉花看中国”可知应写“中国棉花看什么”，然后根据 后文“新疆长绒棉因产量稀少”可知，应写“中国棉花看新疆”。 第二空，根据“种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级”可知，后句是前句的结 果，据此推断出应写“棉花产量也不断提高”。 第三空，根据“早在 2018 年”“现在采棉机只需三个小时便可完成采摘”可知，应 填写采棉机早就在新疆使用。故填写“新疆便用采棉机采棉”。 写作指导： 细审材料，可以发现它有三层意思：学习时沉得住气;成功后弯得下腰;失败时抬得起 头。这三句话虽然着眼点不同，但它们都是一个人为人处世的准则和必备的素质。 所谓“学习时沉得住气”，“学习”不能狭隘地仅理解为学生时代的课堂学习，还应 该指提高自身素质所作的努力。“沉得住气”，不仅指学习时要屏气凝神，全神贯注，还 指在取得一定成就后，能够抵挡住尘世的繁华喧嚣，在名利面前能保持初心，不负使命， 奋然前行。如果写第一“得”，只要是写学习时沉得住气，如记叙学习时沉住气的表现或 具体做法（如能拒绝诱惑，能心无旁骛，能放下包袱，不自暴自弃，不怨天尤人等），或 论述在学习的过程中要沉得住气的原因，阐明其意义等均可。 “成功后弯得下腰”，实际是要求学生思考如何对待成功的问题，“成功后弯得下腰” 可以理解为“不过分沉醉于暂时的成功而停止不前，仍需‘弯得下腰’继续前行”；或成 功后不能自负、自傲，甚至功劳独揽，否则成功也是失败之母。 “失败时抬得起头”，是指在人生遭遇挫折时，失意而不失志，能坦然面对所遭受的打 击，它是沮丧时的自我调整，是失败时的静心反思。只要限定在“失败时”，论述为什么 要“抬得起头”，或阐述如何“抬得起头”，或记叙“抬得起头”的表现均可。 建议切入分45 分。 本次写作任务很明确，根据这三“得”中的一“得”进行立意。切不可笔墨均分，三 则均写；同时，抛开三个限定语而大谈“人生要沉得住气”“做人要学会弯腰”“生活要 抬得起头”等，都属于偏题，一律在30-36 分打分。 扣分项评定： 出现错别字，1 个错别字扣1 分，重复不计，扣完3 分为止;标点符号出现3 处以上错 误的酌情扣分;无标题扣2 分。 残篇评定： 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50 个字扣1 分) 400 字以下200 字以上的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 只写一两句话的，给1 分或2 分，不评0 分。 只写标题的，给1 分或2 分，不评0 分。 完全空白的，评0 分。