第03讲如何打造亮点？（讲义）（解析版）

第03 讲 材料作文如何打造亮点 目录 新故相推舒画卷,丹青妙手向翠峰。写作如同作画一样,推陈出新,更能展现个人素养;妙手著文,方能成 就顶尖佳作。作文创新是对文章立意、选材、结构、表达等方面的要求。具体阐述为:(1)见解新颖;(2)材料 新鲜;(3)构思新巧;(4)推理想象有独到之处;(5)有个性色彩。 任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好，切 忌字迹潦草。但应记住，考作文考的是内容，而不是书法。 《拿来主义》论证语言的出新 举例论证： 文章第一段列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态？ 答： [明确] 作者列举了三个“送”的事例：①“先送一批古董到巴黎去展览”“不知后事如何”；②“还有 几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；③“还要送梅兰芳博士到苏联去，以 催进‘象征主义’”。 论证方法：（比喻论证的魅力） 本文充分发挥了比喻论证的力量，请结合文本进行分析。 答： [明确] 本文中作者用“大宅子”比喻文化遗产，在这一举例之喻内部嵌套三处小喻，构成排喻，一个 “孱头”，一个“昏蛋”，一个“废物”。“孱头”代表了懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者， “昏蛋”代表割断历史、盲目排斥的虚无主义者，“废物”代表崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义 者。用比喻写出了当时对待文化遗产的三种态度、三种做法，显示了非“拿来主义者”的三种可笑行径。 除此之外，还有“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太”之喻。用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分， 用“鸦片”比喻精华与糟粕互见的部分，用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式，用“姨太太”比喻 纯粹的糟粕、腐朽的东西。比喻的运用使如何对待文化遗产这个抽象的问题具体化，使深奥的道理浅显化， 将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。 论证语言特色： 《拿来主义》是一篇典范之作，其语言艺术也达到了炉火纯青、登峰造极的高度，具有鲜明的特色，请分 析本文的语言特色。 答： [明确] 本文除了巧妙运用比喻之外，还具有以下特色：①妙用反语，如：“总之，活人替代了古董，我 敢说，也可以算得显出一点进步了。”以“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷 不悟、愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人替代了古董”不是学术进步、文 化昌明，而是学术退步、文化堕落，作者对此是不屑不齿的。②善于仿词创造。即根据表达的需要，更换 现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意。如“拿来主义”， “主义”指一种重大的原则和主张，是政治术语，而“拿来”是最普通的日常生活的口语，这两个词十分 有趣地嫁接在一起，不伦不类，惹人发笑。“闭关主义”“送去主义”也很妙，不说“排外”，不说“卖 国”，而说“闭关”“送去”，挖苦嘲讽的意味很强。 《反对党八股》 论述语言 语言生动形象，活泼风趣 作者根据论述的内容引例设喻，恰当运用俗语、成语并翻出新意，从而深入浅出地阐明了道理。 1.比喻。把空话连篇，言之无物的文章比喻成“懒婆娘的裹脚”；把“语言无味”的文章则直斥为 “面目可憎，像个瘪三”；把不看对象，乱写乱讲，比喻成“老鸦声调”；把罗列现象的形式主义比喻成 “开中药铺”。 2.俗语。如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 3.成语。如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”“对牛 弹琴”等。 具有讽刺意味的语句。如“得胜回朝”“我们的老爷”“仿佛像个才子”“古代文人学士的学生” “下笔千言，离题万里”等。 4.方言词语。 如“瘪三”“蹩脚”。 .《反对党八股》语言生动活泼的一个重要原因还在于,适时恰当地运用谚语、歇后语、成 语 和俗语,试比较鉴赏。 【点拨】(1)谚语是流传于民间的简练通俗而富有意义的固定语句,大多反映人民生活和斗争的经验。如 “看菜吃饭,量体裁衣”“留得青山在,不怕没柴烧”“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”“春雾花香, 夏雾热;秋 雾凉风,冬雾雪”等。 (2)歇后语多为群众熟识的诙谐而形象的语句。歇后语通常由两部分构成,前一部分是比喻,后 一部分是比 喻的解释。如“懒婆娘的裹脚——又长又臭” “老鼠过街——人人喊打” “王婆卖 瓜—— 自卖自夸”“张 飞穿针——大眼瞪小眼”等。 (3)成语与俗语的区别是:①来源不同。成语大多来自古代典籍,俗语大多来自口头。②风格不 同。成语文 而 雅,俗语野而俗。③语法结构不同。成语为短语,俗语大多为句子。 2.运用多种论证方法，说理透彻 为了把党八股的罪状及危害说得清楚透彻，作者综合运用了举例、引用、对比、比喻等论证方法。 1.举例论证。用斯大林反侵略战争演说的简洁作为典型事例，论述要把文章“写得短些，写得精粹 些”；以《资本论》为例，表明反对的是内容“空”的文章，并不是反对一切长文章。 2.引用论证。在分析批判第2 条罪状时，引用了鲁迅的话：“辱骂和恐吓决不是战斗。”另外，还引 用了歇后语（“懒婆娘的裹脚，又长又臭”）、俗语（“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁 衣”）等来证明自己的观点。 3.对比论证。在分析批判第1 条罪状时，用斯大林反侵略战争的演说与“我们的老爷写起来”“起码 得有几万字”作对比，正面提出要把文章“写得短些，写得精粹些”的主张。 4.比喻论证。在分析批判第6 条罪状时，用洗脸照镜子打比方。同一个比喻，使用两次。先从正面说 明写文章做演说，要像洗脸一样认真负责，再从反面说明偶然不洗脸危害不大，写文章做演说，如果不负 责任，危害就会很大。 打造作文亮点的重要性 被喻为“半壁江山”的高考作文，其重要性自不待言。如何摆脱平庸？如何提升作文品位？如何吸引 阅卷老师的眼球而收获一份惊喜？其中重要的方法就是要打造作文“亮点”。 所谓“亮点”，就是那些作文中能够使人眼睛一亮的东西，就是作文的魅力所在，就是作文的创新得分 点。如果想让你的文章更精彩，就必须善于捕捉亮点，精心打造亮点，这样才能吸引阅卷老师的慧眼，才 能让他毫不犹豫的给你打高分。亮点是作文的魅力所在，亮点越多，文章就越精彩。 二、实例分析 原稿：《四季之乐》 春回大地了。轻轻松松换上春装，潇潇洒洒打个电话：“三月，我们去踏青。”蜂喧蝶舞，树笑花闹， 我们去那快乐的老家，追寻春的倩影。笑声奏响了清流，脚步惊醒了春草，心情感染了万物。春风里，我 们尽情跳舞。景好美，心好乐，情好悦。“喀嚓”，友人定格下我灿烂的笑容。阳春美景令人陶醉，是春 风吹醒了我刚刚经历冬眠后的快乐。 炎炎夏日，夹一本书，我躲进了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心灵便开始散步在美妙的故事中。曼妙 的自然之景里，我放任在美妙的书本之旅上，我忘情着。情飘着，心也荡着，直到山那边的快乐王国。蝉 的大联唱中，昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗浴时的白绫，西子浣沙时的波纹， 已是潜意识里的另一种快乐！让人慨叹的乐，原来在夏日树阴下的书页里。 然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐结出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满 了梧桐籽，夹满了枫叶片。月上柳梢头，我独自吹笛黄昏后。一种意境，它朦胧着一支乐曲，它飘荡着。 我邀明月共舞，月无语，惟有清辉悠悠，送我一份清幽．之乐。有点儿枯败的柳枝不想扫我兴，送我一段 婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅欢乐的清秋图。 冬雪预兆出一个丰年，呼唤出丰年竹篮里的风情。雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。房白了，树 白了，人也白了。粉妆玉砌的世界里，孩子们在嬉戏，我也在嬉戏。给雪翁抹个鬼脸，给雪婆涂个红唇， 给雪郎戴个瓜帽，给雪姑系块红绸，快快乐乐，无长无少，无忧无虑。寒气早飞九天外，暖意正蕴五脏内。 这是一幅冬欢图，它的线条是好心情，它的色彩是心情好。 四季皆可乐，乐在四季中。常与四季下棋，以心作注，以乐为子，睹得风风火火，赢得快快乐乐， 何乐而不为？ 修改稿：《四季可乐 乐在四季》 四季之乐，虽各不相同，却各有情调。——题记 “风乍起,吹皱一池春水。”春回大地，轻轻松松换上春装，潇潇洒洒打个电话：“三月，我们去踏 春。”风喧蝶舞，树笑花闹，我们去那快乐的老家，追寻春的倩影，笑声奏响了清流，脚步惊醒了春草， 心情感染了万物。春风里，我们尽情跳舞。景好美，心好了，情好悦。“喀嚓，“友人定格下我灿烂的笑 容。阳春美景令人陶醉，是春风吹醒了刚刚经历冬眠后的快乐。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”炎炎夏日，夹一本书，我躲进了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心灵便 开始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任在美妙的书本之旅上，我忘情着。情飘着，心也荡 着，直到山那边的快乐王国。蝉的大联唱中，昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗 浴时的白绫，西子浣沙时的波纹，已是潜意识里的另一种快乐！让人慨叹的乐，原来在夏日树阴下的书页 里。 “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐结出了黑黑的 籽，枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽，夹满了枫叶片。月上柳梢头，我独自吹笛黄昏后。 一种意境，它朦胧着一支乐曲，它飘荡着。我邀明月共舞，月无语，惟有清辉悠悠，送我一份清幽．之乐。 有点儿枯败的柳枝不想扫我兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅欢乐的清秋图。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。”冬雪预兆出一个丰年，呼唤出丰年竹篮里的风情。雪花飘飘，如白蝶舞 空，似仙鹤蹈云。房白了，树白了，人也白了。粉妆玉砌的世界里，孩子们在嬉戏，我也在嬉戏。给雪翁 抹个鬼脸，给雪婆涂个红唇，给雪郎戴个瓜帽，给雪姑系块红绸，快快乐乐，无长无少，无忧无虑。寒气 早飞九天外，暖意正蕴五脏内。这是一幅冬欢图，它的线条是好心情，它的色彩是心情好。 四季皆可乐，乐在四季中。常与四季下棋，以心作注，以乐为子，睹得风风火火，赢得快快乐乐，何乐 而不为？ 诗情画意中，春之萌动，夏之热烈，秋之丰硕，冬之纯真，充实人生四季。跳跃着鲜活的快乐，彰显着 生命的真谛。让我们铭记：四季因快乐二多彩，人生因快乐而充实！ 材料作文打造亮点的方法 一、巧用“题记”表明主题： 女为悦己者容，文为悦己者撰。考场作文要亮点频现，让阅卷老师的法眼为之一亮。高考作文阅卷 就像流水线，一波未伏，一波又起，阅卷者根本没有时间和心情把你的文章当咖啡细斟慢饮，其间深藏的 况味，是不大容易看出来的。因此，如果能刻意的在文中设置几个醒目亮点，以抓住阅卷老师的眼球，如 是，作文便“入流”了。而题记，占据着标题之下、正文之前的“抢眼”位置，其意义自然可不小觑。拟 一个开宗明义、画龙点睛、渲染气氛、意味绵长的活画出作文灵魂的题记，是大有必要了。 题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上 一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。 题记的语言形式多种多样，可以借用名人名言，可以引用一首小诗（或若干诗句），可以是俗语箴言，还 可以是一段自我感悟的文字；抒情性和哲理性是题记的主要特点。题记的写作要点就是：短短的语句，美 美的语言，淡淡的感情，浅浅的哲理。 （1）巧用比喻，形象含蓄 示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。——《翻检日子》 示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。——《生命是 一朵常开不败的花》 示例一，将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理， 接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑 然一体。 示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说 理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。 （2）活用诗句，增强底蕴 示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——《独上高楼》 示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。— —《那时花开》 示例一，借王国维对词中境界的描述，暗示了“独’’与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当 清醒的“自我认识’’与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考 生巧用诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。 示例二，巧妙地用泰戈尔名言，与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加论证的可信度，更增 添了文章的哲理性。 3）对比反衬，凸显主旨 示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以 令人动容的方式，诠释人文的内涵。——《感动，点一瓣心香》 示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去 了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——《是谁在赞美皇帝的新装》 示例一，采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。 但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸 现了“感动”的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供 了明晰的思路。 示例二，为突出主旨，用对比方式层层推进，先言钱之重要，继而写健康之重要，最后一句用“如果你失 去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将思想一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握。 （4）层递排比，增强语势 示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。—— 《相信自己，也相信别人》 示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲 是一部史书。——《如山父爱》 示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”、“愚者”、 “智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别 人。 示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又 是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了对父亲的尊敬与 感激之情，排比造势，酣畅淋漓。 （5）点晴一笔，照亮全文 示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。——《圆润 锋芒》 示例二：我是这耀眼的瞬间／是划过天边的刹那火焰／我为你来看我不顾一切／我将熄灭永不能再回来／ 我在这里啊／就在这里啊／惊鸿一般短暂／像夏花一样绚烂。——《生如夏花》 示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来 的文人，提示了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文 章的旨意表达得淋漓尽致。 示例二，通过流行歌曲——朴树的《生如夏花》中的歌词，表达了在短暂的中学时光中，也要创造辉煌的 主题，开篇揭旨，凤头展彩。 二、立意新巧 【技法点拨】 1.立意准确,是作文的第一步 考场作文是戴着镣铐的舞蹈,作文立意创新必须以准确立意,切合题意为基础,否则一味求新只会南辕北 辙,得不偿失。准确立意需要把握题目限制性语言, 理解出题意图,抓住关键词立意。在材料范围内作答方能 无忧。 2.推陈出新,辩证思考展新风 提到求新,一般我们会想到求异思维,即综合考量多角度思考,随后选择立意最为新奇之处。对于我们高 中生而言,所谓求新,更重要的是综合考量,用联系的、全面的、发展的观点看问题,辩证思考,而后展现自己丰 厚的学识,思维的光辉。 【示例】阅读下面文字,根据要求作文。(60 分) 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待 你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。 ③不得少于800 字。④不得抄袭、套作。 剖析】(1)立意准确,是作文第一步。考生可以先从材料中找出关键信息。第一句“装着读者”“倾听读者”, 强调了“读者”的重要性。第二句话则强调坚持自我的重要性。第三句话中的“作家”“作品”“读者” 都加了引号,说明这三个词有特殊的含义,用“创造生活”来修饰“作家”,并且指出生活就是“作品”,意在 告诉考生不是写作家的创作,而是写“我创造生活”,写“我创造生活”时如何处理他人与自我的关系,即要 求考生思考在生活中如何把握“坚守自我”与“倾听他人”的关系。 (2)推陈出新,辩证思考。“坚持自我”与“倾听他人”可以有以下几种关系:两者可以是选择关系;可以 是并列关系,既要“坚守自我”又要“倾听他人”;也可以是递进关系,要“倾听他人”更要“坚守自我”;还 可以是对立统一的关系,在“倾听他人”中“坚守自我”。相对而言,选择关系顾此失彼,相对思维简单,不能 体现立意之新;并列关系和递进关系,更为常见,更符合高中生的认知状态;而对立统一的关系则体现了思维的 辩证,更有深度,对思维能力有深入要求,能够想到的人也更少,更能出新。 我手写我心,他手琢益精 在谈及当代中国青年作家时,铁凝曾对他们寄予这样的期望:“左手是文学理想,右手是读者和市 场。”面对生活这部等待我们落笔生花的无字书,我们同样该听得呼声,守得初心。文章的灵魂需要理想与 个性之火的淬炼,而在边角细节处,我们应用虚怀若谷为他人留下雕饰的空间。 初心不改,我行我路,这部作品的底色方能是无悔的亮色。没有“咬定青山不放松”的定力,一味随波 逐流、迎合大众口味,这样的作品只能是一闪而过的流量文学,而不能经岁月淘漉愈放光彩。相反,那些在 寂寞小径上坚守自我的人,往往成为不倒的丰碑。《尘埃落定》几经退稿方获出版,叔本华落寞一生直至晚 年才得到应有之荣誉,如果阿来选择了向大众喜好让步,如果叔本华选择了向研究主流低头,那么中国文学 可能少一部经典,古典哲学可能缺一座高峰。《华严经》云:“不忘初心,方得