浙江省杭州地区（含周边）重点中学2021-2022学年高一下学期期中考试语文

绝密★考试结束前 2021 学年第二学期期中杭州地区（含周边）重点中 学 高一年级语文学科试题 考生须知： 1．本卷满分150 分，考试时间150 分钟； 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相 应数字。 3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4．考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读（31 分） （一）非文学类文本阅读（本题共4 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成1～4 题。 甲 新冠肺炎疫情是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大 突发公共卫生事件。防疫期间铺天盖地、席卷而来的网络语言在传播过程中呈现出独有的 特点。 作为重大突发公共卫生事件，新冠肺炎疫情改变了人们的生活节奏，特别是让回家过 年、走亲访友的中华民族传统春节风俗按下了暂停键。这种突如其来的暂停，顷刻间吸引 了一个拥有14 亿人口大国的民众视线和注意力一一新冠肺炎疫情成了万众瞩目的焦点。 依据微博热榜平台统计，截至2020 年2 月25 日24 时，近1 个月的微博热搜榜前15 名 的内容中，都离不开核心语义“新冠肺炎”。在持续1 个月（实际上还会更长些）的时间 里，排行前15 名的网络信息都趋向（或者说聚焦）一个受众高度关注的核心语义，这是 网络语言传播的一种特殊现象，也是信息受众长时间关注的需求导致的。 由于网络空间的开放性和虚拟性，网络信息发布就显得容易和随意。尤其是全民都高 度关注疫情防控这一核心语义，急迫想了解这一语义下的动态信息时，与此内容有关的许 多信息就很容易被受众关注而聚合。于是，官方的、个人的，过去的、现在的，真的、假 的......错综复杂，扑面而来，让人是非莫辨。这些信息的来源错综复杂，但都属于“新冠 肺炎”语义场下的内容，能够满足受众多渠道信息来源的需求。 由于信息发布的主体呈多元化的特点，加上网络语言传播是以传递信息和网络交际为 主要目的，导致网络信息形成长短不一、文体不一、感情色彩不一等纷繁芜杂的文本，导 致信息文本风格各异。受众根据个人需求，获取不同的信息文本，满足个性化信息需求。 （摘自王进安、胡雪雪《抗击疫情语境下的网络语言传播》，有删改） 乙 对于网络语言规范化，究竟是顺其自然还是要积极干预？有学者提出：“语言系统对 这种现象也会有一个自净化过程。”此观点认为语言生态系统具有“自我调节”“自我净 化”和“优胜劣汰”机制。我们同意语言发展演变的自我调节功能和大众对语言发展所起 的约定俗成作用，网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的生命力，我们 对某些网络语言的变异用法也持动态发展的观点，并不主张一棍子打死。基于公民语言能 力的发展与提高，希望人们在使用规范通用语言文字的基础上去进行语言的创新，而不是 在错字、错句、过度使用外来语、语用不当等不规范不准确的使用基础上去以讹传讹。 当前网络语言生态环境混乱，亟须建立系统的网络语言规范化政策，用相关政策指导 网络语言规范化工作的开展。 1．显性政策制定 显性政策，指在语言管理或语言规划活动中指示明确且易于观察的政策。目前国内在 网络语言规范化的政府政策制定上，一是政策缺乏，二是政策的显性度不高。一些省份虽 然早已提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法，但并未对网络语言规范化建设的 具体实施提出明确意见。 在网络语言规范化政策的制定上，要形成宏观、中观与微观的分层机制。 网络语言规范化宏观政策建设的行为主体是国家政府，国家政府可责成相关职能部门 如国家语委制定网络语言规范化建设的相关政策。进入21 世纪，中国互联网络发展迅猛， 使用人群逐年递增，在这样一个全新的社会用语用字领域，国家通用语言文字没有得到准 确规范的使用，甚至出现了很多变异。因此，当下大多数中国公民参与其中的网络语言使 用，应该成为“普及国家通用语言文字”的另一个主战场。国家政府应以《中华人民共和 国国家通用语言文字法》为依托，进一步明确互联网语境中通用语言文字的规范使用，制 定相应的政策法规，用以指导互联网语境中的网络语言规范化建设。 省市地方应在国家宏观语言政策的基础上，结合各地语言使用和语言管理的实际情况， 制定“规范内容更加详尽、实施步骤更加清晰、管理分工更加到位”的中观政策系统。要 争取建成从中央到地方的网络语言规范法规体系。地方政府应属于中观语言政策的行为主 体，因为地方既要担负对国家宏观政策的传达任务，还要承担根据地方语言生活制定地方 中观法规的责任。 微观政策的行为主体是家庭、学校、工作单位、宗教组织等社会组织结构，根据网络 语言生活的虚拟性，应该还要加上网络社区，即聊天群、微博、公众号等。在微观政策层 面，首先要根据各语言社区的语境特征进一步细化语言文字规范化要求；其次，语言政策 的微观层面是实际的政策执行者和政策反馈者，要重在实践。从社会组织机构到网络虚拟 社区，政策的执行还是要落实到个人，每一个个体公民是微观语言政策的具体行为主体。 2．隐性共识达成 隐性共识是公民的语言态度或语言观念，即在语言生活中所持的对语言本身和语言使 用的态度或观念。通过“宏观一中观一微观”的政策法规体系的建立，通过宣传机制和监 管机制的建设完善，来促进公民隐性语言共识的达成，使公民能在社会语言生活中自觉使 用规范的通用语言文字，能对语言文字的使用进行推敲与斟酌，力争做到准确优美的言语 表达。公民“语言自觉”意识的形成需要一个相对较长的时期，因为个体的“语言自觉” 意识基于个体语言文化素养的积累，全民语言隐性共识的达成，既有个体对国家语言生活 的态度，也有国家政府对语言生活的积极干预和引导。公民语言态度直接影响公民语言行 为和语言选择。公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。 （摘自张颖炜《国家语言政策视野下的网络语言规范化》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和推断，正确的一项是（3 分） A.小明的微信公众号“明明如月”，属于网络语言规范化微观层面政策的执行者与实 践者。小明是微观语言政策的具体行为主体。 B.作者肯定了网络语言的变异用法确实给我们的语言生活带来了鲜活的生命力，鼓励 人们在使用语言文字的过程中去进行语言的创新。 C.一些省份在地方语言文字法规中提出“网络应当使用规范的语言文字”这一说法， 是在语言管理或语言规划活动中关于网络语言的规范化的显性政策。 D.因为语言生态系统具有“自我净化”功能，所以，疫情期间网络上发布的关于疫情 的各种风格的语言文本，应顺其自然，让其“优胜劣汰”。 2．下列对材料如何论证的分析，正确的一项是（3 分） A.材料甲采用了引用论证、事实论证和对比论证等论证方法论证防疫期间网络语言的 特点。 B.材料甲采用总分总的论证结构，写了防疫期间网络语言的特点。 C.材料乙分点展开，从不同角度、不同层面讨论了网络语言规范化政策的制定。 D.材料乙中在论证中观政策系统时，强调要争取建成从中央到地方的网络语言规范法 规体系并进一步细化语言文字规范化要求。 3．防疫期间，网络语言在传播过程中呈现出独有的特点，请根据材料甲写出具体特点。 （3 分） 4．公民隐性语言态度共识的达成需要多方共同促进。请结合材料乙，谈谈你对公民隐性 语言态度共识达成的建议？（6 分） （二）文学类文本阅读（本题共4 小题，16 分）阅读下面的文字，完成5～8 题。 甲 ［四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。］ 周朴园 （四凤端茶，放周朴园面前）四凤，叫你跟太太煎的药呢？ 四风 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 四风 （看蘩漪，不说话）。 繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？ 繁漪 （①）倒了。我叫四凤倒了。 周朴园 （②）倒了？哦？（③）倒了！---（向四凤）药还有么？ 四风 药罐里还有一点。 周朴园 （④）倒了来。 繁漪 （⑤）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 （向四凤，高声）倒了来。 ［四凤走到左面倒药。］ 周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好 的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。 周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。 繁漪 （忽然）四凤，你把它拿走。 周朴园 （忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子。 繁漪 （声颤）我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲 （反抗地）爸！ 周朴园 （怒视）去！ ［周冲只好把药端到蘩漪面前。］ 周朴园 说，请母亲喝。 周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地）我要你说。 周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是 不会消的。 繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身 体，也应当替孩子做个服从的榜样。 繁漪 （四面看一看，望望朴园又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我 喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我--- 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 ［周萍走至蘩漪面前。］ 周萍 （求恕地）哦，爸爸！ 周朴园 （高声）跪下！（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫 你跪下！（周萍正向下跪） 繁漪 （望着周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口， 气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝 下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。 （节选自曹禺《雷雨》） 乙 周朴园 三十年前，在无锡有一件很出名的事情--- 鲁侍萍 哦。 周朴园 你知道么？ 鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？ 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 周朴园 我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的 人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。 鲁侍萍 如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通 音信，托他们打听点事情总还可以的。 周朴园 我派人到无锡打听过。-一不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓 梅的。 鲁侍萍 姓梅的？ 周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后 来，后来，--你知道么？ 鲁侍萍 不敢说。 周朴园 哦。 鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园 哦？你说说看。 鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三 天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园 （苦痛）哦！ 鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了 两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆，刚生的 孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。 （节选自曹禺《雷 雨》） 5．依据剧情发展和人物性格、心理，填入文中①～⑤处的舞台说明最准确的一项是（3 分） A.①快速地 ②慢 ③更慢 ④高声地 ⑤无奈地 B.①快速地 ②慢 ③更慢 ④低而缓地 ⑤反抗地 C.①惶恐地 ②严厉 ③更严厉 ④高声地 ⑤无奈地 D.①惶恐地 ②严厉 ③更严厉 ④低而缓地 ⑤反抗地 6．下列对剧本相关内容的理解和语言表达的赏析，不正确的一项是（3 分） A.蘩漪不想喝药代表了她对周朴园的反抗，而鲁侍萍被赶出周家后饱受生活之苦却从 未想过找周朴园报复或索赔，则表现了她的隐忍。 B.鲁侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被抛弃后不得不如浮萍般四处漂泊的命 运是旧中国底层女性的一个缩影。 C.两则选文通过将周朴园面对繁漪和鲁侍萍时的不同反应进行对比，塑造了一个旧社 会资本家和封建大家长的典型形象。 D.选文乙中，相比鲁侍萍，周朴园的几次“哦”含义更为丰富，充分展现了其内心由 随意聊天的漫不经心到做贼心虚的惶恐的变化过程。 7．潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，请 写出文中划横线句子的潜台词。（4 分） （1）你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（2 分） （2）可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。（2 分） 8．德国哲学家和评论家黑格尔说，冲突是戏剧的灵魂。请结合选文对此观点进行简析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（38 分） （一）文言文阅读（本题共4 小题，21 分） 阅读下面的文言文，完成9～12 小题。 甲 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执 事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主 行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以 利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 乙 夏，齐孝公①伐我北鄙。 公②使展喜犒师，使受命于展禽。齐侯未入竟，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾， 将辱于敝邑，使下臣犒执事。”曰：“鲁人恐乎？”对曰小人恐矣君子则否齐侯曰室如县 罄野无青草何恃而不恐？对曰：“恃先王之命。昔周公、大公③股肱周室，夹辅成王。成王 劳之，而赐之盟，曰：“世世子孙无相害也！＇”载在盟府④，大师职之，桓公是以纠合诸 侯而谋其不协，弥缝其阙而匡救其灾，昭旧职也。及君即位，诸侯之望曰：“其率桓之 功。”我敝邑用是不敢保聚，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？君必不 然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。 （节选自《左传·展喜犒师》） 【注】①齐孝公：齐桓公的儿子。 ②公：指鲁僖公。 ③周公：周文王的儿子， 名旦，鲁国始祖。大公：即姜太公，齐国始祖。“大”同“太”。 ④盟府：掌管盟 约文书档案的官府。 丙① 及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步 师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。” 且使遽告于郑。 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑， 唯是脯资、饩牵竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿， 以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。 孟明②曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 （节选自《左传·秦晋殽 之战》） 【注】①秦郑结盟后，留下杞子、逢孙、杨孙三个秦国大夫帮着戍守郑国。三年后， 杞子派人密报秦君，计划里应外合偷袭郑国。 ②孟明：史称孟明视，春秋时期秦 国大夫，秦穆公的主要将领。 9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.对曰／小人恐矣／君子则否齐侯／曰／室如县罄／野无青草／何恃而不恐 B.对曰／小人恐矣／君子则否齐侯／曰／室如县／罄野无青草／何恃而不恐 C.对曰／小人恐矣／君子则否／齐侯曰／室如县／罄野无青草／何恃而不恐 D.对曰／小人恐矣／君子则否／齐侯曰／室如县罄／野无青草／何恃而不恐 10．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.“辱”在此不是侮辱自己、使自己受委屈的含意，而是相当于“枉顾”“屈尊”等词， 是对对方来访的客气谦词。 B.“执事”，即办事情、执行某项任务，文中是指自己接受命令、犒劳齐师，以充分表 达对对方的敬意。 C.股，即大腿；肱，指胳膊由肘到肩的部分。“股肱”，意为得力的助手，在文中作 动词用，意为辅佐。 D.“乘”，在文中是“四”的代称。“韦”，指加工后的熟牛皮。“以乘韦先”，指用 四张熟牛皮作为先行奉上的礼物。 11．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.三则选文都是写以言辞使对方退兵的故事，着意描绘人物语言，辞令引人入胜，很 能体现《左传》长于叙事、善于记述行人辞令的特点。 B.甲文中烛之武的说辞委婉曲折，有理有据，从亡郑无益、存郑有利，到秦、晋历史 关系，再到晋灭郑之后必然犯秦，层层深入，有说服力。 C.乙文中展喜指出，齐孝公之父齐桓公正是因为遵守盟约，广修仁义而终成霸业，而 现在的诸侯各国对齐侯也寄予了同样的期待。 D.丙文中弦高是个见利忘义的投机商人，言辞中尽显对秦军的谄媚之态，而皇武子则 用含蓄的外交语言表明了郑国的态度，下了逐客令。 12．将下列句子翻译成现代汉语。（12 分） （1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4 分） （2）岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何？君必不然。（4 分） （3）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（4 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）阅读下面这首曲子，完成13～14 小题。 西江月·阻风山峰下① 张孝祥（宋） 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫②里奏霓裳③，准拟岳阳楼上。 【注】①公元1167 年（在宋孝宗乾道三年）张孝祥当时正在知潭州（今湖南长沙 市）。后改官离开湖南，乘舟北上，途经洞庭湖畔的黄陵山时，遇风受阻，于是写了这首 词。②水晶宫：古代传说水中的宫殿。③霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名乐舞名。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.上片写船行湖上以及泊舟山下的所见与感受。“满载一船秋色，平铺十里湖光。” 这两句，写风尚未起时的风光。 B.“波神”两句，写水神有意留我赏景，放出鱼鳞般的波纹。用“斜阳”点明时间，以 “细浪”说明天气变化，开始起风，实为妙笔。 C.下片四句主要是描写停船后作者的见闻。“水晶宫里奏霓裳”是指作者听到阵阵波 涛声，龙宫歌舞的奇特想象油然而生。 D.本词词风豪放爽朗，语言浅易风趣，写航船在前行途中遇风受阻的情景，写景与抒 情完美结合，足见作者才思之敏捷。 14．历来评价家认为这首词“运笔轻松，无半点沮丧之处”，请据此观点赏析本词。（6 分） （三）名句名篇默写（本小题共1 题，8 分） 15．补写出下列句子中的空缺部分。（8 分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“ ”一句表现曾皙回答老师的问题时谦恭有礼，而他善卖关子，先说一句“ ”，更激起人们对他言志的兴趣。 （2）《子路、曾