重庆市南开中学校2022-2023学年高一上学期期末语文试题

高2025 级语文试题 第 1 页 共 8 页 重庆南开中学高2025 级高一（上）期末考试 语文试题 满分150 分，考试时间150 分钟 一、现代文阅读（31 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成1 ⁓ 4 题。 乐府诗作为一种诗体的名称，是由汉代专门掌管音乐的一个官署名称—— “乐府”而来的。汉代人把当时由乐府机关所编录和演奏的诗篇称为“歌诗”， 魏晋六朝时人，才开始称这些歌诗为“乐府”或“乐府诗”。 汉代乐府机关，是汉武帝刘彻时开始设立的。《汉书·艺文志》说：“自孝 武帝立乐府而采歌谣， 于是有赵、 代之讴， 秦、 楚之风， 皆感于哀乐， 缘事而发， 亦可以观风俗，知厚薄云。”汉代以后，魏晋时代仍有乐府机关的设置，但未见 记载有采集民间诗歌的事。只是两汉时代的乐府民间歌辞，有些还在演唱，这对 于汉乐府诗歌无疑起了保存和流传的作用。 至东晋后的南北朝时期， 统治阶级纵 情声乐， 所设的乐府机关又开始收集民歌俗曲， 因此， 流传在当时南北朝的民歌， 又被保存不少，仅南朝乐府诗流传下来的就有四五百篇，不仅数量多，而且与汉 代的乐府诗也有不同的特色。两汉、南北朝乐府诗的来源，并不仅是民间作品， 但乐府中的民间歌辞，无疑是乐府诗的精华。 在文学史上，所谓“乐府”或“乐府体诗”主要是指两汉和南北朝的乐府作 品，但从后来的文体分类上讲，所谓乐府体诗的范围，则是包括历代作家仿制乐 府的作品在内的。这种仿作的作品也有几种不同的情况： （一）按照乐府旧的曲 谱，创作新辞，还是入乐的；（二）由于旧谱的失传，或由于创作者并不熟悉和 重视乐曲，而只是沿用乐府旧题，仿效旧日乐府的艺术特色来写作的，实际上已 不入乐； （三）连旧题也不袭用，而只是仿效旧日乐府作品的创作方法和某些形 式特点，完全自立新题、新意，也是不入乐的。 利用乐府旧题写作乐府诗，是从汉末建安时代开始的。曹操首开风气之先， 开始模仿两汉乐府民间歌辞来写作乐府体的作品， 在这些作品中， 有的是依汉乐 府的旧曲创作出来的新辞， 但大部分则是只沿用乐府旧题， 属于不再入乐的作品。 从这以后，文人创作的“乐府诗”，虽称为“乐府体”，但与音乐实际却没有关 系了。 隋唐以及隋唐以后， 用乐府体写诗一直很盛行， 如唐代大诗人李白、 杜甫、 高适和张籍等，都有许多乐府名篇，他们都不过是用乐府古题，学习古代民间乐 府歌辞的“缘事而发”的现实主义精神，在形式上不拘字数，不避杂言而已。中 唐以后，文学史上又出现了一种“新乐府”，它的倡导者和创作者是元稹和白居 易。这种乐府诗的特点是所谓“即事名篇，无所依傍”，它不仅不依旧谱，不入 乐，而且连乐府旧题也取消不用。 另外，前人在文体分类上，也有专从入乐不入乐的角度来规定“乐府”诗的 范围的。按照这种意见，凡属古代的乐歌，后世的词、曲，均得称为“乐府”。 这无疑是对“乐府”做十分广义的理解了。但从文体分类上讲，这一理解混淆了 不同文体的界线，是不科学的。 在现存的两汉乐府和南北朝乐府中， 民间歌辞是最值得我们珍视的部分。 这 部分作品继承了《诗经》中《国风》的现实主义传统，反映了当时的社会生活， 在艺术上、体制上又分别有新的发展和不同的特点。单从体制上说，我们可以看 高2025 级语文试题 第 2 页 共 8 页 到两汉乐府诗有如下的某些特点： （一）汉乐府诗打破了《诗经》基本上是四言 体的格局，而创造了杂言体的诗歌，它往往三言、四言、五言、七言间出，而基 本上以五言为主，七言句式也不少见，这样就为我国古典诗歌的主要形式五、七 言体的出现， 打下了基础； （二） 汉乐府诗除抒情诗外， 还出现了较多的叙事诗， 如《陌上桑》《病妇行》《孤儿行》乃至《孔雀东南飞》等，对我国叙事诗的发 展起了有力的促进作用； （三） 两汉乐府诗一般根据乐调的反复而分为若干 “解” ， “解”相当于《诗经》中诗篇的“章”和唐宋词中的“阕”，表现了它的入乐的 性质；（四）乐府诗篇中往往掺有某些表声词，如“妃呼豨”“羊夷吾”“伊那 阿”“路訾邪”，以及一些单音词“梁”“之”“奴”等，它们都旨在表声而无 关文义，声、辞往往相混，不细加辨识，就会造成理解上的困难；（五）乐府诗 篇常用歌、行、曲、引、吟、谣等名称，这些名称与乐调的性质、声情有关。 至于南北朝时期的乐府民歌，又有些不同的特色。从题材上说，南朝乐府民 歌以写男女恋情的内容为多，其体制上的某些特点是： （一）以五言四句的短章 为主，它对后世“绝句”体诗的兴起有直接影响；（二）歌辞中经常运用双关隐 语。 就是用同音而不同义的字， 把所要表达的意思掩盖起来， 如用 “丝” “梧子” 等，代替“思”“吾子”等。北朝乐府民歌又与南朝乐府民歌有许多不同。现存 的北朝乐府民歌总共约七十首， 数量上没有南朝乐府民歌多， 但题材却比较广泛。 北歌的作品风格与南歌的婉转含蓄不同，一般表现得十分粗犷豪爽。 魏晋以后文人模写的乐府体作品，也有重要成就。 （摘编自褚斌杰《乐府 诗体》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.统治者设立乐府机关采集歌谣，本是供政治借鉴，客观上起了保存、流传民 歌的作用。 B.历代乐府体诗不论入乐还是不入乐、旧题还是新题，都具有“缘事而发”的 创作特点。 C.与曹操、李白等文人创作的乐府诗相比，民间歌辞无疑是更值得我们珍视的 诗歌精华。 D.乐府诗不仅自身不断地推陈出新， 而且对我国古典诗歌的继承和发展起到了 重要作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.现存的使用乐府旧题写作的乐府诗， 都是建安及其以后的人模仿古代民间歌 辞创作的。 B.有人从入乐不入乐的角度来划分“乐府”诗，按照这种意见，《诗经》也应 视为乐府。 C.汉乐府中的表声词，与文意无关，是表示声音的符号，这是为配合音乐演唱 而掺入的。 D.南朝乐府民歌多写恋情，风格婉转；而北歌题材广泛，风格粗犷，可见南北 风俗不同。 3.根据材料内容，下列诗歌中最有可能是南朝民歌的是（3 分） A.秋风萧萧愁杀人， 出亦愁， 入亦愁。 座中何人， 谁不怀忧？令我白头。 （ 《古 歌》） B.朝登凉台上，夕宿兰池里。乘月采芙蓉，夜夜得莲子。（《子夜四时歌·夏 歌》） C.健儿须快马，快马须健儿。䟤跋黄尘下，然后别雄雌。（《折杨柳歌辞》） 高2025 级语文试题 第 3 页 共 8 页 D.谁家女子能行步， 反著夹襌后裙露。 天生男女共一处， 愿得两个成翁妪。 （ 《捉 搦歌》） 4.有人说白居易的 《琵琶行》 是一篇 “仿制乐府” ， 你同意吗？请结合材料分析。 （6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 5 ~ 8 题。 瓦屋山桑 张国龙 赶场归来，少年米铁桥吃过了午饭，斜躺在竹椅上摇晃着蒲扇，思绪信马由 缰：咋个才能说服爷爷让妹妹读初中？暑热催生倦意，他很想睡上一觉。瞥见爷 爷编织了一大半的箩筐，立即弹起身，跑到院前的机井旁，拎起水桶从头到脚冲 了个透心凉。力气回来了，手脚又恢复了一贯的麻利。卖箩筐，是家里主要的生 财之道。 狗突然发出了低沉的呜呜声，米铁桥停下活计，探头看了看院子，大声问： “李花，是爷爷回来了吗？” “哥哥，不是！ ”米李花懒懒地回答。她把着歪斜的院门，握着镰刀，背着 硕大的背篓。 “李花，天热得很，你就别出去割草了，当心中暑。马上就收稻子了，牛有 吃不完的谷草。 ”米铁桥高声提醒。 “爷爷赶场该回来了， 肯定又渴又饿， 我去偏崖子看看。 ” 米李花推开院门， 扭头轻声呼唤， “黑儿，你不想跟我一起去？”小狗立即冲出柴房，摇着尾巴吐 着舌头跟在了米李花身后。 田埂外面那一排排黄瓜架上坠满了黄瓜， 只需轻轻踮踮脚尖， 米李花便信手 采摘了大半背篓。迎接又渴又饿的爷爷回家，肯定不能空着手。不觉走到了罗大 爷家的瓦屋前，罗大婆热辣辣地招呼： “李花，听说你考上老林中学了？祝贺你 啊！马上就是初中生了，一个女娃娃，爸爸妈妈都不在家，啥都得靠自己，还能 考上老林中学，真是不简单！ ” 米李花嗯了一声，快速转移了话题，说： “罗大婆，我给你家摘了些黄瓜过 来。 ” 米李花快步走向了罗大婆家屋后的山梁，驻足在高高的偏崖子前。 崖前的那棵老桑树枝繁叶茂，特别粗壮。桑树能长得如此高大确实罕见，没 人说得清楚这棵老桑树究竟有多少年岁了。 米李花站在老桑树巨大的浓荫里， 盯 着不远处那条蜿蜒在麻柳溪边的乡村大道， 但始终不见爷爷的身影。 她索性坐在 草坪上， 下意识地掏出了那张崭新的录取通知书， 小脸上渐渐浮现出隐隐约约的 笑意。 付晓珍也考上了，她们是同班。付晓珍的爸妈也常年在外面打工，但是，他 们每个月一定会按时邮寄钱和信回来， 每年春节也一定会回家。 付晓珍的爸爸经 常说，读到哪，送到哪。只要读得进去，拆房子卖也支持。 爸爸妈妈外出打工，转眼就是一年半，一点儿音信也无。米李花长长地叹了 口气，提醒自己别抱什么奢望。自从爸爸妈妈走后，她在这里等候了多少次，哪 里记得清楚？起初， 她号啕大哭， 满山湾似乎都能听见。 远远近近的沙梁、 山峦、 沟壑全都无动于衷，它们只顾着萌芽、吐绿，春华秋实。 日头已经滚落到石牛寨外了， 整个山湾平静了下来。 米李花小心翼翼收好录 取通知书，蹲在山坡上麻利地割草。青草漫山遍野，割起来并不费力。脑子里轰 鸣着争吵的声音：家里明摆着都这个样子了，你还真忍心继续读书？你这一走， 圈里的猪由谁来照顾？谁给牛割草？爷爷就是有三头六臂也忙不过来。 哥哥要代 课，要参加自考，还要帮爷爷种庄稼、编织箩筐……哥哥说这书咋说都得读，他 会想办法。她感觉爷爷是不肯支持的。 “我们这样子的人家能吃饱穿暖就阿弥陀 佛了” ，这是爷爷时常挂在嘴边的话。 黑儿呼地一下冲向了偏崖子，在陡峭的羊肠小道上蹦跳。 高2025 级语文试题 第 4 页 共 8 页 米李花扭转身，看见爷爷那佝偻的身影缓缓地出现在老桑树下。 “爷爷，箩筐不好卖吧？”米李花递上了黄瓜，热辣辣地说， “你快吃吧， 你肯定饿扁了。 ” 米李花背着满满一背篓青草，心里满满的，也暖暖的。只要有人回家，家里 就有不一样的感觉，背负多少重量都感觉很轻松。 爷爷大汗淋漓、气喘吁吁，浑身松松垮垮，吃着黄瓜，眉头拧成了疙瘩，懒 懒地说： “……前面的……还好卖……就剩下最后那个……打死个人呢就是卖不 动……快散场了，有人过来问，少两角钱，我就卖了。挣几个血汗钱，哪有那么 容易！ ” “卖脱了就好，要是卖不脱，还得背回来，更不划算。 ”米李花欢天喜地。 “李花， 你把背篓放下， 爷爷帮你背回去。 ” 爷爷转身接住了米李花的背篓， “爷爷吃了黄瓜，不饿也不渴了，有了力气。 ” “不用不用不用，你走了几里路，还没吃中午饭。 ”米李花坚决拒绝，但拗 不过爷爷，只好作罢。 山梁上突然响起了米铁桥洪亮的呼喊声： “噢呦，你们一起回来了！ ”米铁桥 的声音里灌满了惊喜，他风一般跑下了山梁，不由分说接过了爷爷的背篓。爷爷 没有拒绝，暮色没能遮住他脸上慢慢铺展开的笑意。 上弦月精巧地弯在高高的石牛寨上， 像是谁精心描摹上去的。 月辉照出了远 远近近山梁们的轮廓，或刚健，或柔和，一定是神仙镂刻的杰作。蛙鸣响彻了整 个山湾，稻子的香气和日渐稀薄的暑气丝丝缕缕…… （有删改） 5.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A.罗大婆的话 “爸爸妈妈都不在家， 啥都得靠自己， 还能考上老林中学” ， 交代 出了米李花生活境况的艰难和她学习成绩的优异。 B.米李花蹲在山坡上割草时的心理活动体现了她内心的矛盾冲突， 有对求学的 渴望，也有因读书会加重家庭负担而产生的愧疚。 C.“脸上慢慢铺展开的笑意”意蕴丰富：爷爷一方面对贱卖最后一个箩筐感到 释怀，另一方面对孙子体贴、照顾自己感到欣慰。 D.祖孙依靠编卖箩筐等活计谋生，父母外出打工杳无音信，米李花读书求学艰 难，这些情节均展现出留守儿童真实的生活面貌。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.文章最后一段从视觉、听觉、嗅觉的角度，描写了乡村夜景，营造了宁谧的 氛围，烘托了人物愉悦的心情，以景收尾，韵味悠长。 B.文章构思巧妙，开篇写少年米铁桥思考如何说服爷爷让妹妹读初中，设置悬 念；爷爷是否同意虽未交代而读者已知，是不写之写。 C.文章采用第三人称叙事，运用全知全能的视角，使叙述显得真实客观；文章 插叙父母外出后米李花大哭等候的情节，使内容充实。 D.文章语言风格多样，叙述语言平实自然，写景语言优美生动，人物语言具有 生活气息，使作品富有情致，给人以丰富的审美感受。 7.本文米铁桥懂事体贴的人物形象是通过细节体现出来的，请指出两处这样的细 节并简要分析。 （4 分） 8.有人评价本文“流露着细微的苦涩和绵厚的回甘” ，请结合文章简要分析。 （6 分） 二、古诗文阅读（38 分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文字，完成9 ⁓ 14 题。 吾州之俗，有近古者三。其士大夫贵经术而重氏族，其民尊吏而畏法，其农 高2025 级语文试题 第 5 页 共 8 页 夫合耦以相助，盖有三代、汉、唐之遗风，而他郡之所莫及也。始朝廷以声律 ．． 取 士，而天圣以前，学者 ．． 犹袭五代之弊，独吾州之士，通经学古，以西汉文词为宗 师。至于郡县胥史，皆挟经载笔，应对进退，有足观者。其民事太守县令，如古 君臣， 既去， 辄画象事之， 而其贤者， 则记录其行事以为口实 ．． ， 至四五十年不忘。 家藏律令，往往通念而不以为非，虽薄刑小罪，终身有不敢犯者。岁二月农事始 作四月初吉谷稚而草壮耘者毕出数十百人为曹立表下漏 ． 鸣鼓以致众择其徒为众 所畏信者二人，一人掌鼓，一人掌漏，进退作止，惟二人之听。鼓之而不至，至 而不力，皆有罚。量田计功，终事而会之，田多而丁少，则出钱以偿众。七月既 望，谷艾而草衰，则仆鼓决漏，取罚金与偿众之钱，买羊豕酒醴，以祀田祖，作 乐饮食，醉饱而去，岁以为常。其风俗 ．． 盖如此。 今太守黎侯希声，轼先君子 ．．． 之友人也。简而文，刚而仁，明而不苛，众以为 易事。既满将代，不忍其去，相率而留之，上不夺其请。既留三年，民益信，遂 以无事。因守居之北墉而增筑之，作远景楼，日与宾客僚吏游处其上。轼方为徐 州，吾州之人以书相往来，未尝不道黎侯之善，而求文以为 ．． 记。 嗟夫，轼之去乡久矣。所谓远景楼者，虽想见其处，而不能道其详矣。然州 人之所以乐斯楼之成而欲记焉者，岂非上有易事之长，而下有易治之俗也哉！今 吾州近古之俗，独能累世而不迁，盖耆老 ．． 昔人岂弟之泽，而贤守令抚循教诲不倦 之力也，可不录乎！若夫登临览观之乐，山川风物之美，轼将归老于故丘，布衣 幅巾， 从邦君于其上， 酒酣乐作， 援笔而赋之， 以颂黎侯之遗爱， 尚未晚也。 （节 选自《苏轼文集·眉州远景楼记》 ） 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A.岁二月/农事始作/四月初/吉谷稚而草壮/耘者毕/出数十百人为曹/立表下漏/ 鸣鼓以致众/ B.岁二月/农事始作/四月初吉/谷稚而草壮/耘者毕出/数十百人为曹/立表下漏/ 鸣鼓以致众/ C.岁二月/农事始作/四月初吉/谷稚而草壮/耘者毕/出数十百人为曹/立表下漏/ 鸣鼓以致众/ D.岁二月/农事始作/四月初/吉谷稚而草壮/耘者毕出/数十百人为曹/立表下漏/ 鸣鼓以致众/ 10.下列各项中加点词在材料中的含义与今义相同的一项是（3 分） A.学者 ．． 犹袭五代之弊 B.则记录其行事以为口实 ．． C.其风俗 ．． 盖如此 D.而求文以为 ．． 记 11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A.声律，诗文的声韵格律和字数，文中指科举考试的一项内容。 B.漏，即漏壶，古代计时工具，以滴水或漏沙的刻度标志计时。 C.先君子，对已故父亲的称呼，此处是苏轼对其父苏洵的尊称。 D.耆老，多指德高望重的老人，古称六十岁为耆，七十岁为老。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A.天圣以前，许多地方的学者仍旧因袭五代以来的陋习，只有眉州士子通晓经 高2025 级语文试题 第 6 页 共 8 页 书学习古文，把西汉文章视为典范，这体现着眉州的近古风俗。 B.每年到了稻谷成熟而杂草衰败的时候， 眉州的农人们会用劳作时收缴的罚金 和补偿众人的钱买来猪羊酒醴祭祀田祖，也供大家酣饮饱食。 C.眉州知州黎希声为人简易而有文雅之气，刚直而仁爱，明察而不苛刻，当地 百姓十分信赖他，有人还写信让苏轼为黎侯增建的远景楼作记。 D.眉州百姓对远景楼的建成感到欣喜，写信请托苏轼为楼写记，不是为了赞美 眉州容易相处的太守黎侯，而是为了赞美当地容易治理的风俗。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4 分） 其民事太守县令，如古君臣，既去，辄画象事之。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4 分） 既满将代，不忍其去，相率而留之，上不夺其请。 （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15 ⁓ 16 题。 贺新郎 注 韩淲 坐上有举昔人《贺新郎》一词，极壮，酒半用其韵。 万事佯休去。漫栖迟、灵山起雾，玉溪流渚。击楫凄凉千古意，怅怏衣冠南 渡。泪暗洒、神州沉处。多少胸中经济略，气□□、郁郁愁金鼓。空自笑，听鸡 舞。 天关九虎寻无路。叹都把、生民膏血，尚交胡虏。吴蜀江山元自好，形势何 能尽语。但目尽、东南风土。赤壁楼船应似旧，问子瑜、公瑾今安否。割舍了， 对君举。 【注】绍兴八年（1138），宋金议和已成定局，主战派李纲仍上书反对，张元幹乃赋《贺新 郎》 “曳杖危楼去”一词寄之，以示支持。五十余年后，休官退居上饶的韩淲于酒席上因有 人举其词，感其壮，遂步其原韵，挥笔写成此词。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.起笔感慨深沉，佯作抛却万事，与收笔“割舍了”遥相呼应，含蓄地展现出 词人“处江湖之远而忧其君”的爱国情怀。 B.“灵山起雾，玉溪流渚”两句，描写了归隐环境之清幽，暗含了词人内心情 感的怅惘、愁恨，奠定了全词的情感基调。 C.“金鼓”指“鸣金击鼓”，词中借代收复中原的北伐，“郁郁”抒发了爱国 志士一心北伐却不为朝廷所用的压抑愤懑。 D.下阕写秀美的吴蜀两地大好河山沦落敌手，国家形势一言难尽，直抒词人对 沦陷国土的怀念，以及恢复河山的宏图壮志。 16.本词用典寄意，请结合全词，选择两处加以赏析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共1 小题，9 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（9 分） （1） 《琵琶行》中， “_________”通过描写琵琶女娴熟的指法，表现了她技 艺的高超。 （2）《赤壁赋》中，“_________，_________”两句从侧面表现了箫声的作 用和力量。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_________，_________