山东省2021-2022学年高二上学期10月“山东学情”联考 语文（A版） Word版含答案bychun

2021 年“山东学情”高二10 月份联合考试 语文试题(A 版) 考试时间：150 分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读I(本题共5 小题，19 分) 阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 4 月5 日上午，闭馆70 多天的故宫再次亮相，以两小时直播的方式，向观众展示故宫 春色。两位研究馆员担任讲解员，行走在空无一人的宫里，主要任务是介绍文物与掌故， 顺手也教了观众怎么逛故宫。媒体数字显示，在4 月5 日上午首场直播中，仅央视新闻的 抖音号在线观看人数已超过1 亿。由此可见故宫直播云游所具有的影响力与吸引力。 当然，故宫直播云游也有着改善的空间。比如，有人认为直播镜头的调度有待改进， 跟拍和镜头切换跟不上解说的节奏。细心的网友就发现，解说介绍门洞、大殿台阶等地方 的时候，镜头完全没有切换到场景；镜头还总颠倒。可以说，这些瑕疵完全可以避免，关 键还是要在细节上多下功夫，从而尽可能实现至善至美。 另外，也需要在互动上多下功夫。毕竟，留住粉丝的法宝，有效互动是重要的一环。 这不仅体现在直播期间的互动上，更重要的是对网友的跟踪追问等能实现有效回复，即便 这需要一定的人力物力投入，但这样的投入并不会亏本。诚如专家所言，文化营销应该与 故事传播成一体，形成“故事传播+互联网+粉丝”一体化。于此，在互动性上也应给予重 视。 故宫直播云游可以让文博更精彩。也正如业内人士表示，与普通消费品相比，博物馆 文创的内容丰富、故事多，这仍是潜在优势。不过，也应当注意的是，将常规的线下讲解 搬到了线上不能只追求形式创新，关键还是内容要精彩。更进一步来讲，如何将博大精深 的中国文化故事讲出彩，完美呈现我国灿烂的历史文明，才是故宫等所有博物馆所需担负 起的使命。 (摘编自杨玉龙《故宫首开直播“云赏春”讲故事的方式再次更新》) 材料二： 为了满足不同观众的需求，国家博物馆网站近日上线了“三维珍品”栏目，让观众可 以直接在电脑或手机上拖拽藏品三维模型，从任意角度欣赏藏品的方方面面，给观众带来 与展厅实地参观不同的体验。 同时，发挥新媒体“短平快”“内容活泼”“互动性强”的特色，国家博物馆精心策 划多项趣味性、互动性强的线上活动，如“看图识文字原地涨知识”活动，以“周风遗韵 ——陕西刘家洼考古成果展”的纱帘图片为基础，邀请网友竞猜青铜器器形以及对应古文 字，引发不少文博爱好者竞相参与；制作“红楼诸钗话防疫”动图表情包，以网友喜闻乐 见的方式传播正确防疫方法。 “国家博物馆充分利用最新信息网络技术和新媒体技术提供的无限可能，在继续巩固提 升展厅展览工作的同时，进一步创新现场展览展示方式，拓展在线展示空间，努力把基础 研究、展览展示、市场开拓有机结合起来，提高展藏比、扩大受众面，把馆藏文物的历史 价值、时代价值、艺术价值等充分挖掘展示出来。”相关负责人指出，希望这些举措切实 解决公共文化供给不均衡不充分的问题，努力推出更多人民群众喜闻乐见的文博产品，让 人民群众在潜移默化中增进文化认同、坚定文化自信。 未来，国家博物馆将在“5G+大数据+云计算+虚拟/增强/混合现实”等新媒体新技术条 件下，坚定不移地探索“智慧博物馆之路”。 (摘编自程博文《国家博物馆线上开课》) 材料三： 近段时间以来，“云游博物馆”成了博物馆界的热词。新冠肺炎疫情防控期间，很多 处于闭馆状态的博物馆利用“云端”发布馆藏、介绍展览、开设网上展厅等，丰富了人们 的文化生活。当前，数字博物馆发展迎来了全新的机遇和挑战。 “云游博物馆”渐成生活新方式 为防控新冠肺炎疫情，国家文物局通过新媒体和虚拟现实等手段，满足观众在线观展 的需求。在线直播，成为“云游博物馆”的又一热门方式。中国国家博物馆、甘肃省博物 馆、良渚博物院、苏州博物馆、西安碑林博物馆、三星堆博物馆、中国蔬菜博物馆等八大 知名博物馆集体上线“云展览”，吸引千万人次观看。 业内人士指出，疫情防控期间，博物馆纷纷通过门户网站、移动客户端、微信小程序 等，搭建“云展览”、网上博物馆，实现博物馆陈列展览、精品馆藏、相关知识图谱等内 容的数字化、创意化、可视化，加快了博物馆数字化进程，“云游博物馆”渐成疫情防控 期间文化生活新方式。 展示和互动手段需要更丰富 “足不出户，浏览博物馆。”在博物馆爱好者、中学历史老师南洋看来，“云游博物 馆”满足了他细看展、精看展的需求，也给他备课、讲课提供了丰富素材。 “云游博物馆”不受时间和地点限制，节省了时间和费用，成为疫情期间公共文化服务 的一大亮点，但与此同时，也对博物馆数字建设提出了更高的要求。有观众反映，一些网 上博物馆展示手段需要更丰富、设计需要更美观。还有观众表示，网上展览可以再多一些 互动体验，激起观众深入探索的兴趣。 相关人士指出，就目前数字博物馆建设而言，存在静态展示多，动态展示少；简单介 绍多，深入解读少；利用传统技术多，利用最新技术少等现状。陈履生指出，“博物馆应 该在线上把各种活动开展起来。” 以创意引领数字博物馆建设 博物馆积极探索创新数字博物馆建设，让博物馆离观众更近。故宫博物院推出“云游 故宫”，观众打开故宫博物院官网和官方微信便能随时随地来一场“深度游”。“全景故 宫”栏目，以高清影像记录故宫各个院落，观众可浏览包括开放区域以及养心殿、重华宫 等暂未开放区域的外部空间和内部空间。在“V 故宫”栏目，观众可以身临其境般地深度 探访养心殿、乾隆“秘密花园”中的倦勤斋等宫殿。在“博物馆网上展览平台”首页， “十大精品展”吸引了众多观众的注意。“南昌汉代海昏侯国考古成果展”“寻找致远 舰”“延安时期的从严治党”等十大精品展览，以统一的视觉设计、丰富的展示手段呈现 观众不仅可以看到展览图文、视频展示，还可以进行VR 全景体验。 互联网时代，创意显得更为重要。与知名的大博物馆相比，中小型博物馆可以在创意 上下功夫，做好观众的互动和体验，增加用户黏性。这方面，国外博物馆的做法值得借鉴 荷兰阿勒姆的弗兰斯·哈尔斯博物馆有着新奇的线上展厅。观众除了观赏画作外，还能参与 一些颇具巧思的互动小游戏。新的视角、新的创意，无疑给观众带来了全新的体验。 (摘编自王珏《博物馆数字化进程加快》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.在4 月5 日上午首场故宫“云赏春”直播中，在线观看人数超过1 亿。由此可见故宫直 播云游所具有的影响力与吸引力。 B.有效互动是留住粉丝的法宝，在直播期间的互动上，最重要的是对网友的跟踪追问等能 实现有效回复。 C.有机结合基础研究、展览展示和市场开拓，提高展藏比、扩大受众面，这些措施解决了 公共文化供给不均衡不充分的问题。 D.与知名的大博物馆相比，中小型博物馆必须在创意上下功夫，做好观众的互动和体验， 从而增加用户黏性。 2.下列对三则材料相关论证的分析，不正确的一项是(3 分) A.材料一从直播细节有待打磨和缺乏有效互动两个层面论述了故宫云游直播中存在的问题。 B.材料二运用了引用论证、举例论证等方法论证了新媒体新技术为探索“智慧博物馆之 路”指明了方向。 C.三则材料均提到“互动”，由此可见，只要做好的与观众间的互动，就能吸引更多的人 参与到“云游博物馆”活动中来。 D.三则材料虽然关注点不同，但都可以为博物馆更好地讲好中国故事、传递中华文化提供 一定的借鉴。 3.下列说法中，不可以作为论据来支撑材料三观点的一项是(3 分) A.开国大典上的礼炮，为什么是54 门，鸣28 响？在“屹立东方——馆藏经典美术作品 展”中，“国博邀您看展览”带观众一起回味开国大典。 B.黄河沿线九省博物馆在直播平台亮出“镇馆之宝”，开展“云探国宝”在线直播活动，3 天9 场共计530 分钟的直播，吸引了1253 万网友的围观。 C.博物馆应该在线上把各种活动开展起来，在前几年已完成的全国性可移动文物普查所积 累的数字资产基础上，开放更多藏品资源，让公众看到过去所未见。 D.敦煌研究院运用互联网技术手段，持续在微信、微博、网站等平台开启“云游”莫高窟 新模式，发布“‘数字敦煌’精品线路游”“敦煌文化数字创意”等一系列线上资源。 4.材料三在论证上有哪些特点？请结合材料简要说明。(4 分) 5.假如你是博物馆的馆长，请你结合三则材料的相关内容，为推进博物馆数字化进程提几 条切实可行的建议。(6 分) (二)现代文阅读II(本题共4 小题，16 分) 阅读下面的文字，完成6～9 题。 剃头爷 熊立功 祖上有个爷，是剃头的。他头剃得光精，垸里人都叫他剃头爷。这剃头爷身上有故事， 垸里长辈闲下没事，就爱聊他，可都讲不出个子丑寅卯。还算垸下的三爷口才好、记性好 些，我就常纠缠他，要听剃头爷的故事。 三爷就给我讲了，我也把它记下了。 剃头爷本不该剃头的，他读了一肚子书，相貌也不差，白白净净，一身的书生气。三 国、西游滚瓜烂熟，说起评书叫人不眨眼。让他剃头是源于那次学生上街给人剪辫子， “叽咯，叽咯”的声音，让他有种快意，奏乐一般，口里的评书就情不自禁地流出来。当 剃头爷剪辫子快要成瘾时，就有一只辫子军封了他们的校门，抓剪辫子的学生。后来听说 军队头儿叫张勋，是个提督，抓剪辫子的学生是为了拥护清朝废帝溥仪在北京复辟政变。 他剃头爷当时在大街上，正和另外两个同学一起，逮着了一个身穿绸缎手提文明棍的 家伙，那家伙的辫子大而长，从西瓜帽里拖着下来，一直到屁股。见了拿着剪刀的剃头爷 他们几个学生，顿时面如土色，扭头就跑。迟了，剃头爷快准狠的剪刀已经触到那家伙的 辫子了，咔嚓声里，辫子应声落地。 剃头爷几个人正乐着时，从身后伸过来的几杆枪，把剃头爷几个人顶住了。抓他们的 是几个蓄着长辫子的士兵，他们拷问剃头爷他们谁是领头的，现在在哪里？老半天，打也 打了，骂也骂了，见剃头爷他们默不作声，就把剃头爷他们三人关进一间昏暗的房子里， 门口还安了岗哨。 到了晚上，闷热潮湿的房子里，蚊子嗡嗡作响，叮得叫杨絮的女同学在身上胡乱拍打， 并发出难受的叫声。剃头爷心生一计，把杨絮和另外一个男生叫到墙角，轻声说出了自己 的想法。大家嗯着，就各自准备起来。 到了半夜，杨絮突然死一般惨叫起来，直喊肚子疼。剃头爷赶紧跑到门后，死劲地拍 打门板，直呼救命。不一会，门被打开了，岗哨走进来，刚问怎么回事，就被身后扑上去 的男同学拿裤带缠住了脖子。紧接着，剃头爷和杨絮也扑了过去，放倒的岗哨在剃头爷他 们三人的厮打中，一阵挣扎后，就一动不动了。 剃头爷他们三人刚跑出来不远，后面就来了追兵。噼噼啪啪的枪声中，男同学中弹倒 下了。剃头爷跑过去摸了摸男同学脉搏，已经没反应了，就拉上杨絮，在弹雨中左闪右躲 拼命往巷道里钻…… 十几天的日夜奔波，剃头爷带杨絮逃回了家。剃头爷虽然学业未成，但带回来了一个 共患难的姑娘。剃头爷的父亲便在杨絮和儿子的同意下，给他们办了婚事。 回山里的剃头爷除了帮父亲打理一些生意外，还没忘替人剪辫子的功课。给谁剪呢？ 那时，剪辫子之风还没刮到山里，自己在族规的压制下，又不能明目张胆给人剪辫子，就 用糖果哄着一些小孩，怂恿他们趁他们的爷啊爹啊熟睡后，把大人们头上的辫子剪成狗啃 一样。那些大人们醒来后，除了大发雷霆外，当然还得找人修理。 这时，剃头爷便有了用武之地，做起了好人。 拿出一套山里人没见过的剃头家伙，剃头爷笑呵呵问：“蓄平头、分头还是光头？” 人家正恼着哩，破口一句：“由你，随便！” 剃头爷便对那狗啃样的头瞄一会，按人的相貌，年龄大小，开始在头上捣鼓起来。年 龄大的，刮个光头，镜面样光，轻爽。离开时，拍拍光头，乐了：“不好看，可受用，轻 松。” 年龄轻的，要么理个分头，要么蓄个平头，人就精神起来。完了，剃头爷拿出镜子让 人瞅，说：“是不是见年轻些？” 板着的脸便起花了：“嗯。” 慢慢儿，找上门的多了，刮了光头的还要刮。 “不好看哩，还刮？” “看顺了，一样，还去头火。还有，你上回的三国还得听下去。” 蓄分头理平头的隔些时又转来。 “不扎辫？” “不了，蓄深了难受。再说，你那西游我还没听完哩。” 还有人把剃头爷传得神了，说他剃头能给人治头痛病，失眠症。垸里常年患头痛失眠 的族长，终于熬不住了。便找来剃头爷，问 “听说你有绝招，可以治好头痛失眠。” 剃头爷看看尖嘴猴腮的族长那烂桃一样的双眼，红得放血。再看看那罩在他头上密密 的发辫，就晓得那是头火重造成的，心里就有了数。就说：“要想治头痛失眠，你得听我 的。” “你说，么样治？” “先把你辫子剪掉，再剃成光头……”剃头爷笑笑，说，“你敢破规矩？！” 族长翻剃头爷一眼，没做声。 “不行，那我走了。” 一阵痛炸出来，像要族长的命。 “来吧。”族长抱着要裂开一样的头说。 剃头爷便扶族长坐上太师椅，拿剪刀剪起发辫来，每剪一剪，族长都要颤一下。剃头 爷却在“叽吱”声里，来快感了，三国故事就从他嘴里溜出来。 慢慢地，族长不颤了，不抖了。 剪了发，剃头爷拿毛巾把族长的头敷热，再两指夹刮刀，轻轻在头上刮，顺刮，倒刮。 刮得头皮泛白，发光。 干完这些，剃头爷一双细嫩的手便在族长头上按开了，观族长闭上了眼，就关了话闸， 把故事打了结。按着，揉着，竟让族长打起鼾。 自那之后，剃头爷名声大震，来求他剪辫剃头的真可谓络绎不绝、门庭若市了。 欣慰中的剃头爷，在离不开他的族长的扶持下，撑起了剃头门面。剃头爷，开始以剃 头为生了。 妻子杨絮也没闲着，主动给剃头爷当起了下手，给来剃头的人洗头。这在山里，女人 给丈夫之外的男人洗头，也是破规矩。 开始，当然有闲言碎语，后来，杨絮用精湛的手艺堵住了人们的嘴。 做娘做老子的看剃头爷成天乐颠颠的，还能养家糊口，便认命了。剃头爷夫妻给人剃 头，不贪利，不图财，虽然成天忙得团团转，但总是乐呵呵的。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3 分) A.剃头爷面对士兵的严刑拷问选择默不作声，足见他性格中隐忍不屈的一面；同狱友一起 杀害放哨士兵一事也可看出其谲诈多端。 B.剃头爷用糖果哄骗一些小孩将家里大人的头发剃成狗啃一样的发型后，面对大人们的指 责，他并不介意，主要是因为他内心愧疚。 C.虽然剃头爷和他的妻子杨絮敢于打破陈规，但是，“自己在族规的压制下，又不能明目 张胆给人剪辫子”这句话可以看出剃头爷认为给人剪辫子是不光彩的。 D.“‘叽咯，叽咯’的声音，让他有一种快感”“剃头爷却在‘叽咯’声里，来快感了”。 这里的“快感”源于他打破旧规矩时内心的满足。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.文章采用动作描写、细节描写、语言描写、肖像描写等描写方法，生动地展示了剃头爷 剃头技艺的精湛。 B.小说多次写到“你敢破规矩”“也是破规矩”，强调了本文的主旨。 C.小说以“剃头”为线索串连全文，将剃头爷给学生剪辫子、为“大人们”剃头、帮族长 治好头疼等几件事情穿插起来，使文章结构严谨。 D.文章开头提及“剃头爷身上有故事”，设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。 8.有人认为以“破规矩”为标题更好，你的观点是什么？请说明理由。(4 分) 9.作者熊立功在谈及自己作品时说：“我写的是草根的故事，因为他们身上有一种独特的 气质令我敬佩！”请以剃头爷为例，简要分析作者笔下草根人物的精神特质。(6 分) 二、古代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(本题共5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 钟离意字子阿，会稽山阴人也。少为郡督邮。时部县亭长有受人酒礼者，府下记案考 之。意封还记，入言于太守曰：“《春秋》先内后外，《诗》云‘刑于寡妻，以御于家 邦’，明政化之本，由近及远。今宜先清府内，且阔略远县细微之愆。”太守甚贤之。建 武十四年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲，经给医药，所部多蒙全济。举孝廉，再 迁，大司徒侯霸府。显宗即位，征为尚书。时交趾太守张恢坐臧千金征还伏法以资物簿入 大司农诏班赐群臣意得珠玑悉以委地而不拜赐。帝怪而问其故。对曰：“臣闻孔子忍渴于 盗泉之水。此臧秽之宝，诚不取拜。”帝嗟叹曰：“清乎尚书之言！”乃更以库钱三十万 赐意。转为尚书仆射。 帝大起北宫。时天旱，钟离意诣阙，免冠，上疏曰：“昔成汤遭旱，以六事自责曰： ‘政不节邪？使民疾邪？宫室营邪？女谒盛邪？苞苴行邪？谗夫昌邪？’窃见北宫大作， 民失农时；自古非苦宫室小狭，但患民不安宁，宜且罢止，以应天心。”帝策诏报曰： “汤引六事，咎在一人，其冠、履，勿谢！”又敕大匠止作诸宫，减省不急。 意荐全椒长刘平，诏征拜议郎。平在全椒，政有恩惠，民或增赀就赋，或减年从役， 刺史、太守行部，狱无系囚，人自以得所。帝性褊察，好以耳目隐发为明，公卿大臣数被 诋毁，近臣尚书以下至见提曳。是时朝廷莫不悚栗，争为严切以避诛责，唯钟离意独敢谏 争，数封还诏书，臣下过失，辄救解之。会连有变异，上疏曰：“百官无相亲之心，吏民 无雍雍之志，至于感逆和气，以致天灾。百姓可以德胜，难以力服，愿陛下垂圣德，缓刑 罚，顺时气以调阴阳。”帝虽不能时用，然知其至诚，终爱厚之。 (选自《资治通鉴》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A.时交趾太守张恢/坐臧千金/征还伏法/以资物簿入大司农/诏班赐群臣/意得珠玑/悉以委地 而不拜赐 B.时交趾太守张恢/坐臧千金/征还伏法/以资物簿入大司农诏班/赐群臣/意得珠玑/悉以委地 而不拜赐 C.时交趾太守张恢/坐臧千金/征还伏法/以资物簿入大司农/诏班赐群臣/意得珠玑悉以委地/ 而不拜赐 D.时交趾太守张恢/坐臧千金/征还伏法/以资物簿入/大司农诏班赐群臣/意得珠玑悉以委地而 不拜赐。 11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) A.“迁”在古代称调动官职，一般指升职，如“升迁”。也指贬谪、放逐，如“迁谪”指贬 官远地，“迁客”指流迁或被贬谪到外地的官。 B.“征”“辟”，汉代选拔官吏的方式，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，与 “察茂才”“举孝廉”不同。 C.“阙”本义指皇宫门前两边供瞭望的楼，后引申为皇帝居处，借指朝廷，有时也直接代指 京城。因此“诣阙”也就是奔赴朝廷、皇宫或至都城的意思。 D.“疏”是臣子向帝王分条陈述说明的意见书，如奏疏；也指对古书经典类的注解和对书籍 注解的进一步注释，和注合称“注疏”。文中指后者。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分) A.钟离意为督邮时，向太守提出了“明政化之本，由近及远”的建议，受到太守的赞许， 由于钟离意勤政爱民真抓实干，会稽百姓在大疫中大多数受到救济。 B.皇帝兴建宫殿，钟离意直言纳谏，皇帝最终下令主管营建的官员停止宫殿的建设，并减 少其他不急用的工程。 C.钟离意知人善任，全椒长刘平施政有方，政绩突出，百姓争相交税、服役，监狱里没有 犯人，全县相安无事。 D.皇帝对下属比较苛刻，大臣们常遭责骂、掷击，以至于官吏对下属和百姓也苛刻成风。 钟离意上疏劝谏，认为对待百姓应用仁爱感化，皇帝采纳了他的意见。 13.把下面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)帝嗟叹曰：“清乎尚书之言！”乃更以库钱三十万赐意。 (2)汤引六事，咎在一人，