题型23 诗歌阅读之思想情感价值观（答题模版）高考语文答题技巧与模板构建Word（14页）

题型23 诗歌阅读之思想情感价值观 【考纲解读】 “鉴赏诗歌的思想感情价值观”主要是指：①理解全诗的主旨。看全诗表达 了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的 句子。②评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限， 或就前人对该诗的评价发表自己的看法。 诗歌思想情感价值观的考查其实是逢年必考的，只是它提问的方式各种各样，读懂一首诗歌你首先 就要弄清楚作者在字里行间蕴含的思想情感价值观以及作者所要阐述的道理，无论是鉴赏形象、语言还有 技巧，诗歌都是为表达情感和价值观来服务的。我们可以从多角度去体会诗歌的思想情感价值观，从知人 论世、标题、意象、奠定感情基调的首句、卒章显志或者以景结情的尾句、作者直抒胸臆的诗句、间接抒 情的诗句等等，都可以分析出诗歌的思想情感价值观。 年份 卷别 篇目/题 材 文本情境 题号 考点 素养要求 2023 新高考 1 卷 《答友 人论 学》哲 理诗 这首诗诗人说明要 想获得学问的真谛 需要回归本源。 15 下列对这首诗的理解和 赏析，不正确的一项是 ①考查学生理解诗歌内 容，赏析诗歌语言、手 法的能力 ②本题考查学生理解诗 句内涵，把握诗歌主题 的能力。 16 诗的尾联提到魏了翁的名 言：“不欲于卖花担上看 桃李，须树头枝底方见活 精神也。”结合本诗主 题，谈谈你对这句话的理 解。 2023 新高考 《湖上 通过景物描写来表 15 理解和赏析，不正确的 ①分析理解诗歌内容的 2 卷 晚归》 林 逋 达诗人自己内心的 宁静闲适。 一项是 能力 ②评价诗歌观点态度， 鉴赏诗歌内容、情感的 能力 16 王国维说：“ 以我观 物，故物皆著我之色 彩。”这一观点在本诗 中是如何得到印证的？ 请简要分析 2022 新高考 Ⅰ卷 《醉落 魄·人日 南山约 应提刑 懋之》 哲理诗 这首诗由南山寻 春，鼓励人们对幸 福和美好的不息追 求，要懂得长幼之 序，懂得天理人伦 等做人的道理。 15 理解和赏析不正确的一 项 ①掌握古代诗歌基本知 识，鉴赏其语言的独有 特征。 ②具备形象思维、直觉 思维能力，能结合古代 诗歌“言简义丰”的特 点展开合理想象，读出 古代诗歌丰富的意蕴。 ③评价诗歌思想内容的 能力，概括诗歌表达的 做人道理。 16 下阕发表议论，简要分 析做人的道理 2021 新高考 Ⅰ卷 《寄江 州白司 马》/寄 赠诗 这首诗写杨巨源委 婉劝告有人白居易 不要因贬谪而消 沉，身处盆浦江仍 要豁达乐观。 15 理解诗句内容，赏析写 法 ①掌握古代诗歌基本知 识，鉴赏其语言的独有 特征。 ②具备形象思维、直觉 思维能力，能结合古代 诗歌“言简义丰”的特 点展开合理想象，读出 古代诗歌丰富的意蕴。 ③掌握古代诗歌的常用 艺术手法及诗人常见的 艺术风格，并具有一定 的理解和鉴赏能力。 ④感受诗歌中的形象， 热爱优秀传统文化，传 承人文精神，达到发展 个性及健全人格的目 的。 16 整体理解诗人的情感态 度 202 0 新高考 Ⅰ卷 《赠别 郑炼赴 襄阳》/ 赠别诗 这首诗写杜甫赞赏 郑炼的诗作，为与 友人离别难以再见 而悲伤，同时表达 了诗人为国家战事 担忧的情感。 15 理解诗句内容，赏析诗 歌的情感和语言风格。 16 景物形象在表情达意方 面的作用。 新高考 Ⅱ卷 《赠赵 伯 鱼 （ 节 选）》/ 赠别诗 这首诗是韩驹赠给 后学赵伯鱼的，全 诗较长，节选部分 以谈诗为主，除肯 定赵伯鱼勤奋好 学、方法正确外， 韩驹阐明了他学诗 的方法，那就是 “ 学诗如初学 禅”。 15 理解诗句内容，鉴赏诗 歌的形象、写法。 16 整体理解诗歌内容，根 据要求概括要点。 一、评价思想内容方面的常用语汇 1．忧国忧民之感慨、国破家亡之痛苦、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤寂、报国 无门之激愤(愤懑)、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美(壮美)山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐 居之怡然自乐、黑暗官场之揭露、离别思念之感伤、贬官谪居之怨恨、时光易逝韶光不再之感伤等。 2．悲情：感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑郁、激愤、愤懑、悲愤、 怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋(互文)、 羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁等。 3．乐情：愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、坚守节操、归 隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。 4．寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、 状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)等。 二、诗歌情感鉴赏口诀： 1.从题目认识对象 2.从字面读出感觉 3.从注释破解难点 4.从作者了解背景 5.从原作找到根据 6.从题干得到启示 7.从首联找到特点 8.从尾句参透主旨 9.从景物把握情感 10.从意境洞察心胸 三、思想感情的四种考查方式： 1．概括。考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的 （复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。概括思想情感为考查重点。 2．分析。分析诗歌所反映的社会现实，体现了 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作原则。 3．评价。评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。 4. 启示。对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们 有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？ 四 探究诗歌情感主旨的途经 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 诗词的标题往往会隐含某些信息,通过对题目的分析可以判断诗词的题材类别(山水田园诗、边塞军旅 诗、咏史怀古诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、托物言志诗等),从而初步判断诗词的情感方向。如《送子由 使契丹》,这是一首送别怀人诗,根据以前的知识积累,这类诗歌通常抒发的情感是对友人的思念牵挂、安慰 勉励,借友人表达自己的心态,抒发对人生的感悟,等等。该诗的作者是苏轼,联系北宋与契丹的关系、所送之 人与作者的关系,不难推知诗歌的情感。再如《礼部贡院阅进士就试》,“礼部贡院”交代了地点,也暗示了作 者身份;“阅进士就试”交代了诗歌所写的主要事件,据此可以看出诗歌要写的内容和抒发的情感:作为监考官 的作者,看考生考试时的愉悦之情。 【技巧点拨】 诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答 题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要 包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情 感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。 ①表达作者写作的缘由。如2001 年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题 材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场 景，即在“暮雨”之中。 ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画 眉深浅入时无？”， 单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的， 只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张 水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。 ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当 时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。 ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。 2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。 高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的， 是大家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐， 李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动， 边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格 ；杜甫诗忧国忧民的 人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜 牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义 上的写作内容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识的识记他们的写作内容和风格，以便在考 试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。 3．看意象、炼字 看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。 读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健词包含两个方面， 一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些 动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很 难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方， 又是解题的要素。 这里所说的关键词是指情感词、意象词、修饰词。通过对关键词的分析,就可以确定诗词的情感内容。 ①情感词,指能表明作者情感倾向的词语。如2020 年全国Ⅰ卷“不怕江花不满枝”中“不怕”一词,表达了 作者对美好生活的展望。②意象词,指诗词中表示意象的词语,往往直接或间接地表明诗词的情感态度。抓 住诗词中的意象及意象所包含的旨趣、体现的情调、表现出的意义和作用,就能准确领悟诗词所要表达的情 感内容。如2019 年浙江卷“重装墨画数茎竹,长著香薰一架书”中的“竹”“书”等意象,表明主人品味高 雅;2019 年全国Ⅱ卷“吹木风传雁夜魂”中“雁”这一意象,表达出作者对取得功名的渴望。③修饰词,指对 诗词中的意象起修饰或限制作用的词语。找到这些词语,对把握诗词的情感内容也会有很大的帮助。如杜甫 《登高》“无边落木萧萧下”中的“无边”,给我们营造了阔大雄浑的意境;2020 年全国Ⅱ卷“区区岂尽高 贤意,独守千秋纸上尘”中的“岂”“独”二字,强调了作者对“史书”的态度,认为史书不过是故纸堆,并不 能真正表达出历代高贤的品格;2019 年天津卷“我生苦飘零”中的“苦”字,写出了作者飘零他乡的哀痛。 4．看注释 注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。 每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现出不同的特征,因此,了解作者的背景及写 作特点,有助于准确把握诗词的思想及情感基调。有一些高考试题会出现序文,这也应引起我们的关注。这 些序文或交代创作缘由、经过,或交代创作背景,对理解诗词思想内容至关重要,鉴赏时不能忽视。同样,作品 的注释对作品的理解也会起到关键作用,一定要仔细审读,因为它们有的提供背景材料,有的解释词语,甚至还 可能暗示题目答案。作为高考试题,如果注释对诗词的解读没有帮助,那么它就不会出现在试卷中。 5、看关键句, 诗词中的关键句是指诗词中能体现作者情感、态度、价值观的句子。如诗词中作者进行抒情、议论的 句子,使用某些典故的句子,等等。通过对诗词的分析,结合对这些关键句的理解,就可以确定诗词所表达的具 体情感。如2019 年全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》的后三联,特别是“男子受恩须有地,平生不受等闲恩”一联, 直抒胸臆,明确表达了自己的情感态度,感情激烈;2019 年江苏卷“何惭刺客传,不著报雠名”,用反问的语气 表达了作者坚持做实事、不计较功名的人生态度。再如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》中“廉颇老矣, 尚能饭否”一句,运用典故,表达了作者壮志难酬的感慨。 古典诗歌中常见的情感。 一、常见诗歌的题材分类 题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴 赏、评价古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解。古诗常见的题材分类如下： 1.离别诗。这也是最早出现、最为常见的题材之一，如怀亲、思乡、念友等。主要抒写离情别恨，或用以 激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《送孟 浩然之广陵》、高适的《别董大二首》等。长亭送别 A．依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 B．情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 C．坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 A．羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。温庭筠 《商山早行》 B．思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》 C．边关思乡。如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》 D．闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》 2．咏怀诗。这是以吟咏个人抱负为题材的诗歌。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时的豁 达。比兴、象征、联想等是其主要手法，如李白的《行路难》《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏 轼的《定风波·沙湖道中遇》等等。怀古诗(由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗) 可归人咏怀诗大类之中。如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。 由儒及道，由积极入世到消极遁世。 A．建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。前者如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 后者 如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》 C．洁身自好，不与当权者合作。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”即是。 D．寄情田园之乐、归隐山林之志。前者如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；后者如唐代裴迪 《送崔九》“归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。” 诗人送友人归隐山林，劝慰友人安 于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。 3．讽喻诗。以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽 喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。如《诗经》 中的《硕鼠》《伐檀》，自居易的《卖炭翁》，南宋林升的《题临安邸》等。 4．边塞诗。这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代著名的边塞涛人有高适、 岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州 词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》(“塞下秋来风景异”)等，均是脍炙人口的名篇佳作。 5．咏史诗。这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先 叙事后议论，也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左 思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商 隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》、温庭筠的《经五丈原》等，均为名篇。 6．咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。 这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的《相思》(“红豆生南国”)、李白的《白鹭》、杜甫的 《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己 心志的名篇。 7．爱情诗。这是以爱情(包括悼亡)为题材的诗，也称“情歌”“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远 流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》《迢迢牵牛星》、李商隐的 《无题》(“相见时难别亦难”)、秦观的《鹊桥仙》(“纤云弄巧”)等等。 8．哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有 的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。此外，有些诗 虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕 竟东流去”等，也应注意。 9．忧国伤时 A．揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。前者如杜牧《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。后者如杜甫《兵车行》。 B．边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词，如宋代范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景 异》。后者如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵 万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。再如文天祥《过零丁洋》，亦是。 C．对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江 春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。 这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到 朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸 葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。 D 昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。前者如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》，后者如辛弃疾《京 口北固亭怀古》 5． 借助提示诗歌情感的关键词，准确把握诗歌情感 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？ ①直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 ②表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。③描摹色彩、 形态的词，提示了情感内涵，如“绿”“红”等暖色调词，表明心情愉悦。“白”“黄”等冷色调词，暗 示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。④典故词语暗示深刻复杂的情感。⑤具有独 特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)， 节日(向往团圆)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)； 他乡(颠沛流离之苦)；远离京城之地(仕途坎坷之意)。 典例 1 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 送梓州李使君① 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输橦布②，巴人讼芋田。 文翁③翻教授，不敢倚先贤。 【注】 ①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇 梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋， 乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A．一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，