专题11：课内古诗词分类梳理（按主题、题型）-2025年中考语文复习 古代诗歌阅读（全国通用）（教师版）

备战2025 年中考语文复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题11：课内古诗词分类梳理（按主题、题型） 【课标要求】 《课标》中要求对诗词的“阅读与鉴赏”提出了以下要求：1 广泛阅读诗歌作品，把握诗歌主要内容。 能理清诗歌行文思路。2 能从多角度揣摩、品味作品中的重要词句和富有表现力的语言。3 分析作品 表现手法的作用。 【考查重点】 1 了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗歌的主 要表现手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。 2 诗歌阅读，要经历“疏通字词典故—明诗意——想画面——悟诗情”的学习过程，通过反复朗读诵 读，能够想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。 3 了解材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知识 的储备。 4 理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。能熟练背 诵材规定的背诵篇目。 5 学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力的 字词，鉴赏经典的名句。 【主要题型】 中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离 愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。题型： 1 品味炼字题。 2 名句赏析题。 3 主旨情感题。 4 想象描述题。 5 表达技巧题。 6 理解词语题。 【重点提示】 （一）品味炼字类 [题目形式] （1）“某”个字或词用得好，好在哪里？ （2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？ （3）“某”字能否改为“某”字？ （4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。 [应对策略] 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、 修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答， 不能孤立地谈这个词的作用。 [答题格式] XX 词(或XX 字) 好，有……之意，（形象生动地）写出了……，表达了诗人……的情感。 （二）名句赏析类 [题目形式] （1） 从某句诗中领悟到什么人生哲理？ （2） 请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。 （3） 某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。 [应对策略] 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答不要求统一， 要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法 （如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和 思考。 [答题格式] （1）描写类：、本诗在描写上成功的运用了……描写， 写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗 人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生）， 同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。 （2）抒情类：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这 种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。 （3）修辞类：本句或本诗运用了……的修辞手法， ……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义）， 表达了诗人……情感。 （三）主旨情感类 [题目形式] （1） 诗歌表达了作者怎样的思想感情？ （2） 描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？ （3） 塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？ [应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点， 并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学 诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 [答题格式] 这首诗描写了……的（景象、风光、画面等） ，抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）。 （四）想象描述类 [题目形式] （1） 诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 （2） 展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 [应对策略] 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容 的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、 主题和诗人的情感。 [答题格式] 运用了……手法，描绘了……画面（景色），渲染了（营造了）……氛围，表达了作者……感情。（翻译内 容+情感） （五）表达技巧类 [题目形式] （1） 诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。 （2） 诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ （3） 诗歌是怎样抒发作者的情感的？ [应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞 方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主 要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等； （3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借 景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然 后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 [答题格式] 这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情 或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】 【解题技巧】 考点一：字词理解与赏析 解答这类题目，要了解古代诗词的一般常识，了解诗词写作的时代背景，了解诗(词)人的一些生活遭 遇。在此基础上，读懂诗词所表达的内容。 答题步骤： (1)对有典故的诗词，要关注课文中相关注释，掌握典故的原意，再结合作者当时的处境或思想，揣摩 使用典故的意图。 (2)对内容概括题，一要准确读懂诗词，理解内容；二要学会抓关键词进行分析；三要分类概括，分点 作答。 考点二: 主旨与情感把握 “诗言志”，古代诗词一般都表达丰富的思想情感。古代诗词的思想情感主要有以下几种。 (1)忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映社会的动荡，同情人民的疾苦，对国家民族的前途命运表 示担忧等。 (2)建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的惆怅，山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮 志难酬的悲叹，理想不被理解的愁苦心情等。 (3)思乡怀人：缘由多为战乱频仍、 久戍边关、宦游不归、漂泊在外、 贬官异地、逢年过节等。 (4)长亭送别：依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，等等。 (5)生活杂感：寄情山水、田的悠闲，昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意 的苦闷，告慰平生的喜悦，等等。 答题步骤： (1)确定诗词类型。通过题目、作者和诗词的题材，明确这是一首什么类型的诗词，理解这首诗词写的 是什么，探究作者的写作意图。 (2)抓关键句，体味情感。重点品味表达作者思想情感的句子(绝句一般是三、四句，律诗一般是首、 尾联)。 (3)抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。 考点三：意境与画面描绘 解答这类题目要在读懂诗词、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的 语言加以描述，不能偏离诗词的主题和诗人的情感。 答题步骤： (1)要找全景物(意象)。找出诗(词)句描写的所有景物(意象)，添加修饰语，写明句意。 (2)联系上下文，抓住关键词，展开联想和想象。 (3)有些诗(词)句还需要用生动的语言或恰当的修辞、形容词等进行描绘。 考点四：写作手法 诗词的写作手法(或艺术手法)包括修辞手法、表现手法、表达方式。 常见的修辞手法有比喻、拟人、对偶、夸张、排比、用典、设问等；常见的表现手法有借景抒情、托 物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、反衬、比兴、烘托、渲染、对比等；常见的表达方式有描写、 议论、抒情等。 答题步骤： (1)答题时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)。 (2)结合诗句和具体词语进行分析。 (3)分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、 咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田诗等几种类型。 题材一 ：羁旅思乡诗 1 材篇目 《次北固山下》（王湾） 《春夜洛城闻笛》（李白） 《黄鹤楼》（崔颢） 《天净沙·秋思》（马致远） 《商山早行》（温庭筠） 《峨眉山月歌》（李白） 《渡荆门送别》（李白） 《行军九日思长安故》（岑参） 《夜上受降城闻笛》（李益） 《逢入京使》（岑参）《渔家傲·秋思》（范仲淹） 2 情感主题 (1)抒发羁旅他乡，对家乡、亲人的思念之情。 (2)抒发天涯漂泊的羁旅凄苦、孤寂之情。 (3)抒发离故乡的依恋。 (4)抒发戍边将士壮志难酬、思乡忧国之情。 3 写作手法 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自 己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。 【例题剖析】 【例1】（2024·河南·中考真题）阅读下面一首诗，回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 【答】抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠 悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后两句描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙， 生发思乡之情。 【详解】本题考查诗歌情感主旨。 结合首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳 无踪迹，鹤去楼空，眼前就是座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅 然若失的底色。颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。 “不复返”，包含了生不逢时、岁不待人的无尽感伤。“白云”变幻难测，寓托着作者世事难料的嗟叹。 前两联吊古伤今，生发惆怅之情；颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘了作者晴日在黄鹤楼 看到的景色：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。他乡的景色如此明丽美好，更 加触动了作者对故乡的思念之情。尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直抒胸臆，句意是：暮色渐 渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。可知，暮霭沉沉中，故乡杳不可见，怎不令人心 生无限哀愁？思乡之情油然而生。据此分析作答即可。 题材二 ：爱情闺怨诗 1 材篇目 《夜雨寄北》(李商隐) 《无题》(李商隐） 《庭中有奇树》（《古诗十九首》） 《关雎》（《诗经》） 《蒹葭》（《诗经》） 《子衿》（《诗经》） 2 情感主题 (1)抒发羁旅他乡的时，对团聚的期盼之情，抒发浓郁的离别之恨和浓浓的相思之苦。 (2)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。对远行丈夫的思念之情。 (3)对美好爱情、婚姻的向往和追求。 (4)阴阳两隔的悼亡之痛。 3 写作手法 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写 起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、月落星稀、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨 柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 (3)想象、虚实相生。 【例题剖析】 【例1】（2024·河南鹤壁·二模）班级举行朗诵比赛，小语准备在比赛中朗诵《关雎》一诗，请你帮他完成 以下任务。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是对朗读的感情基调变化有些困惑，请你结合具体语句进行分析。 2．“悠哉悠哉，辗转反侧”两句到底该重读“悠”还是“辗转”，小语有些犹豫。谈谈你的看法。 【答】1．①前四句，河边邂逅淑女，一见钟情，应该读出欣喜，用高昂的语调去读；②中间八句，写男 子对淑女的相思和求而不得，应该读出焦灼与失望，用低沉的语调去读；③最后八句，写男子想象与意中 人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦，用高昂的语调去读。 2．示例一：应 该重读“悠”。“悠”是忧思的样子，运用反复，淋漓尽致地表现了男子的相思之苦，所以应该重读。 示例二：应该重读“辗转”。“辗转”是动作（细节）描写，生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦， 应该重读。 【解析】1．本题考查内容理解。 根据“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”意思“关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美 好的女子，是君子好的配偶”可知，写的是男子河边邂逅淑女，一见钟情，应读得高昂响亮，以表达人物 内心的激动和惊喜之情； 根据“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”意思 “参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日 日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。”可知，写的是男子对淑女的相思、追求的过 程和求而不得的结果，应读得低沉缓慢，以表现人物焦灼与失望的心情； 根据“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”的意思 “参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，在船 的左右两边去挑选它。贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她”可知，写的是男子想象与意中人热恋的美好 时光和举行婚礼的欢乐场面，应再次读得高昂轻快，以表现人物对未来的憧憬及愉悦之情。 2．本题考查词句赏析。从两种重读中，选取一个观点，谈出理由即可。 “悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。 示例1：应该重读“悠”。悠，忧思的样子。这句是说思念绵绵不断。“悠”字反复运用，加重了感情色 彩，生动形象地表现了男子对于心中的女子苦苦追求，却求而不得，只得日日思念，辗转难眠。“悠”字 集中表现了男子的相思之苦。故应重读。 示例2：应该重读“辗转”。辗转，即反侧。反侧，犹翻覆。这是对男子的细节描写，男子因为追求淑女 却求而不得，内心痛苦，所以才难以入睡，所以“辗转”生动形象地表现了男子追求女子，求而不得的相 思之苦。故应重读。 题材三 ：咏史怀古诗 1 材篇目 《登幽州台歌》（陈子昂） 《泊秦淮》（杜牧） 《贾生》（李商隐） 《赤壁》（杜牧） 《长沙过贾谊宅》（刘长卿） 《咸阳城东楼》（许浑） 《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾） 《山坡羊·潼关怀古》（张养浩） 《山坡羊·骊山怀古》（张养浩） 2 情感主题 (1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 (2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。 (3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 3 写作手法 (1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 (3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。 【例题剖析】 【例1】（2024·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赤壁 [唐]杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 3．诗歌前两句借事（物）起兴，请简述这两句所记之事。 4．后两句论史抒怀，表达了作者怎样的思想情感？ 【答】3．从沙中发现了一根折断的铁戟，拿起来自己磨洗，认出那是数年前赤壁之战的遗物。 4．诗人 借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折表达了自己空有抱负却生不逢时，无从施展的无 奈。 【解析】3．本题考查诗句理解。 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”意为：赤壁的泥沙中，埋着一枚未锈尽的断戟。自己磨洗后发现这是 当年赤壁之战的遗留之物。据此可知，诗歌前两句记述的事情是：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没 有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。诗人以一件古战场的遗物“折戟”为兴， 引出对前朝赤壁之战的回忆和感慨。 4．本题考查诗句赏析及情感主旨。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意为：倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关 进铜雀台了。“东风”指三国时期的一个战役——火烧赤壁，“周郎”指周瑜。后句写赤壁之战的故事， 诗人通过“铜雀春深”这一富于形象性的诗句，即小见大，怀古抒怀，表现出诗人对历史非凡的认识，曲 折地反映出他无处施展才能的抑郁不平之气。 题材四 ：咏物言志诗 1 材篇目 《观沧海》（曹操） 《望岳》（杜甫） 《龟虽寿》（曹操） 《赠从弟》（刘祯） 《卜算子·咏梅》（陆游） 《朝天子·咏喇叭》（王磐） 2 情感主题 (1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 (2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 (3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。 3 写作手法 (1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 (2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3)从抒情方法看，主要是托物言志。 【例题剖析】 【例1】（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 ．开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。 B．第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。 ．五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D．最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 【答】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是动态之景，而非静景。这两句写的是山中云气层出不穷， 心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着翩翩归鸟，所以感到眼眶有似决裂。这两句展现了诗人对泰山景 色的热爱，并非触发了诗人的归隐之情；且联系“会当凌绝