第23讲 环境描写及作用（讲义）（解析版）

专题三 现代文阅读 第23 讲 环境描写及作用 目 录 一、考情分析................................................................2 【课标要求】..........................................................2 【考查重点】..........................................................2 【命题趋势】.........................................................2 二、知识建构................................................................2 考向1：自然环境描写.............................................3 考向2：社会环境描写.............................................4 三、方法总结..............................................................10 中考记叙文阅读环境描写的作用答题技巧.....................10 四、考场练兵..............................................................12 【课标要求】 2022 版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。 1 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 5 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品 味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6 领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅 力。 【考查重点】 1 自然环境描写 2 社会环境描写 【命题趋势】 纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选 文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文 摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、 毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课 程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的育 意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会 不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合 和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个 性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。 应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更 灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 考向1：自然环境描写 1 含义 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 2 常见题型 画线句子运用了什么描写方法？有何作用？ 第×段画线句子在文中起了什么作用？ 文中多次出现“×××”景物，有何表达效果？ 第①段/结尾段的环境描写有什么作用？ 请你补写出第×段中的景物描写。 3 自然环境描写作用 ①烘托人物心情； ② 营造某种气氛； ③为后文作铺垫，埋伏笔； ④交待故事背景； ⑤表现人物品质或性格； ⑥贯穿全文的线索； ⑦点明文章中心； ⑧推动故事情节的发展。 4 答题格式 ①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作 用。） ②渲染了＿＿＿＿＿的气氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④衬托出主要人物＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展，为下文＿＿＿＿＿做铺垫。 考向2：社会环境描写 1 含义 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室 内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。小说阅读考查的角度主要有特点、手法、和 作用三个方面。 自然环境描写的作用速记锦囊 角 度 作 用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点、背景；②表现地域风光、时代气息、审美意蕴；③渲染 气氛，奠定情感基调。小说都有一定的情感基调，也有一种特定的氛围，作者往往用生 动的自然环境描写来渲染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，用以感染读者；④暗 示社会环境 人物方面 ①为人物出场做铺垫，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命运；④为 人物活动提供广阔的生活背景 情节方面 ①展开、推动、暗示情节发展，使情节集中；②作为情节发展的线索；③与标题呼应， 诠释标题的内涵；④为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；⑤开头的环境描写，引出下 文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容 呼应，使文章结构完整；⑥舒缓了叙述节奏 主旨方面 ①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨 2 作用归纳 环境方面 ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代故事发生的时间、地点， 暗示社会环境，如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。 人物方面 ①引导人物出场；②交代人物身份、地位；③表现人物心境或性格；④暗示人物命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。 主旨方面 揭示社会本质特征，深化主题。 3 答题模式 运用环境描写，描写了……景象（交代时间、地点、环境），渲染了……气氛，烘托人物……心情，为后 文……做铺垫，暗示主题。 4 思路分析 首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境” 文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。 然后，多角度思考社会环境特点。主要考虑以下几个角度： ①“时”的角度。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。 ②“地”的角度。“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特 点。 ③“人”的角度。“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分 重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 ④“事”的角度。“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社 会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 ⑤“物”的角度。主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。 ⑥“俗”的角度。指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。 【例题剖析】（2023·广东广州·统考二模）阅读下面文字，完成问题。 夜里老鼠是睡觉的 （德国）沃尔夫冈•博尔歇特 ①在孤零零的墙上开着一个窗洞，那张开的大口像是在打呵欠，被夕阳的余晖照射，呈现出一片又 蓝又红的色彩。一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光。瓦砾片堆成的荒野发着愣。 ②他闭着眼睛。突然眼前更暗了，他觉得有人走了过来，正站在他面前，黑魆魆，蹑手蹑脚。这下 它们发现我了！他想。但是他眯起双眼只看到两条套着破旧裤子的腿，弯曲得相当厉害，以致于他的目光 能从它们中间穿过去。他壮着胆子顺着裤腿往上瞄了一眼，认出这是一个上了年纪的男人，手里拿着一把 小刀和一只篮子，手指尖上沾着些土。 ③“你在这睡觉啊？”那人边问边俯视着他乱蓬蓬的头发。于尔根眯起眼睛，他的眼光从这人的两腿 当中穿过，瞧着太阳，说：“不，我没睡，我要守在这。”那人点点头：“是这样，为了这个，你带着大 棍子对吗？” ④“对。”于尔根勇敢地回答，同时握紧了棍子。 ⑤“你在守着什么呢？” ⑥“这我不能说。”他双手紧紧攥着那根棍子。“是守着钱，对吗？”那人放下篮子，在裤子臀部上 来回擦着小刀。 社会环境描写的手法 1、点面结合：“面”指场景的整体，包括场景中所有的人，事，物；“点”指场景的个别情景， 一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 2、对比映衬：通过场景内的动，静，冷，热，急，缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同 的言行的比较，收到突出个性，彰显感情的作用。社会环境描写的手法 3 白描：是指用最简练的笔墨，对人物活动的背景或人物本身，不做精细描写，而是用简明的笔墨， 勾画特征性的语言，动作，突出人物的个性。 4、细描：可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物做精雕细刻， 以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” ⑦“不，根本就不是为了钱，”于尔根轻蔑地说，“完全是另外一样东西。” ⑧“哦，那是什么呢？” ⑨“我不能讲，反正是别的东西。” ⑩“好，不说，那我也就不告诉你篮子里装的什么？”那人用脚踢了一下篮子，啪地合上小刀。 ⑪“哼，篮子里装的什么我会猜，”于尔根一脸鄙夷，“兔子草。” ⑫“好家伙，真准！”那人十分惊讶地说，“你真是个机灵鬼。多大了？” ⑬“九岁。” ⑭“哈，瞧瞧，九岁了。那么你也知道三乘九等于几，是吧？” ⑮“那还用说，”于尔根回答着，为了争取时间，他还补了一句：“这很容易。”他的目光从那人的 两条腿中间穿过。“三乘九是吗？”他又问了一遍，“二十七。我一下就算出来了。” ⑯“一点不错，我就有这么多兔子”，那人说。 ⑰于尔根不由得张大嘴巴：“二十七只？” ⑱“你可以去瞧嘛，不少还是仔兔呢。你不想去看看吗？” ⑲“我可不能，我得守在这”，于尔根犹豫着。 ⑳“老这样？夜里也这样？”那人问。 ㉑“夜里也一样，天天这样，一直是这样。”于尔根抬头看着罗圈腿。“打星期六起就这样了，”他 悄声说。 ㉒“你难道就没回过家？饿了总该吃吧。” ㉓于尔根拿起一块石头。下面放着半只面包，还有一只白铁盒。 ㉔“你抽烟吧？”那人问道，“用烟斗吗？” ㉕于尔根抓紧棍子，畏缩地说：“我抽自己卷的烟，我不喜欢烟斗。” ㉖“多可惜，”那人朝他的篮子弯下腰，“你满可以安安静静地瞧瞧那些兔子，特别是那几只小的， 或许你还能挑一只，可你却不能离开这里。” ㉗“不，”于尔根伤心地说，“不不。” ㉘那人拿起篮子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在这的话——多可惜。”他转过身去。“要是 你能替我保密，”这时于尔根急忙说，“是因为那些老鼠。” ㉙罗圈腿缩回了一步：“因为老鼠？” ㉚“是呀，它们吃死人，吃人，它们靠这活命。” ㉛“谁说的？” ㉜“我们老师。” ㉝“那你就留神起老鼠来了？”那人问。 ㉞“才不是呢！”接着他用很低的声音讲道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在这。”于尔根用棍子 指着倒塌的墙垣。“我们的房子遭到了轰炸，地下室里的亮光一下子没有了，他也不见了，我们还大声叫 过他。他比我小好多，才四岁。他肯定还在这。他比我小好多。” ㉟那人俯看着他乱蓬蓬的头发，突然说道：“那，你们老师有没有告诉你们，夜里老鼠是睡觉的？” ㊱“没有，”于尔根轻声说，一下子显得很不耐烦，“这个他没有说过。” ㊲那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。” ㊳于尔根用棍子在瓦砾堆里戳出一个个小窟窿。 ㊴这全是它们的小床，他想，全是小床。 ㊵“现在你明白了吧？”那人又说，他的罗圈腿显得很不安静，“我现在赶紧去喂我的兔子，等天一 黑我就来接你。或许我还能带一只来，一只小的。还是，你说呢？” ㊶这时于尔根站了起来，问：“我真能有一只兔子吗？一只白的成吗？” ㊷“我找找看，”那人边走边喊，“可你一定要等着我，我带你回家，懂吗？我得告诉你父亲怎样做 兔子笼，这事你们可得懂。” ㊸“好，”于尔根喊道，“我等着。天黑前我还得留意着老鼠。我一定等着。”他又喊。“我们家里 还剩有些木板，箱子板。”他叫道。 ㊹可是那人已经听不到这些了，他圈着两条弯腿朝太阳跑去。黄昏把太阳染得血红，于尔根还能看见 阳光从那两条腿当中照射过来，两条弯弯的腿。还有那只篮子兴奋地摇晃着，里面是兔子草。青青的兔子 草，因为瓦砾片而变得有些发灰。 （周芸译，选自《当代外国文学》1987 年第2 期，文章有删减） 【注】黑魆魆（xū）：形容黑暗无光，或颜色发黑。 (1)下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） ．小说语言简洁明快，通过描写两个人物相遇后的对话，包含了严肃的主题。 B．小说的情节按照时间顺序展开叙述，开头就交代了于尔根守着废墟的原因。 ．贯穿全文的“兔子”，唤起了于尔根作为孩子天真无邪的一面，更具震撼力。 D．结尾场景与开头照应，却充满温情，因为于尔根暂时从阴影中摆脱了出来。 (2)结合上下文，从描写的角度分析划线句子的表达效果。 ①那人说，“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了。” ②这全是它们的小床，他想，全是小床。 (3)★ 首段的景物描写意蕴丰富，请结合全文分析其作用。 (4)小说塑造了于尔根和“罗圈腿”两个鲜明的人物形象，你认为谁才是小说的主人公呢？请结合文本内容， 谈谈你的看法。 【答】(1)B (2)①示例：运用语言描写，写那人为了让于尔根晚上能休息，编织夜里老鼠是睡觉的谎言，表现了那人 的善良、富有爱心。 ②示例：运用心理描写，写出于尔根已经相信了那人的话，表现出孩子的天真、稚。 (3)示例：描绘了因战火而变成废墟后的房屋坍塌、城市衰败的景象；渲染了死寂、缺乏生气的氛围，为全 文奠定了凄凉、哀伤的感情基调；暗示了故事发生的背景，为下文叙写于尔根与那人之间发生的故事作铺 垫。 (4)示例：小说着力刻画了“罗圈腿”的形象，写了“罗圈腿”用善良的谎言让于尔根回家，表现了“罗圈 腿”的善良和爱心，是作者着力刻画的中心人物。作者讴歌赞美“罗圈腿”人性光辉的同时，也控诉了战 争的罪恶，从而升华了小说的主题。 【详解】（1）本题考查对内容的理解。解答此题，要先读懂文章内容，找出与原文不一致之处，再作出 判断。 B 有误，结合小说前十段可知，小说开始写于尔根守在废墟，但是没有说他守在这里的原因； 故选B。 （2）本题考查赏析语言。解答此题，要先准确判断使用的描写方法，再结合句子分析其表达作用。 ①“夜里老鼠是睡觉的，夜里你可以放心回家，夜里它们总睡觉，天一黑就睡下了”是对那人的语言描写， 写出那人为了让于尔根晚上能休息，告诉于尔根“夜里老鼠是睡觉的”这个谎言，表现了那人的善良、富 有爱心，彰显出人性的光辉。 ②“这全是它们的小床”“全是小床”是对于尔根心理的描写，可以看出于尔根已经相信了那人的话，认 为老鼠夜里是要睡觉的，表现出孩子的天真。 （3）本题考查景物描写的作用。 文章开头第①段叙写了遭遇战火后的景象，是典型的环境描写，为全文奠定了凄凉、哀伤的感情基调。开 头第①段“窗洞在打呵欠”“瓦砾堆发着愣”“一团团尘云在东斜西歪的烟囱残臂之间闪闪发光”，运用 了拟人的修辞手法，生动形象的描绘了因战火而变成废墟后的房屋坍塌、城市衰败的景象，渲染了死寂、 缺乏生气的氛围，暗示了故事发生的背景，为下文叙写于尔根与那人之间发生的故事作铺垫。 （4）本题考查人物形象。 本文的主旨是控诉战争的罪恶，讴歌人性的善良。本文的主人公可以认为是于尔根，也可以认为是“罗圈 腿”。如果认为是于尔根，可从塑造于尔根的稚、孩子气以及与他年龄不相称的勇敢坚定这一形象来反衬 战争的残酷的角度进行分析；认为“罗圈腿”是主人公，可从表现他的善良和爱心来表达对战争的罪恶的 控诉这一角度进行分析。言之成理即可。 示例：小说的主人公是于尔根，写了于尔根的弟弟因为轰炸永久地被埋在了房子下面，因为老师说老鼠会 吃死人，所以于尔根不分日夜守护着弟弟不被老鼠吃掉，表现了于尔根的稚、孩子气，同时也体现了他于 年龄不相称的勇敢坚定，是作者着力刻画的中心人物。作者讴歌赞美于尔根的同时，也揭露了战争的残酷， 控诉了战争的罪恶，从而升华了小说的主题。 中考记叙文阅读环境描写的作用答题技巧 中考选文往往是文质兼美、人文内涵丰富、具有审美价值的文学作品（叙事性散文或小说等）。叙事 性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物，展开情节，深化主题。所以，解答环境描写作用的问题，我 们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析，综合考虑。 第一步，分析环境本身的特点。 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写又称景物描写。答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风光，提示了什么时间、季节，渲 染营造了怎样的氛围等。 如《故乡》开头的景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段景物描写是 渐近故乡时“我”在船上所见，画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒 凉、沉寂的气氛。 社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征。答题时，必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什 么样的社会现实。 如《孔乙己》的开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异， 揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。 第二步，分析环境描写与人物的关系。 环境描写在小说中的作用，用茅盾先生的话说，“不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人物的思 想和行为”。所以，分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人物什么心理，交代人物什么 身份，表现人物什么性格等。 如《故乡》中的那幅“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我” 当时的悲凉心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体；《孔乙己》中的社会背景则为孔乙己这个人 物搭就了合