第02讲 词语理解运用（讲义）（解析版）

专题一 积累与运用 第02 讲 词语理解运用 目 录 一、考情分析........................................................................................2 【课标要求】...............................................................................3 【考查重点】...............................................................................3 【主要题型】...............................................................................3 【命题趋势】...............................................................................3 【备考策略】...............................................................................4 二、知识建构........................................................................................3 考向1：成语使用的辨析..............................................................5 考向2：辨析和选用近义词...........................................................7 考向3：正确使用关联词语...........................................................8 考向4：熟语、歇后语的使用......................................................10 三、方法总结......................................................................................10 如何正确辨析和选用近义词........................................................11 如何判断成语是否误用...............................................................11 四、考场练兵......................................................................................11 【课标要求】 1 在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词。 2 发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。 3 按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高 语言文字运用能力，增强表达效果。 4 随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点 5 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。 【考查重点】 1 词语（成语）在具体语境中的理解与运用； 2 辨析近义词语（成语）； 3 词语（成语）感情色彩或语体色彩的恰当运用； 4 了解、掌握成语典故、熟语； 5 关联词语的正确运用。 【主要题型】 1 客观选择题 2 语段综合填空 3 语段综合选择 【命题趋势】 词语、成语题主要考查考生理解词语、成语的含义，在具体的语言环境中正确选择词语、成语的能力 以及运用词语、成语写话的能力。考查所选用的语料涉及最新热点话题、新闻时事、富含哲理的片段、优 美的散文等。成语考查一般以选择题的形式出现，所考成语一般都是初中阶段语文课文中出现过的、应知 应会的成语；词语的考查一般以选词填空的形式出现，备选的词语一般是近义词或者感情色彩不同的词语。 根据对近几年试题的分析，试卷中考查运用词语（成语）的题型大部分以选择题的形式考查，较少部 分以主观题的考查形式。实际上，在众多中考试卷中，许多考查点并不是孤立的，有时候会综合考查多个 考点，需要我们答题时注意。 【备考策略】 词语运用选择题的备考必须注意以下三个方面：一是同义词、近义词的使用与辨析；二是结合语境理 解词语；三是关联词语的使用与辨析。考生要顺利地应对词语的理解与运用这一考点，应注意以下几方面： 1．注意积累，扩大词量。 中考中出现的要求考生辨别、解释、理解的词都是书本中学过的或日常生活中常常用到的，注意积累 课前提示、课内注释、课后练习中的词语和日常生活中常见词语，词汇量的丰富，也能增强语言感受力， 能较好地解释清楚词义或辨清词语间的细微差别，而词义的把握是词语理解与运用的基础。 2．联系生活，辨别词义。 词语的运用是建立在正确理解词语含义基础上的，答题时除了要养成依据语境，抓住整个句子，由整 体到局部把握词义的习惯，对那些稍显陌生的词，要注重联系日常生活，拟一个能用得上该词的语境，然 后再细细揣摩其含义。 3．依据语境，准确推敲。 一般来说，对词义的解释，可依据语境，据形推义，因汉字多为形声字，形旁有表义的功能，然后再 将所推得之义(或作引申)代入词语之中，看是否解得通，如“秉烛谈”的“秉”(会意字)，是表示“用手抓 一把禾”，故可引申出“拿着”之义。同时还可根据具体语境，从感情色彩、语体色彩、语义轻重、范围 大小、词性异同等方面辨别同义(近义)词。对于关联词的运用，主要是要注意关联词的搭配，很多关联词 都是成对使用的，用时不可搭配错误。 对于成语的理解与运用，关键是其意义的理解，应抓住其中的关键字，先理解其原始义，再试着揣摩 它“比喻什么”或“形容什么”，同时，对一些特殊成语应从感情色彩、结构类型、使用对象等方面加以 分类梳理，以便于比较、理解。 考向1：成语使用的辨析 该类试题通常以“根据语境判断词语使用是否正确”的方式设问，常以“选择题”的形式出现。 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种： 1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方 之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。 2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容 花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。 3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来 看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。 4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。“自命不凡” 意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。 【例题剖析】 【例1】．（22·23·湖北·一模）下列句中加点词语运用不恰当的一项是（ ） ．在课本剧比赛中，一位小演员的表演哗众取宠，十分精彩，获得了大家的一致好评。 B．郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古 为今用的作用。 ．我蹑手蹑脚地从藏身的地方走出去，可在这瞬间，所有的声音戛然而止。 D．走进故宫博物院，满目的雕梁画栋，仿佛向游人诉说着当年的繁华。 【答】 【详解】本题考查成语的正确使用。 哗众取宠：用浮夸的言词或做作的行动去迎合群众，以博取好感和支持。这里贬义褒用，用来形容演员的 精彩表演，使用错误； B 借古讽今：利用古代人物和事件来影射讽刺现实的成语；这里用来形容郭沫若作品的意义，使用正确； 戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止；这里用来形容声音，对象使用正确； D 雕梁画栋:原意指在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。后来也指房屋华 丽的彩绘装饰；这里之博物院的繁华，使用正确； 故选。 【例2】．（22·23 下·盐城·期中）下列句中加线的词语运用恰当的一项是（ ） ．经过艰难攀爬，我们终于登峰造极，站在高山之巅，尽享美丽风景，一览众山小。 B．小时候长辈命我临帖，也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就随声附和了。 ．在本次主题班会活动中，尽管主持人部分语言有些失当，削弱了感染力度，但瑕不掩瑜，同学们对 “怎样养成良好的行为习惯”这一主题有了更深的认识。 D．麦收时节，我市农业部门组织了近百名农机具修理能手奔赴田间地头，在这些修理能手的妙手回春 之下，一批受损收割设备重新恢复了麦收作业。 【答】 【详解】本题考查词语运用。 登峰造极：意思是登上顶峰，指到达最高点；比喻学问、技艺等已达到最高的境界。不能用于登山； B 随声附和：形容没有主见，人家说什么，也跟着说什么。不能用于写敷衍； 瑕不掩瑜：意思是玉上的疵点掩盖不了美玉的光彩。比喻缺点掩盖不了优点，优点多于缺点。正确； D 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治愈。不能用于写修理能手，对象错误； 故选。 考向2：辨析和选用近义词 “辨析和选用近义词”类试题所考查的近义词大多是日常使用频率较高的近义词，也是课程标准要求初 中生必须掌握的词语。 题目通常考查“词语意义、词义轻重、感情色彩、使用范围”等几个方面。 【例题剖析】 【例1】．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我们要用__________的 头脑构思，用良好的道德立意，用__________的理想布局，用__________的信念写作，用奋斗的精神修改， 用__________的追求出版！ ．崇高 智慧 执着 坚定 B．执着 坚定 崇高 智慧 ．智慧 崇高 坚定 执着 D．坚定 执着 智慧 崇高 【答】 【详解】本题考查词语的理解与选用。作答时根据词义、词语的搭配习惯及语境分析。 第一空：结合“头脑”分析，应该用“智慧”； 第二空：结合“理想”分析，应该用“崇高”； 第三空：结合“信念”分析，应该用“执着”； 这些易错成语你知道吗？ 侧目而视 【解释】斜着眼睛看人，不敢正视，憎恨或又怕又恨。贬义。 【误用】常误解为“目光轻蔑地看”或"尊敬”。 良莠不齐 【解释】好人坏人混杂在一起。 适用对象只能是人。 【误用】不能用于形容水平、成绩等。 无所不至 【解释】什么坏事都干得出。也指没有达不到的地方。 【误用】与“无微不至”有天壤之别。 危言危行 【解释】危：正直。指的是讲正直的话，做正直的事。 【误用】常被误认为是“害怕发表言论，不敢说话”或“危险的言论和行为”。 期期艾艾 【解释】形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。 【误用】不理解为懦弱、犹豫等。 第四空：结合“追求”分析，应该用“坚定”； 故选D。 【例2】．（2023·东营·三模）依次填入下面句子中划线处的词语，最恰当的一项是（ ） 青春的舞蹈就是宣告： 的青春是死水，我们不要； 的青春是萎靡，我们不要； 的青春是敌人， 我们不要； 的青春是堕落，我们不要。 ．停滞 单调 偏激 无梦 B．单调 无梦 偏激 停滞 ．停滞 无梦 单调 偏激 D．单调 停滞 无梦 偏激 【答】 【详解】本题考查词义辨析。 停滞：因受阻碍而长时间停止或前进极慢，不能顺利发展。 单调：单一、重复而又缺少变化。 偏激：情绪、主张等过火。 无梦：没有梦想。 结合句子来看，第一空，“死水”对应的显然是“停滞”而非“单调”；第二空，青春本是多彩多姿，从 “萎靡”可辨析，空格处为“单调”；第三空，青春是充满活力的时候，但过于“偏激”却往往使人走向 歧途；第四空，没有梦想的青春，显然与“堕落”相应； 故选。 考向3：正确使用关联词语 关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联 词语。在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就 会引起意义和关系上的混乱。 【例题剖析】 【例1】．（22·23·沈阳·三模）依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（ ） 它古老而现代，内敛而奔放，充满活力又独具__________。春日的鸭绿江，微风轻拂，江水浩渺；夏 日的千山，草木葳蕤，绿意盎然；秋日的本溪，__________，霜叶丹红；冬日的沈阳，万里雪飘，城裹银 装……这片土地__________女真族人的铁骑，驶出了辽宁舰和国产航母，涌现过一个个奥运冠军。它_____ _____是辽宁，振兴在途，宏图可塑。 ．魅力 层林尽染 驰骋 就 B．魄力 层林尽染 奔跑 才 ．魅力 桃红柳绿 奔跑 就 D．魄力 桃红柳绿 驰骋 才 【答】 【详解】本题考查词义辨析。 第一空，魅力：很能吸引人的力量。魄力：指临事的胆识和果断作风；也指气魄，气势。结合“充满活 力”可知，此处应用“魅力”更恰当； 第二空，层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容 花木繁盛、色彩鲜艳的春景。根据“秋日”可知，此处应填“层林尽染”； 第三空，驰骋：骑马快速奔跑。奔跑：快速地跑。由“铁骑”可知，此处应用“驰骋”更恰当； 第四空，就：表示加强肯定。才：表示只有在某种条件下然后怎样。前面是对辽宁的介绍，最后应是强调 肯定，故用“就”； 故选。 【例2】．（22·23·丹东·二模）选出填入下面句子横线处的词语最恰当的一项（ ） 70 多年过去了，时光的________并没有漂白那段记忆，________让抗美援朝的每一个细节、故事、 人物都更加刻骨铭心、________。我们用各种方式回到历史，回到记忆深处，为的是________来路、找寻 初心。 ．流逝 而是 经久不衰 追求 B．流逝 反而 历久弥新 追溯 ．流失 反而 经久不衰 追求 D．流失 而是 历久弥新 追溯 【答】B 【详解】本题考查词语辨析。 第一空：流逝：像流水一样迅速消逝；流失：指有用的物质或人员流失。这里形容“时光”，应该用“流 逝”； 第二空：反而：意思是表示跟意思（思想）相反或出乎意料。在句中起转折作用；而是：通常与“不是” 连用，构成“不是……而是”的关联词，表示并列关系。这里与前面“并没有”呼应，构成转折关系，所 以用“反而”； 第三空：经久不衰：意思是精神饱满的状态，身体健壮的外表；形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较 高的旺盛状态；历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。抗美援朝的细节、故 事等应该随着时间而更加鲜活，有活力，有价值，故用“历久弥新”； 第四空：追求：指尽力寻找、探索；追溯：比喻回首往事、探寻渊源。“来路”应该是“追溯”； 故选B。 考向4：熟语、歇后语的使用 熟语，指常用的固定短语。如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。熟语用词固定、语义 结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。 熟语一般具 有两个特点：结构上的稳定性、意义上的整体性。 【例题剖析】 【例】（22·23 上·北京·期中）下列各句中加点的熟语使用正确的一项是（ ） ．我们要展现老一辈“绿色先驱”筚路蓝缕的创业历程，大力宣传他们的精神，勉励新一代林场人矢 志不渝地传承。 B．《中国好声音》是当下最火爆的娱乐节目之一，其年度总冠军借此契机，走上商业舞台，一时间炙 手可热。 ．率队赢球后，主练接受采访，他振振有词地说：“这是场很艰难的比赛，所幸我们拼到了最后。” D．汉雅典奥运会冠军李珊被委以重任，无独有偶，江苏击剑名将肖爱华不久后也获履新职。 【答】 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 “筚路蓝缕”，意思是说驾着柴车，穿着破衣服去开辟山林。形容创业的艰难与辛苦。也作荜路蓝缕。 选项形容老一辈的创业历程，成语使用正确； B“炙手可热”，指手一靠近就觉得热；比喻气焰权势之盛。含贬义。选项是说《中国好声音》的受欢 迎程度，“炙手可热”用在这里不符合语境，感情色彩也不恰当，使用错误； 词语的感情色彩 词语的感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。 褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。如秀美、壮丽、谦逊、刚强等。 贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。如笨、奸诈、卑劣、渺小等。 中性词是不带褒贬感情色彩的词。如结果、状况、配合、方法等。 “振振有词”，意思是理直气壮的样子，形容自以为理由很充分，说个不停。贬义词。感情色彩与语境 “率队赢球后，主练接受采访”不符； D“无独有偶”，意思是虽然罕见，但是不止一个，还有可以配对的，表示两件事或两个人十分相似。 多含贬义。选项是说奥运会冠军李珊被委以重任和江苏击剑名将肖爱华不久后也获履新职，这两件事是好 的方面，成语的感情色彩不恰当，使用错误； 故选。 如何正确辨析和选用近义词 1 从意义方面进行辨析 （1）词义的轻重不同。如“激动”比“感动”更强烈。 （2）同义但着重点不同。如“诡辩”的着重点在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手 段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护；“狡辩”的着重点在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪 曲事实，为自己的错误言行辩解。 （3）词的范围大小不同。如“战争”“战役”“战斗”三个词所表示的规模和范围由大到小。 2 从色彩方面进行辨析 （1）感情色彩不同。如“爱护”是褒义词，“包庇”是贬义词。 （2）语体色彩不同。如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 3 从用法方面进行辨析 （1）搭配对象不同。如“爱戴”一般用于晚辈对长辈、下级对上级，“爱护”一般用于长辈对晚辈、 上级对下级。 （2）语法功能不同。如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓 语和定语，如“事件的真相早已公开”“公开的秘密”。 如何判断成语是否误用 1 语意重复类 成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意 重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复，是成语使用中常见的错误类型。 2 望文生义类 考查成语使用时，试题常利用望文生义的现象来增加考生的失误。成语的意义一般较为稳定，其中某 些语素仍保持着文言色彩，如果我们简单地从字面上理解其意义，或只从现代汉语的角度去理解，就容易 产生错误。 3 色彩失当类 成语的色彩可以分为感情色彩和语体色彩。感情色彩中的褒贬误用是考查的重点，感情色彩的变化则 是难点。如“想入非非”，很多人