辽宁省沈阳市第二中学2022-2023学年高一上学期第一次月考语文试题

沈阳二中2022-2023 学年度上学期第一次月考 高一（25 届）语文试题 命题人:李建红、陈杰、齐曈曈 审校人:李建红、陈杰、齐曈曈 说明：1.测试时间：150 分钟 总分：150 分 2.客观题涂在答题纸上，主观题答在答题纸的相应位置上 第Ⅰ卷（70 分） 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成1～5 题。 材料一： 以下所谓的“矛盾”并不是决定网络文学未来的真实矛盾：传统文学与网络文学之间 的矛盾，网络文学文本“文学性”与“娱乐性”的矛盾，网络文学作品“网络性”与“文 学性”的矛盾等等。 上述“矛盾”之所以成为众多批评者争论不休的话题，很大程度上是因为他们缺少洞 悉网络文学真实矛盾的视野。我们必须在反思网络文学生产机制的基础上来客观分析其产 生的效果和经验。如果我们把网络文学当作一种文学的既成事实，当作在网络时代文学应 然的形态，那就陷入了“文学一般”的形式。不首先去“了解它们的历史性质”，而仅仅 满足于“从事后开始的”思索，又怎能把握它身后那些真实的矛盾？ 我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的矛盾根本上有两个。其一，是数百万网 文劳工与网络文学资本方的矛盾。网络文学既是一种一般的文学活动形式——由众多不同 的作者写出数量巨大的文本，再由更多的读者阅读，但它更是后工业经济时代的一种非物 质劳动。它当然需要文学创造的能力，但此时它已经不再是一种个性的创造性，而是一种 社会的创造性，一种被资本改组和收编的创造性。这就是为什么当我们谈论网络文学时， 说创造性是奢侈的；为什么大多数网络写手不愿称自己为作家；为什么不论是网文大神， 还是没什么名声的码字工，几乎都很难从网文写作中收获足以安心的欣悦。 其二，是数亿网络文学读者真实而丰富的阅读需求，与高度预设的类型化快感机制之 间的矛盾。目前，主流的对网络文学的评判，就是把它视为通俗文学在网络时代的延续和 发展，这种论点从马斯洛心理需求层次理论出发，认为网络文学是迎合大众读者，“满足 大众心理乃至生理需求”，“为读者提供快感补偿与情感体验功能”的通俗文学。然而， 通俗文学从来都是在特定的历史和文化中获得相对的定位，其功能形态并非固定不变，而 且一个时代的通俗文学常常会在另外的时代成为严肃文学的经典。同样，通俗文学的读者 大众也并非一个超历史的群体。正如洛文塔尔曾经指出的那样，分析“不能把‘大众的趣 味’作为一个基本范畴，而是要坚持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及生产领 域主宰利益的特定结果，是如何灌输给消费者的”。这就意味着，所谓大众的心理需求不 只是网络类型文学服务的对象，更是后者生产的一种结果。 这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是诸多矛盾现象的根源所在。在这一矛盾 的形式中，网络文学可能释放出的人民巨大的创作热情和阅读热情都被压扁在资本主导的 生产界面上。这一矛盾也呈现在网络文学的文本形态中：网络文学的问题远不是什么文学 性的衰变或审美性的缺失。 （摘编自乔焕江《要素与矛盾：如何理解网络文学》） 材料二： 从文学生产与消费的视角看，网络文学最根本的特征是“在线写作”和“付费阅 读”，其中作品方便快捷的“更新”和作者与读者之间的即时性“互动”等特点，都极大 地超越了传统文学的限制。作者基于互联网跨时空特性的“在线写作”，极大地拉近了作 者与读者间的距离，读者通过点赞、打赏、转发、催更等方式进一步提升了网络文学的扩 散速度，形成了产业可持续发展的动力。从一定意义上说，“付费阅读”模式的确立，不 仅为网络文学奠定了产业化发展的基石，也为中国网文的繁荣局面打下了坚实的基础。 网络文学作品的成功与作品的更新频率有很大关系，更新是联系网络文学作者与读者 最直接的方式。由起点中文网所开创的VIP 付费阅读制度被各文学网站相继推行后，网络 小说主要以连载形式在平台上更新，“不断更”被视为写作的最基本要求。与此密切相关 的是“互动”，互动化写作和欣赏已成为网络文学的主要创作方式，各大文学网站存储量 最多、最受关注的作品大都是在作者与粉丝的互动过程中产生的，如宫斗、武侠、玄幻 等。为了更好地引导读者找到自己喜爱的作品，文学网站通常会对作品进行分类，自起点 中文网分成主站和“女频”开始，网络文学分为“男频”“女频”的模式渐渐深入人心， 现已成为网络文学最常见的“分类法”。 （摘编自陈定家《网络文学20 年：若干问题的回顾与反思》） 材料三： 浅显、直白的小白文成为网络类型小说的主导性语言，它们缺少必要的铺垫和修饰， 往往直奔主题，口语化特征极为突出。写手们在持续更新的巨大压力下，不再花心思去推 敲语言，语言的主观化色彩较浓，显得随意而粗糙。只要把故事的来龙去脉交代清楚，把 人物关系勾勒出大致的轮廓，就算是万事大吉。也就是说，网络小说的语言表现出较为明 显的直观化倾向，它基本不进行人物心理刻画，而是让人物不断地说话和行动。 就文本属性而言，网络文学文本与传统的印刷文本相比，具有较为突出的互文性。互 文性概念是茱莉亚•克里斯蒂娃对巴赫金对话理论的进一步阐发，指不再局限于对文本的孤 立考察，转而关注文本之间的复杂互动。传统的文本分析活动习惯性地将文本看作稳定的 对象，但在互文性的视野中，一个文本中往往还包含了其他文本的元素，即具有引文性特 征。文本之间的相互影响成为文本生成的动力机制。在迄今为止的网络文学写作中，互文 性的现象非常突出。这一方面表现为原创性的缺失，读者在阅读时经常会看到不同文本的 混杂与嵌入；另一方面，网络文本突破了单纯的文字文本形式，将图片、视频和其他电子 科技融入文本，形成一种多样化的、奇特的互文效果。随着语言的重要性的降低，语言很 可能在未来的网络文本中成为一种装饰和点缀，只发挥注释的功能。在这样的文本环境 中，不仅意味着文学语言的退化，而且可能导致文学性乃至文学的退化。 （摘编自黄发有《媒介融合与网络文学的前景》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A.许多研究者难以把握网络文学的真实矛盾，因而将网络文学当作一种文学的既成事 实，以文学应然的形态来批评网络文学。 B.网络文学“付费阅读”的模式，为网络文学的产业化发展奠定了基础，也促进了中 国网络文学的健康、繁荣发展。 C.网络文学读者和写作者相互作用，读者通过点赞、催更等方式影响写作者的创作过 程，写作者也通过作品影响读者的心理需求。 D. 网络文学的语言存在着主观化的色彩和直观化的倾向，重在展现人物外在的语言、 行动，而不对人物的心理进行刻画。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.从文学研究的角度看，当下某些受到读者热捧的网络文学作品存在着语言表达、人 物设置等问题，不会成为经典的文学作品。 B.网络文学存在着一个由不断摸索到模式化发展的过程，在这一过程中，部分网站的 做法起到了强大的示范和推动作用。 C.起点中文网等文学网站开启的“女频”“男频”分类法，既方便读者的阅读，又在 一定程度上促进了网络文学类型化的发展。 D.网络文学既可以混杂不同的文本，又可以嵌入图片、视频和其他电子科技等不同媒 介，这将给读者带来全新的阅读体验。 3.根据材料内容，不可以作为论据来支撑材料三中对“互文性”概念的解释一项是（3 分） A.任何文本的建构都是引言的组合，任何文本都是对其他文本的吸收。 B.文本一旦被创作出来，就是一个独立的存在，不再属于它的创作者。 C.文学创作中的影响意味着没有绝对独立的文本，只有文本之间的关系。 D.引用、参考、仿作、戏拟，以及各种的照搬，文本创作方式不胜枚举。 4.材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。（4 分） 5. 与传统文学相比，网络文学存在着文学性退化的问题，主要原因有哪几个方面？请结合 材料概括并分析你的看法。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成6～9 题。 如愿 天还没大亮,何大妈猛然坐起身,伸手在枕头下面,摸出那个对折起来的大红封套。红封 套上用浓浓的墨笔,写着四个大字:劳动光荣。下面小字是:玩具小组组长何永贞同志收。 她想不到,自己快跨进五十的人了,竟然第一次挣得了薪水。 二十五年前,那时还没解放,阿永才六岁,就死了爸爸。年轻的何永贞咬着牙,抚养着儿 子,好容易进到附近一家丝厂做工。快到月终领薪水时,一天,家的方向冒起了火光,想到阿 永,她发了疯般冲出工厂,向家里奔去…… 第二天,她被开除了,连那二十八天的工钱都扣除了。 何大妈呆呆地坐在床上,忽然看见天已大亮,这才惊动起来。 “对,我得快,快起来到厂里领原料去。”何大妈一掀被子,急急地起来梳洗。 “妈,你礼拜天还有事啊?”阿永在里间问。 “嗯!”何大妈应了一声,还是忙自己的。阿永知道母亲的脾气;不过他总觉得母亲苦了一 辈子,应该好好享享福。所以母亲出去工作,他有些不以为然。现在他看母亲星期天还要出 去忙,暗暗叹了一口气,无可奈何地叫了一声“妈”。何大妈一听便不高兴,说道：“你是不 是不高兴我出去工作? “不,我是说,你星期天还起这么早,不多休息一会。”儿子一听娘的口气,话便马上拐了 一个弯。 “忙啊!你别看我们生产组小。领原料,送产品,检查质量,开会,哪样不要花工夫?你当只 有你们大工厂才会忙呀!” “哪里,厂越小倒是越忙,特别是小组长,更加要操心。”阿永知道母亲特别喜欢人家讲这 一类话。 果然,何大妈高兴了,她活了五十年,第一次感觉到自己不是一个可有可无的人,自己做好 做坏,和大家,甚至和国家都有了关系。从前,厂里会有人急急地骑了脚踏车,赶到家里来叫儿 子去商量一件什么要紧事情。每当这时,何大妈心里又觉得骄傲,又会有一种空空荡荡的感 觉。后来当里弄一组织生产组,何大妈第一个就参加。现在,何大妈最高兴的,就是也常常有 人会急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后,她又摸出那个大红封套,正想再仔细看看,旁边床上的小阿英一骨碌坐了 起来。 “奶奶,你是昨天答应的,今天要带我去买玩具啊?” “阿英最乖,奶奶要去办一件工作,办完了再带你去买,啊?”小阿英身子扭了几下,干脆地 说“不要工作嘛”! “这怎么行!工作!你懂不懂?就是最要紧最要紧的事情,你怎么能拖后腿?!”何大妈有意 加重了声音。 “什么叫拖后腿,奶奶?” “……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道:“妈,你就带她去吧!今天上午我 还有些事要去办一下呢!” 这一说,何大妈又不痛快了:“你怎么不带她去?哦!只有你的工作才是工作,我的就不是工 作,就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着,还是和小孙女手拉手出门了。 谁知一进工厂大门,就被传达室的同志挡了驾。 哦!何大妈才想起来,管委会是叫自己明天来的啊! 何大妈拉了阿英走到外面马路上,店铺正好开始营业了。 “奶奶,我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。 “我要苹果!”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了,每当她从丝厂 回来,儿子在胸边啼泣,她总是安慰儿子说:“等发了工钱,妈妈给你买个又大又红的苹果!”但 工钱终于没有拿到,苹果也就没有买成。 何大妈拿岀那只红封套,手止不住地有些抖,从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票,买 了两只又大又红的苹果。一只给了阿英,还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿,今天偿 还了。何大妈又激动,又有些酸楚的余味。 回到家,何大妈把苹果交给阿英,说:“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高 举着只又大又红的苹果,飞到爸爸身边,朝阿永手里一塞,说道:“爸爸,奶奶给你买的苹果。” “给我买的苹果?”阿永拿着苹果,迷惑不解,抬头看看妈妈,妈妈正在那里对自己点头微 笑,说:“你想想,你小时候,不是常常向我要苹果么?” 阿永全身震撼了一下,呆呆地捧着那只苹果…… 那是妈妈在丝厂里做工,每天,阿永就在昏暗的灶披间①里,到夜里,人家都熄灯睡觉的时 候,阿永才听见妈妈的声音,摸到妈妈那双温热的手。阿永朝妈妈哭,妈妈就会拍着阿永说: “乖,不哭,等妈妈发了工资,就给阿永买一个又大又红的苹果吃。” 但是,妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晩上的苹果,永远只是在阿永的梦里出现。 现在,阿永已不知吃过多少次苹果了,但是妈妈还是买来了,用自己第一次的薪水买来 了。 “妈妈……”阿永激动地叫了一声,心里像有千言万语,却不知从哪句说起。 (有删改) 注：①灶披间，厨房。 6.下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是（3 分） A. 何大妈天没大亮就起身摸出那个红封套,梳洗后又想仔细看看,买苹果时拿出手止不 住有些抖,这些细节生动表现了人物心情的激动和骄傲。 B. 何大妈“感到自己不是一个可有可无的人,自己做好做坏和大家,甚至和国家都有了 关系”,这直接揭示了人物对工作意义和自我价值的认识。 C. 小说叙述何大妈星期天一大早就起床,急匆匆赶到工厂去领原料,结果发现是自己弄 错了时间,这一情节有助于表现人物对工作的热情与投入。 D. 阿永一听母亲有点不高兴,“话便马上拐了一个弯”,继而又顺着母亲喜欢听的话说, 小说这样写是为了表现他是个善于察言观色的人。 7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.小说题目“如愿”一语双关，既指何大妈带孙女出去玩的愿望得以实现，也指何大 妈用自己的薪水为儿子买苹果的愿望终于得以实现。 B.小说以小人物反映大时代，主人公何大妈是生活中的普通人，并不是具有传奇色彩 的英雄，但她的经历却反映出中华人民共和国成立带来的巨大变化。 C.小说运用对比手法，通过何大妈的回忆将其现在的生活、工作境况与解放前的遭遇 进行对比，引人思考，从而表现了深刻的主题。 D.小说笔触细腻，善于运用细节表现主题，作者在小说的字里行间灌注了自己的情 感，使得小说有着浓郁的抒情色彩。 8.请简要解读，小说中“又大又红的苹果”这一物象的内涵。（4 分） 9.小说是怎样叙述何大妈的故事的？这样写有什么好处？请结合作品简要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 初，魏人范雎从中大夫须贾使于齐，齐襄王闻其辩口，私赐之金及牛酒。须贾以为雎 以国阴事告齐也，归而告其相魏齐。魏齐怒，笞击范雎，折胁折齿。睢佯死，卷以箦，置 厕中，使客醉者更溺之，后得出。秦谒者王稽使于魏，范雎夜见王稽，稽潜载与俱归，荐 之于王。王见之于离宫，雎佯为不知永巷①而入其中。王来而宦者怒，逐之，曰：“王 至！”范雎谬曰：“秦安得王？秦独有太后、穰侯耳！”王微闻其言，乃屏左右， 跽 而请 曰：“先生何以幸教寡人？”对曰：“唯唯。”如是者三。王曰：“先生卒不幸教寡人 邪？”范雎曰：“非敢然也！臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者皆匡君之事，处人 骨肉之间，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三问而不敢对者也。臣知今日言之于前， 明日伏诛于后，然臣不敢避也。且死者人之所必不免也苟可以少有补于秦而死此臣之所大 愿也独恐臣死之后天下杜口裹足莫肯乡秦耳。”王跽曰：“先生是何言也！今者寡人得见 先生，是天以寡人溷先生，而存先王之宗庙也。事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生 悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎拜，王亦拜。范雎曰：“以秦国之大，士卒之勇，以治 诸侯，譬若走韩卢②而搏蹇兔也。而闭关十五年，不敢窥兵于山东者，是穰侯为秦谋不 忠，而大王之计亦有所失也。”王跽曰：“寡人愿闻失计。”因进曰：“夫穰侯越韩、魏 而攻齐刚、寿，非计也。齐湣王南攻楚，破军杀将，再辟地千里，而齐尺寸之地无得焉 者，岂不欲得地哉？形势不能有也。诸侯见齐之罢敝，起兵而伐齐，大破之，齐几于亡， 以其伐楚而肥韩、魏也。今王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺则王之尺也。今夫 韩、魏，中国之处而天下之枢也，王若欲霸，必亲中国以为天下枢，以威楚、赵。楚强则 附赵，赵强则附楚，楚、赵皆附，齐必惧矣。齐附则韩、魏因可虏也。”王曰：“善。” 乃以范雎为客卿，与谋兵事。 （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改） 【注】①永巷，宫中长巷。②韩卢：韩国名犬。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补/于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死之后/ 天下杜口裹足/莫肯乡秦耳 B．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补/于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死/之后 天下杜口裹足/莫肯乡秦耳 C．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死之后/天 下杜口裹足/莫肯乡秦耳 D．且死者/人之所必不免也/苟可以少有补于秦而死/此臣之所大愿也/独恐臣死/之后天 下杜口裹足/莫肯乡秦耳 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．谒者，官名。据传，春秋战国时国君左右掌管传达等事的近侍用此称。 B．离宫，古代在国都之外为皇帝修建的宫殿，也泛指皇帝出巡时的住所。 C．跽，古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟腰伸直为跽，文中表警惕。 D．中国，最早指西周京畿地区，后演变为黄河流域黄河中下游的中原地区。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A．范雎因为泄露国家大事给齐国，在魏国受到了严刑拷打；后在秦国使者王稽的帮 助下偷逃到了秦国，并将他推荐给秦王。 B．范雎认为秦国有建立霸王之业的条件，但是因为穰侯不称职，没有尽心为秦国谋 划以及秦王的计谋有所失误才造成了现在的这种局面。 C．范雎见过秦王后，取得了秦王的信任，秦王不仅虚心听取了范雎的治国谋略，还 任命范雎为客卿，与他共同谋划军事。 D．范雎认为穰侯越过韩、魏两国去攻打齐国的刚、寿两地不是好计策，劝说秦王采 取远交近攻的策略，攻取中原之地来控制天下之枢纽，从而完成天下霸业。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）睢佯死，卷以箦，置厕中，使客醉者更溺之，后得出。 （2）王微闻其言，乃屏左右，跽而请曰：“先生何以幸教寡人？” 14. 请概括说明范雎开始不敢回答秦王问话的原因。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面两首宋诗，完成第15～16 题。 闻子瞻重游南山 苏辙 终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。 谷鸟呜呼嘲独往，野人笑语记曾来。 定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯。 应有新诗还寄我，与君和取当游陪。 重游终南子由以诗见寄次韵 苏轼 去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。 溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来。 古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。 懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。 【注】①鸣鹿：《诗经·鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”②逋：欠。 15.下面对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（3 分） A.苏轼三番五次游南山，可见其对南山情有独钟，也从侧面写出南山风景独特。 B.苏辙诗的前三联写终南山春回大地，自己陪苏轼重游时弹琴饮酒、吟诗作赋。 C.苏辙向苏轼索取游南山时写的新作，苏轼欣然相赠，两人一唱一和，情意融洽。 D.苏轼诗标题交代了写作缘由，首联对比开篇，抒发自己重游南山时的迥异景象。 16.两诗颈联在内容上有什么关联？请结合两诗简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《诗经·邶风·静女》中，表面上赞美礼物之美，实际上是赞叹女子之美的句子是 “___________，__