2025届高一语文第一次月考试卷答案(1)

龙岩一中2022-2023 学年第一次月考 高一语文试题答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读I（本题共5 小题，17 分） 1．D【解析】青年在享受互联网“红利”的同时，却看不到网络双刃剑的弊端，导致青年网络道德责任缺位。原 因表述过于绝对。 2．D【解析】A．自媒体时代，青年群体只关注“自我”，通过自我参与、表达和创造，使信息流得到最彻底释 放。 说法绝对。原文是“自媒体时代是一个高度关注‘自我’的媒介时代”，选项中“只”字过于绝对， B．互联网的“无中心性”“去势性”导致了青年在网络上产生价值观的偏差，甚至产生群体极化。原因分析 片面。材料二第 2 段“互联网的‘无中心性’‘去势性’”使青年在网络上有了平等发声的权利，而青年在网络上 产生价值观的偏差和群体极化主要还是内因。 C．新闻热点、购物信息等定制化信息推送给青年，能更好地实现需求的精准对接和资源的最大化利用。理解 错误。材料一第 3 段“……将新闻热点、购物信息和社交群组等定制化信息推送给青年”是走向了“需求的精准对 接和资源的最大化利用”这一良好初衷的反面。 3．B 【解析】 B．张老师给自己班学生课后辅导，效果显著。李老师也效仿这种做法，整个年级蔚然成风，学习 成绩大幅度提升。张老师和李老师的做法并不是在争夺有限资源，双方没有利益冲突，最后的结果是对学生成绩 有帮助，故不属于“内卷”范畴。 4．结合材料一，请简要概括青年群体在自媒体时代呈现出“内卷倾向”的表现。（4 分） ①青年群体深度参与，但媒体平台和内容供给相对单一； ②青年群体兴趣广泛，但信息“茧房”导致群体极化； ③青年群体个性自由、思想多元，但部分青年与主流价值背道而驰。 （回答一点1 分，两点3 分，三点4 分） 5．结合材料二，谈谈如何提升当代青年的网络文明素养。（4 分） ①激活青年群体的主体自觉，提高网络社会认知； ②发挥家校协同的育人合力，正确理解网络规范； ③强化国家治理的约束引导，担当网络道德责任。 （回答一点1 分，两点3 分，三点4 分） （二）现代文阅读II（本题共4 小题，18 分） 6． D 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。【解析】D. “体现了她是一个自私自利、只 为女儿着想的思想狭隘之人”错，由文中的“谁说没家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，让他们全家都过 来”可以看出水莲的妈妈并不是一个自私自利、只为女儿着想的思想狭隘之人。故D 项错误。 7． B 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。【解析】B.“使用反衬的手法”错，文章是通过 介绍治河的个人条件和家庭条件来体现治河的优秀的，并没有使用反衬的手法。故B 项错误。 8．①补记部分补充交代时代背景，增强文章的真实感，更能打动读者；②通过补记让人物形象更加鲜明，更 能凸显以治河为代表的人物的优秀品质；③补记的内容更能凸显文章同舟共济、共渡难关的主旨。（每点2 分， 其它如情节完整、结构严谨等言之成理的也可酌情给分。） 【解析】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。本题要求分析“补记”的作用，“补记”是对文 本内容的补充交代，有交代背景或结构等作用。本文的“补记”属于事实材料，主要有交代背景的作用，分析 其作用时可先从增加文章真实性和增强艺术效果的角度入手，然后从背景对人物塑造和主旨表达的作用的角度 进一步分析即可。 9．①从语言看，文章用个性化、富有乡土气息的语言塑造了典型的人物形象，如“穷没根，富没苗，只要孩 子勤奋本分就中”等语言具有乡土气息； ②从人物看，文中的人物名字富有乡土气息，比如“治河”“水莲”这两个名字富有乡土特色； ③从环境看，“鱼塘”“莲鱼共养”“种养共存”“农家民宿”“观赏、游玩、吃住一条龙服务”等带有当 下新农村的典型特征； ④从主题看，文章通过一次洪灾再现汛情期间各地农民相互帮助、人们相互支持的情景，透露着质朴的人性 美，蕴含着浓浓的乡土气息。（每点2 分，答对任意三点6 分） 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。这是一篇以农村为背景的 小说，那么在分析乡土气息时，就要找到文中能够体现农村特色的人、事、物。在人物方面，故事中主人公的 名字很有农村特色，富有乡土气息；文中人物的对话语言质朴，富有乡土气息；文中涉及的“莲鱼共养”“种 养共存”等内容展现了新农村的面貌，富有乡土气息；主题方面，小说展现了互帮互助的人性美，蕴含了质朴 的乡土气息。综合以上分析，分点概括即可。 二、古代诗文阅读（38 分） （一）文言文阅读（本题共4 小题，17 分） 10．C 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：元和元年，白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事， 流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。“元和 元年”为时间状语，同时“乐府及诗百余篇”为“作”的宾语，中间不能断开，排除BD；“规讽”的宾语是“时 事”，“时事”后断句，排除A。故选C。 11．D 【解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D.“一般认为风、雅、颂是诗的表现手法；赋，比、兴 是诗的分类和内容题材”错误。风、雅、颂是诗的分类和内容题材；赋、比、兴是诗的表现手法。故选D。 12．C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“他却写了篇《新井篇》，词句十分浮夸华丽，正是品 行不好，不得重用”错误。原文“俄有言‘居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。’”，这是 传言，并不是事实。故选C。 13． （1） 每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。（3 分） （“老妪”，老婆婆；“问解”，询问、理解；“录”，抄录。） （2） 于是撰写了（创作了）这首七言古诗（按照歌曲填的词）赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶 行》。（5 分） （“因为”，于是写作；“歌”，作诗；“凡”，总共；“言”，字；“命”，命名。） 【参考译文】 白居易字乐天，太原下邽人。他在年近二十名声未起的时候，（有一次）去京城游玩，拜见（当时名流）顾 况。顾况是南方吴地人氏，自恃才华，很少有他推荐认可的诗人，于是就取笑白居易说：“长安城什么东西都贵， 要想生活在这里，是非常不容易的。”等到翻阅白居易诗卷，读到其中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽， 春风吹又生”一诗时，他就又感慨道：“能写出这样的诗句，想居天下都不难。老夫我之前的话是开玩笑的 了。” 贞元十六年，中书舍人高郢主持进士考试，选拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任为校书郎。元和元年， 白居易写作乐府及诗歌一百多篇，讽谏时事，流传到了宫中。皇帝读了他的诗后非常喜欢他，召见他并且授任他 翰林学士一职，接着又历任了左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城议论纷纷。白居易第一个上疏皇帝，请求紧 急抓捕盗贼。有权贵厌嫌他越职行事，对他十分恼怒。不久就有传言说：“白居易的母亲落井而死，他却写了篇 《新井篇》，词句十分浮夸华丽，如此品行不可重用。”后来白居易就被贬为江州司马。唐文宗即位后，下诏升 任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞官回家，最后死在家中。 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都 是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。曾经有一次光着头，像箕一样张开腿盘坐着，谈论佛理，吟咏古诗， 十分清静安闲。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称 香山居士。 白居易的诗以风雅颂赋比兴六义为主，不推崇艰涩难懂。每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询 问老婆婆，直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是 非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上 就能分辨出来。白居易与元稹关系十分要好，友情可谓如胶似漆，写诗追求的音韵也相同，天下人把他们并称为 “元白”。元稹死后，白居易与刘禹锡齐名，并称为“刘白”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 14．C【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C 项，“上片描绘的景色充满了颓废色 彩”不当，上片开头两句，作者以推移镜头，由远而近，描绘自己所处的特殊环境:远处有郁郁葱葱的树林，树林 尽头，有座高山清晰可见：近处，丛生的翠竹，像绿色的屏障，围护在一所墙院周围。三、四两句描写得比较优 美:在广阔的天空不时看到白鸟上下翻飞、自由翱翔，满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。意境如此清新淡 雅，颇有些诗情画意。 15．(1)视觉、嗅觉相结合。从视觉写色:“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉写味:“细细香”香气绵长。 (2)远近结合。“翻空白鸟”是远景；“照水红蕖”是近景。 (3)动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖散发曲香，属于静景。 (4)俯仰结合。白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。 (5)色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花、红白相间，引人入胜。 (6)运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉化。写出红蕖香气之细腻。 （回答出任意三点即可） 【诗词鉴赏】 《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》是宋代文学家苏轼的词作。此词作于作者贬谪黄州时期，是他当时乡间幽居生活 的自我写照。上片写景，下片刻画人物形象，全词描绘了一幅夏日雨后的农村小景。词中所表现的，是作者雨后 游赏的欢快、闲适心境。词人先写游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起， 抒发自己雨后得新凉的喜悦。这种写法，避免了平铺直叙，读来婉转蕴藉，回味无穷。 “林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。”这首词开头两句是说，远处郁郁葱葱的树林尽头，有耸立的高山，近 处竹林围绕的屋舍边，有长满衰草的小池塘，蝉鸣缭乱。在这两句词中，竟然写出了林、山、竹、墙、蝉、草、 池塘七种景物，容量如此之大，堪为妙笔。这里呈现的景象，是一派幽狭的气氛。词人身为罪官，才能无从施展， 只有过着幽人的生活。这首《鹧鸪天》即若隐若现的表现出他的此种境遇。 开头两句，作者用推移镜头，由远而近，描绘自己身处的具体环境。这所墙院，正是作者的居所。 “翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。”三、四句是说，空中不时有白色的小鸟飞过，塘中红色的荷花散发幽 香。这两句，含意更为深邃。意境如此清新淡雅，似乎颇有些诗情画意。芙蕖是荷花的别名。“细细香”，描写 得颇为细腻，是说荷花散出的香味，不是扑鼻的浓烈的香气，而是宜人的淡淡芳香。如果不是别的原因，生活在 这样的境界中，的确是修身养性的乐土。然而对于词人来说，他并非安于现状，着意流连这里的景致。在这里透 过此等画面，便能隐隐约约的看到词人那种百无聊懒、自寻安慰、无可奈何的心境。词的下片作者又用自己的形 象，对此作了生动的说明。 下片前三句，是写太阳在即将落山的时候，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。这是词人自我形象的写照。 但他表现的究竟是怎样的形象呢？是老态龙钟，还是病后的神态？是表现自得其乐的隐者生活，还是百无聊赖、 消磨时光的失意情绪？读者仔细玩味，自然会得出正确的答案。 最后两句，是画龙点睛之笔。词句的表面是说：天公想得挺周到，昨天夜里三更时分，下了一场好雨，又使 得词人度过了一天凉爽的日子。“殷勤”二字，犹言“多承”。细细品评，在这两个字里，还含有某些意外之意， 即是说：有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下“三更雨” 。 所以，在“殷勤”两字中还隐藏着词人的无限感慨。“又得浮生一日凉”，是词中最显露的一句。“浮生”，是 说人生飘忽不定，是一种消极的人生哲学。《庄子·刻意》篇说：“其生若浮，其死若休。”苏轼的这种消极思想， 就是受庄子思想的影响。“又得浮生一日凉”中的“又”字，分量很重，对揭示主题，起着重要的作用，它表现 词人得过且过、日复一日地消磨岁月的消极情绪。 总观全词，从词作对特定环境的描写和作者形象的刻画，就可以看到一个抑郁不得志的隐者形象。 （三）名篇名句默写（本题共7 小题，12 分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（12 分） （1）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 （2）月明星稀 乌鹊南飞 （3）无边落木萧萧下 百年多病独登台 （4）岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 （5）自牧归荑 （6）暧暧远人村 依依墟里烟 （7）采之欲遗谁 三、基础知识和语言文字运用（17 分） （一）课内基础知识（本题共4 小题，8 分） 17．C【解析】“我欲因之梦吴越”中“因：于是”解释错误，这句话的意思是“我根据越人说的话梦游到吴越”， “因”在这里解释为“依据，根据”。 18．A【解析】A 项没有通假；B“列”通“裂”；C“讌”通“宴”； D“匪”通“非”。 19．B【解析】本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.“突出”：古义，突然冲出；今义，超出一般， 很特别、很醒目。B.“冷落”：古今意义相同，冷清，不热闹。C.“几何”：古义，多少；今义，数学学科名。 D.“向前”：古义，以前；今义，向前进，往前走。 20．B【解析】本题考查学生正确使用常见的表现手法的能力。第一句，只是“忽闻琵琶声”使主人忘归客不发” ， 属于侧面描写琴技；第二句，一系列的动作“转轴、拨弦”，属于正面描写琴技；第三句，通过环境“唯见江心 秋月白”来表现，属于侧面描写琴技；第四句，写的是琵琶女的孤寂生活，不属于描写琴技；第五句，通过白居 易听的感受来表现，属于侧面描写琴技。 （二）语言文字运用（本题共3 小题，9 分） 21．D【解析】本题考查词语的运用能力。①提炼，指用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取（所要的东 西），比喻文艺创作和语言艺术等弃芜求精的过程。凝练，指（文字）紧凑简练。文段中用于从社会现象中提取， 而不指文笔，所以用“提炼”。 ②咫尺天涯，形容距离虽然很近，但很难相见，就像在遥远的天边一样。咫尺千 里，比喻距离虽近，却像远隔千里那样难以通行或难以相见，也形容在不大的画幅内展现出辽阔深远的景象。文 段中指杜甫的诗歌意境深远，故选“咫尺千里”。③雷厉风行，像雷那样猛烈，像风那样快，比喻执行政策法令 严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。大刀阔斧，比喻做事情果断而有魄力。文段中用于修饰李白写诗歌 的手法果断而有魄力，故选“大刀阔斧”。④腾挪跌宕，表示起伏动作大，气势雄浑。跌宕起伏，形容事物多变， 不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。文段中指的是杜甫诗歌情感变化大，故选“跌宕起伏”。 22．A【解析】本题考查句子衔接的能力。句子的衔接要求语句连贯，顺序合理，过渡要自然，上下文必须互相照 应。一般遵从以下几点：陈述对象要一致；前后句式，句子结构要一致；看语句顺序，要符合思维逻辑；看词语 照应，考虑词脉的相承性；看画面色调，看画面的相融性；看上下文押韵，看音韵的和谐性；看标点符号，考虑 结构的层次性。作答本题，可根据对语段内容的感知与理解，联系上下文具体语境分析判断。根据上文“意象密 集是杜诗的一大特点”可知，括号处要选具有“意象密集”这一特点的诗句，而“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回”一联中选用风、天、猿、渚、沙、鸟六个意象，意象密集，故括号内应选该联。 23．C【解析】本题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、 并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。本题中，杜甫已成为一种文化符号，代表着仁 爱与忠厚，所以“忠君”和“爱民”是杜甫的两种非常重要的精神，所以两句话要放在一起，排除B、D 两项。A 项，“并非不认为”表肯定，意思是认为这就是他最可宝贵的品格，而后文说到“其实与忠君相比，爱民才是他 人格的核心，也更为宝贵”，说法矛盾，排除A。 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 【例文】 感恩 随着时光的流逝，渐渐的我们已经长大。人生就像一首乐曲，既有铿锵有力，又有柔情似水。生活就如一坛 韵酒，既有甘甜，又有幸酸。爱是幸福的源泉；爱是快乐的真谛；爱是心灵的纯美；爱是美丽的述说…… 当爱悄无声息地走进了你的生活，随之而来的便是感动。亲情是不可战胜的！我们怀着一腔热血，走在青春 之路上，困难总是充当绊脚石，阻止了我们前进的步伐。我们面对困难只是手足无措，生活颓废，责怪上天的不 公平。父母用爱去感化你，让你拥有一颗坚强的心，让你再次面对困难时毫不退缩。当你看着年逾花甲的父母为 了自己努力工作时，眼泪随着情感的变化从留在心海；当父母将今天的第一笔皱巴巴的钱递给你的时候，心中的 爱意会沿着心的震动而此起彼伏；当父母伸出一双粗糙的大手抚摸着你的额头时，心中传递着满满的爱；当你心 情烦躁时，父母的一语语安慰在心头荡漾，心中久违的情感也因此充斥着整个心界。爱在我们心中种下了一颗颗 幼苗，我们怀着一颗焦虑的心，等待着…… 长大后的我们有了感恩的心，童年时的感动顿时涌入心头，它会因心中的往事而化为一缕缕的感恩。它会让 我们有勇气做我们自己；它会让我们咀嚼生活的曼妙；它会让我们品味爱的馨香；它会伴着心灵的节拍，走向成 功的彼岸。 朋友是一种心灵的寄托。走进校园，嗅着书的气息，充实着情操。朋友是上课时窃窃私语的陪伴；朋友是被 责骂时的安慰；朋友是一起玩耍时的欢乐。一支笔的恩情，一本书的帮助，都给了我们无数的安慰，激励着我们 对成功的渴望。漫步于小树林，树叶漫无目的地落在我们身上，手牵着手，成为彼此的动力。 老师是一盏灯，照亮了我们人生的道路；老师是园丁，修剪着祖国的未来；老师是棵树，庇护着他的孩子们； 老师是湛蓝的天空，为孩子们张开一个天然的屏障。我们因老师而精彩，我们因爱而努力，我们因感动而感恩。 美是可以用灵魂去品味，感恩就是一种美。生活中每时每刻都在上演着这种美，哪怕是陌生人带来的，只有欣然 接受它。 这是一种如花般绚丽的感恩；这是一种如风拂过般的渴望；这是一种如清泉流过般的甘甜；这是一种如睡梦 般的安逸；这是一种雨过天晴般的舒适。彩虹愿架起一座感恩的桥梁，为心与心创造爱。美丽就像秋高气爽后的 惬意，滋润着我们的心田。感恩就像一张无形的网，连接了心中最短的距离。我们要感恩，我们在感恩中获得成 功的气息，我们在感恩中闯出一片属于自己的天地。 感恩 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高 耸。 有些人总以为上苍欠他的，父母的呵护、师长的关爱、朋友的真情似乎是理所当然的，他们视恩情如草芥， 背信弃义却毫无愧疚之意，感恩之心早已荡然无存。 “谁言寸草心，报得三春晖”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的诗句，讲的就是要感恩。滴水 之恩，涌泉相报；衔环结草，以报恩德，中国绵延多少年的古语，告诉我们的也是要感恩。但是，这样的古训却 没有渗进我们的血液，有时候，我们常常忘记了感恩。 人生的道路上曲折坎坷，不知有多少艰难险阻。在你遭遇挫折时，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困 顿；在你迷茫之时，有人为你指点迷津，让你明确前进的方向。你最终战胜了苦难，扬帆远航，到达成功的彼岸。 此时，你能不心存感恩吗？ 感恩，是什么？是一个会心的微笑？是一句“谢谢”吗？随着社会的日新月异，