专题4思辨型作文和作文的思辨性（讲义）（新教材新高考）

考点4 思辨类作文和作文的思辨性 高考作文怎么考 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形 象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。 事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个 侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。高考 作文试题中的任务指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”， 从而实现考、写、评的有机整合。考、写、评的联动效应，有利于引领作文写作向“立体思维”“高阶思 维”转变，尤其是在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题，提高作文写作的针对性、逻辑性和深刻 性。作文的思辨性体现在思考和分辨事物的能力考查上。 辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有：实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发 展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话” 和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 2023 年度高考蓝皮书《中国高考报告（2023）》指出，信息识别与加工、逻辑推理与论证、科学探 究与思维建模、语言组织与表达、独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关 键能力已经成为高考考查的重点，这充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方 向和要求。 思辨的重要性 2021 年全国高考8 套试题，其中有7 套是关系型思辨作文。 全国甲卷：“有为与可为” 全国乙卷：“修身、矫思、立义” 全国新高考Ⅰ卷：“强与弱” 全国新高考Ⅱ卷：“逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔，不偏不倚；停滞迂回，缓缓出头” 北京卷：“生不逢时、安分随时、生逢其时” 上海卷：“时间沉淀与价值认可” 浙江卷：“取与舍”…… 大多为二元思辨。 2022 年全国高考，教育部命制的四套试题，都是思辨性话题。 全国甲卷：“直接移用、借鉴化用、情境独创” 全国新高考Ⅰ卷：“本手、妙手、俗手” 全国新高考Ⅱ卷：“选择·创造·未来” 全国乙卷：“跨越，再跨越” …… 多呈现三元思辨关系。 随着话题内容在广度上的拓展，必然带来深度思考上的难度，同时注重考查考生的逻辑思维能力。 2023 作文题型 2023 教育部命制四省联考作文作文一（安徽、云南）“简练与繁复” 2023 年高考全国甲卷“时间的主人与仆人” 2023 年高考全国乙卷一花独放不是春，“个体与群体” 2023 年高考作文的风向之一 材料极简+观点对立+二元思辨。在坚持思辨作文风向的同时，对 2022 年高考作文有调整，一是材料简单，二是二元对立，三是思辨方向，作文更具开放性和思辨性。 思辨型作文的典型特征： 1、材料中出现了多个关键词。 2、材料中的关键词之间没有明显的主次关系，或者对同一事物有不同看法、不同表述。（经常体现 为矛盾关系） 3、题目中需要考生对题干关键词或看法发表自己的倾向性见解的，要求考生作出判断的。 所谓思辨型材料作文，是指该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反 或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为 思辨型材料作文。这样的作文题目可以归为思辨性突出的材料作文。但实际上，对考生的思辨能力考察不 仅仅停留在此类题目上，考生能否一分为二的看待问题，是辩证解题的关键。 思辨性作文的一般结构方式： 引（略）—分（稍详）—合（详）—联（详）—怎么（详）—结（略） （思辨性作文，重点看写作者的思辨能力，所以要把最能体现逻辑思维能力的综合思辨段详细 论述） 引：引出材料主题词，引出文章的观点。这一部分要简略，不能拖泥带水。 分：即将几个主题词分别阐述其内涵、成因、客观性、合理性、局限性等等。其作用是为后文 进一步议论准备、蓄势。每一个概念的解读上多些笔墨，阐述得充分一些。总的说来，这一部分 不能占据太多篇幅，不然就冲淡了后面的综合论述。 合：这是将几个主题词结合起来论述文字。关键在于阐明几个关键词之间的逻辑关系，是写作 者逻辑思维能力的重要体现。 联：紧扣核心主题词，联系名人轶事、联系身边生活，联系社会现实，联系国际形势等等，既 要佐证上文论述，也要使文章更接地气，更有针对性，从而也更为深刻。 怎么：即怎么办。为了形成“七字”口诀，省略了“办”字。这一部分就是针对上文现实提出 具体方法措施和建议设想。这一部分可以和“联”分开来，单独成段，也可以和联接在一起，一 边关联，一边给出“怎么办”建议。视自己掌握的材料和思维的深度广度而定，哪一方面思考充 分一点，就稍微详细一点。 结：呼应材料，收束全文，强调论点，发出号召等。 （1）2023 年高考全国甲卷作文 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 作文解析 1.作文材料 材料一句话，但品起来很有嚼劲。简单一句话，品读不简单。 （1）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 第一点：三个关键词——技术·时间·人 （2）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 第二点：两个小分句以“但”转折，表明为转折关系。技术发展有两面性：一方面让人们更 好地掌控 时间，另一方面又让人成为时间的仆人（被时间所掌控）。 2.关于概念内涵 必须明确三个概念内涵：技术、时间、仆人（主人） ①技术。技术，可以理解人们学习生活工作过程中处理事务的一些技能方法，也可以理解为科学技术。 比如学习和工作的作息时间表，可以让人们按时作息；工作日程安排，可以让我们工作有计划，处理事务 有轻重缓急。科学技术运用到生活中，如科技产品，能让人节约出大量时间。机械化操作，人工智能应用， 网络平台的便捷、大数据时代的精准，这些都是技术给时间以便利。 ②时间。时间是一个粗象概念。人的生命是有限的，正因如此，我们每一个人都十分珍惜时间、合理 利用时间。“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，生命的短暂与自然的永恒，人与时间的思考是一个自古以 来就有的话题。生命有限，但是一个人可以在有限的时间里，对时间进行科学的安排、分配和利用，让生 活更充实，让时间效能价值最大化。 ③仆人与主人。仆人：“成了时间的仆人”，这里是一个比喻。时间成为主人，来掌控人、驱使人、 役使人，人处在被动状态，没有了自我支配时间的主动权，丧失支配时间的主体地位，为时间活，不是为 自我活着，这就是成为时间的仆人。 主人：独立思考，灵活支配，主动掌控自己的时间。 3.关于作文立意 不能脱离材料语境。作文材料已经暗含立意，这一点考生都可以做出判断。但要注意立意不能脱离材 料语境，如单纯论述“做时间的主人”，则不合作文思辨要求。“主人”是相对材料中的“仆人”而言， “仆人”是由技术引出。所以论述时还要先针对“技术发展对人的时间控制”这一大前提来进行。 明确立意大前提。站在“利用时间”的角度来看，技术是什么？技术是我们合理利用时间的手段、工 具和方法，技术由人创造并为人所用。技术应该是由人来掌控，而不能掌控人。技术和人，是主体和客体 的关系。庄子言“物物而不物于物”，我们用物、役物而不为物役使，靠的是清醒的自我认识和自我掌控。 所以，作文立意为“做时间的主人”，论述的范围确定限定在“技术发展在人与时间的关系中所起的作 用”之内。 4.关于思辨关系 话题：技术发展在人与时间的关系中所起的作用 人对时间的态度：掌控VS 被掌控 做主人VS 做仆人 在技术发展的前提下，探讨人如何科学利用时间，既要利用技术掌控时间，又不被时间役使的话题。 技术只是引子，时间是论述主体，论述的思辨性体现在“主人与仆人”上，落脚点在“掌控时间，成为时 间的主人”上。 有以下几层逻辑关系： 三层逻辑关系： 底阶：善用技术的人能更好地掌控时间。不可否认，技术发展得以更好地掌控时间，我们因善用技术 之利而高效利用时间，甚至能赢得时间、争取时间； 中阶：被技术支配的人则被时间奴役和掌控。有些人，因过度地依赖技术，因为习惯成自然，因为缺 乏独立思考的自主意识，在不知不觉中失去了自我，成了时间的仆人。 高阶：善用技术掌控时间，还须有个体思维、自主意识，灵活掌控时间，成为时间的主人，成为 “我”的主人。我们可以最大限度地利用有限的时间，去干出最有意义的事情，实现生命最美好的梦想。 5.关于联系现实 作文任务：这句话引发了你怎样的联想与思考？ 联想：这里的“联想”，就是由作文材料给出的内容，联想到生活中的现象。是移过来，说开去。 是作文写实、写深刻的提分点。 思考：就是对接生活，写出自己的观点理解和态度主张。 对概念内涵深度理解，对思辨关系深刻把握，还得展开联想，对接生活，写出深意来。 ①技术发展得以更好地掌控时间。（技术方便于人利用时间）中国教育报记者张欣：利用像编写计 划单、任务书、行程表等一些技术，我们得以更好地规划日程、安排学习；利用工业革命诞生的一些技术， 如机器生产、交通工具，我们得以扩大交往范围，拓宽时空界限；利用信息技术及互联网，如智能手机、 智能家居、智能物流等，我们得以让经历的时间变得更有质量。 ②有人因此成了时间的仆人。（被技术掌控下的时间仆人）成为时间的仆人，是理解的重点，也是难 点。什么叫“被技术掌控下的时间仆人”呢？我们为了更好地利用时间，不断地接触技术，但却也让我们 变得焦虑和紧张，变得依赖和沉迷，变得孤独和封闭，变得盲从和愚笨。因为技术的发展，我们的生活节 奏加快，工作压力增大，比如快递小哥忙穿行于大街小巷，就是受平台时间限定，生怕误时被客护投诉来 个差评；有些青少年沉迷于网络游戏，身陷其中不能自拔，成为游戏的奴隶；在科技发达的互联网时代， 人与人之间的交流变得更为快速和浅尝，有多少人成了网虫、手机控和低头族，忽略了亲情和陪伴；很多 人习惯了被时间支使，没有了技术上的时间的安排，自己不能打理自己的生活，百无聊赖，无所依从，浪 费时间，虚度光阴。 ③在掌控和被掌控中找到平衡点。（做时间的主人）我们需要在利用和被利用之间寻找一个平衡点， 让技术真正地服务于我们，而不是让我们成为技术的奴隶。技术有其机械的一面，但是我们的生活有其丰 富多样的一面，以机械来量定多样的生命个体，肯定是行不能的。所以作为人，我们可以在技术掌控时间 的同时，具有自我意识和掌控能力，发挥个体主动性、创造性，灵活地掌控时间。 例如，手机上的各种社交软件，游戏、抖音、微信等，理应排除过多的干扰，更注重对自身的提高和 成长。我们可以设置手机的勿扰模式，在睡觉、学习或工作的时候，限制手机的使用，让我们有更多的时 间和精力专注于自己的生活和工作。 例如，我们平时学校的学习时间作息表，是为了让我们更好地学习和休息，但是在在这时间表内，我 们可以根据自己的学习实际情况，适当地做出调整，优势学科与弱势学科在时间分配上可以有自己的处理。 还可以参加必要的户外活动，阅读书籍，进行冥想等，这些都能够帮助我们缓解压力，提高注意力，增强 身心的健康。 例如，2023 年新课标II 卷“安静一下不被打扰”，也涉及到个人时间支配的话题。题目中指出“青少 年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”，就是做时间主人、在知识获取的 同时，适度地有一些“放空”的时间，在沉潜思考中去形成自己的思想、感悟生命的价值才是学习的要义。 6.关于作文话题 做时间的主人，旨在引导青年学生在人生的起跑线上树立时间观念，珍惜美好青春，立志有为。这次 作文，在对接生活上，因受“技术掌握下的时间”语境限制，思考面有限，写得出彩，难度较高。 作文更关注生命的真实，让学生学会思考，学会生存。“技术掌握下的时间”语境，结合了当下社会 发展实际。随着科技时代的到来，生活节奏的加快，面对纷繁杂的社，青年学生既要学会利用技术之便， 节时省时，也要学会独立思考，不为技术所役，科学合理地分配掌控自己的时间，成为时间的主人。 生命短暂但如此美好，怎值得天真的浪费？怎能不自我主宰？在时间的安排上，有自己的节奏频率， 有自己的思想主张，有自己的主动支配权，这才算得上是”真我”。生命长度无法拓展，但是我们可以通 过合理地支配时间、高效地利用时间、十分地珍惜时间，来拓展生命的宽度和厚度。做时间的主人，本质 上是对人生目标、理想追求、生命意义、人生价值的探讨。 （2）2022 年阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对时额”时有一个情节,为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后,众 人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾 政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附 和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境, 不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思思虑周全。 以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。这个现 象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深人思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 一、联系的观点,放眼世界 在写作时要运用联系的观点，联想到与思维出发点相同、相关、相似、相反的其他事物，“思接千载， 视通万里”,辨析异同,把握规律，从而避免孤立、静止、片面地看问题。 如:从无到有,从陌生到熟悉,从未解到可知,一个充满探索的过程,必定离不开直接学习、借鉴模仿、自 主创新三部曲。直接移用,是借鉴和创新的基础;相机借用,是自主创新的前提;自主创新，是走向成功的根本。 借用兴邦,独创兴国，那就让我们从移用到借用,再到独创,实现“三级跳”吧! 运用联系的观点看待“移用、借用、独创”的辩证关系,增加了认识的广度。 二、发展的观点,与时俱进 只有分层次、多梯度地分析问题，才能揭示问题的实质和事物内在的客观规律,得出正确科学的结论。 写作时，我们要运用纵向思维的方法,瞻前顾后，抚今追昔,既看到事物的今天,还看到它的昨天、明天,“真 理是在漫长的发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中,每一步都是它前一步的直接继续”(黑格尔)。 如:当今世界,唯创新者傲于群雄千群雄唯创新者能担大任。纵观中华民族近代以来的曲折发展历程:从 百日维新、辛亥革命对西方制度的“移用”,到开辟“农村包围城市”道路的“化用”,再到“一国两制” 和“社会主义市场经济体制”的“独创”,我们善于汲取他人之长,将其内化为自身力量,终以创新开辟出中 华新气象。 这里运用发展的观点看问题，瞻前顾后,步步为营,就使得文章有了思辨性。 三、全面的观点,不走极端 有些人思考问题往往非黑即白，以至于观点缺乏辩证。我们在写作中如需分析现象与本质、主流与支 流、原因与结果、偶然与必然、量变与质变等现象，既要看到它的这一面,又要看到另一面。 如:诚然,“问渠那得清如许?为有源头活水来”。借鉴贵于巧,像屠呦呦那样从传统医学典籍中探寻出精 华。然而，如果不知道灵动化用，只知道生搬硬套，就会成为“两脚书橱”,不能把传统文化的优秀内涵化 为当今问题的解决方案，还会让不合时宜的旧思想固化我们的心智,得不偿失,弄巧成拙。 这段文字运用对立统一的方法，辩证分析“移用经典文化”与“相机变化发展”的关系,在对立中把握 了统一,认知全面而深刻。 （3）【真题典例】（2021 年全国新高考Ⅰ卷作文）阅读下面的材料，根据要求作文。 1917 年4 月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的 身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转 为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而 弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 【审题指导】 文题材料于“体育之效”中隐喻“强弱之变”，注重了对考生内在的辩证思维能力、批判性思维能力 的考查和区分。强弱虽然有天生的因素，但视后天的因素，极有可能发生反转。也就是说强者弱之，弱者 强之，都是可能发生的现象。确立观点时须想明白：强与弱是如何实现转化的？（主要该思辨的是弱者如 何转强） 回答可以有：其一，弱者要“变而为强”，离不开“勤自锻炼”。“勤自锻炼”包含三个层次：一是 要“炼心”，即渴望自身变得强大，坚信可以做到触底反弹、成功逆袭；二是要“炼身”，即练得一个好 身板，正所谓“身体是革命的本钱”；三是要“炼智”，即智慧地把握好用强用弱的边界，时而“韬光养 晦、以退为进”，时而“强势反击、一招制敌”。更为关键的是，这“三炼”离不开持之以恒，需要一个 “勤”字，需要一个“耐”字，因为由弱转强不是一蹴而就的。只有做好“打持久战”的准备，才会“增 益其所不能，久之也会变而为强”。其二，要相信“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强”，因此而“不 必自悲”。可结合实例，阐明如下事理：天大地大，不管是哪一方面的“体”，不管是哪一方面的“效”， 你都要坚信，只要肯拼、肯干，甘于流汗、流血，弱小的你就有机会成长为参天大树。 范文展示 强弱无藩篱坚冰，强者须久久为功 “强者为强，弱者为弱？”在社会分工日益精细的当下，不少人对强与弱的认识逐渐固化。其实毛泽 东在百年前已给出了答案——生而强者未必不可弱，生而弱者未必不可强。人的身体状况如此，小到人生 百态，大到社会原野、大国风姿又何尝不是如此？强弱本无界限，在人主观能动性的驱使下，二者能相互 转化。因此，可以是生而强而不向负态衰退，但真正的强者，是在久旱中创造甘霖，在沙漠中汇聚绿洲， 纵使土壤瘠薄，青春之花依旧葳蕤挺立，彰显强者风范。 （开篇：照应材料，提出中心论点。从毛泽东关于体育现象的论述中提取本质内涵——强与弱的辩证 关系） 强弱关系为何？我们必须明确，世间并不存在一条普遍性的公理，能把“强”与“弱”一刀两断。 “强”的实现本就不依赖于“强”，它可以是由弱到强的正态转化；“积贫积弱”的格局也并非酿造于弱， 它可以是由强到弱的负态转化。“强者更强，弱者愈弱”“强者田连阡陌，弱者无立锥之地”的说法 实乃谬误。 （是什么：强与弱的关系。强与弱之间的关系可以相互转化） 强大之万里长城，锻造于日砖月瓦的叠叠积累；积弱之万丈深渊，迸裂于山崩石解的层层坍塌。躬逢 新时代，唯有辨析好强与弱的来源与根基，厘清二者的转化条件，方可成就强者的宏肆格局。且看那所谓 “强者”，他以天资聪慧闻名朝野，却落得江郎才尽的仲永之伤；且看那所谓“弱者”，两手空荡荡，却