行业数字化经营链路 二大平台，数智驱动，支撑政府整体智治 C 端 公众服务 APP 、支付宝小程序 B 端 企业办公 企业钉钉 G 端 政务办 公 政务钉钉 一网通办| 一网通管| 营商服务| 公共服务| 基层治 理 光华平台 生态赋能机制 联合发展计划 政务民生登云阁 行业交流会 运营白皮书 安全风控 金融级风控 隐私安全 重保计划 服务异常提醒 服务保障 数据驱动业务，支持生产关系重组 导服 认证 受理 探索 好差评 推荐 …… 路由 服务治理体系 全链路治理和运营 用户 运营 服务 建设 评价 考核 …… 服务 追溯 质量 分析 运营 管理 智 能 路 由 同 源 发 布 区块链 云计算平台 IoT 资源 …… 2023 2024 2025 2022 2021 年度重要项目、改进措施、 优化内容 1 2 3 4 5 2021 并参加数据能力水平 重金属废水治理与 资源 化利用、养殖场资源化 利用 项目管理工具的 熟练应用和数据 分会给广 项目管理工具的 熟练应用和数据 分会给广 项目管理工具的熟练 应用和数据分会给广， 并参加数据能力水平 项目管理工具的熟练应 用和数据分会给广，并 参加数据能力水平 重金属废水治理与 资源化 利用、养殖场资源化利用 + = - 铺量 种草 头部 种草 腰部

化归转化思想 【规律总结】 化归思想，将一个问题由难化易，由繁化简，由复杂化简单的过程称为化归，它是转 化和归结的简称。 化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之 转化，进而达到解决的一种方法。一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题；将难解 的问题通过变换转化为容易求解的问题；将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题。 总之，化归在数学解题中几乎无 总之，化归在数学解题中几乎无处不在，化归的基本功能是：生疏化成熟悉，复杂化成简 单，抽象化成直观，含糊化成明朗。说到底，化归的实质就是以运动变化发展的观点，以 及事物之间相互联系，相互制约的观点看待问题，善于对所要解决的问题进行变换转化， 使问题得以解决。实现这种转化的方法有：待定系数法，配方法，整体代入法以及化动为 静，由抽象到具体等转化思想。 【典例分析】 例1、“一般的，如果二次函数y=a x 2+bx+c的图像与x B 有两个实数根 有一个实数根 D 无实数根 【答】 【解析】 【分析】 本题考查利用函数的图像解方程的根，考查化归与转化思想，数形结合思想，属于中档题． 可先将方程转化为 1 x −1=( x−1) 2，由此设出两个函数关系式，在同一坐标系中画出两函 数的图像，由图像的交点个数即可判断方程实数根的情况． 【解答】 解：将原方程变形为1 x −1=( x−1) 2， 设

绪论 添加标题 目前, 我国XX 已基本实现了自动化生产, 但是工件表面质量检测技术, 仍然停留在人工检测阶段, 较进口的生产线落后[2-4] 。人工检测工件质量问题, 分拣速度慢, 无法与自动化 的工件生产线相配套; 其准确率也依赖于质检工人 的熟练程度和主观判断, 容易出错; 同时工人劳动强度大, 生产成本也随之增 加。 此处添加标题 研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需

“一生一案”个性化辅导记录表 姓名:____________ 班级:___________ 学科:____________ 教师:____________ 辅导时间 辅导对象 辅导内容 辅导效果

个别化教育初探 个别化教育并非单纯是个别教育，相对于模式化，统一化，课堂式的集体教育而言，它是教师根据每个幼 儿现有的发展水平，寻找最近发展区，创造条件使幼儿获得主动发展的教育。个别化区角就是为适应不同 发展速度和认知特点的幼儿根据兴趣、需要和能力让每个不同水平的幼儿都获得发展的场所。通过多层次 的活动内容及材料让孩子通过主动练习、操作、巩固已有知识，使自己在原有经验基础上获取新的知识经 验，满足兴趣、好奇心，使每个幼儿都能获得发展。 那么根据我们的摸索，初步体会到了个别化区角的作用： 可以让不同发展速度和认知风格的幼儿根据兴趣、需要和能力来参与活动和探索学习，这是集体教学无法 做到的。 更能体现师生互动、生生互动，是实施个别化教育，进行因材施教、因人施教的最佳场所。 幼儿在活动区中的活动情况是教师更真实、更直接地观察、了解幼儿，寻找最近发展区的依据。 可以让幼儿自主 可以让幼儿自主地学习，是孩子自我发展的地方，因而对他们的个性展示和发展具有极大的帮助。” 有了这个作用作为我们开设个别化区角的准则，那么我们在创设个别化区角时要充分考虑利用小班化教育 的优势，合理安排各区域，或增添或更改区域格局，兼顾主题和自然生成合理安排区角内容。 （一）合理安置各个区域 活动区一般由益智区、美工区、计算区、语言区、建构区、表演区、科学区、生活区及音乐区等组成， 在进行区域设置时

小学数学分数小数互化应用2025 年试卷及答案详解 一、单项选择题 1. 下列分数中，可以化为有限小数的是？ A. 1/3 B. 1/4 C. 1/6 D. 1/7 2. 将小数0.75 化为分数，正确的是？ A. 3/4 B. 75/100 C. 15/20 D. 7/5 3. 比较0.5 和1/2 的大小，正确的是？ A. 0.5 > 1/2 B. 0.5 < 1/2

说课公开课模板 适用于信息化教学、说课、公开课、微课堂等演示 汇报人：X 老师 时间：20XX 年XX 月XX 日 LOGO 点击此处添加学校名称 Shanghai certain limited liability company Lessons Process 说课过程 教学背景 1 教学过程 4 教学分析 2 教学效果 5 学法分析 3 目录 / CONTENTS 1 点击添加学校名称 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 教学效果 学情分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1 、学生已经学习了截交 线的性质 2 、特点和平面立体截交 线的画法。 1 、化安班，专业课以管 工和冷作工为主。 2 、学生学习抽象理论知 识存在为难的情绪， 3 、学生思维活跃，尝试 欲望强烈。 1 、营造氛围 2 、激发兴趣 3 、分层兼顾 点击添加学校名称 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后在此框中选择 粘贴，并选择只保留您 的内容打在这里 教学效果 点击添加学校名称 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 教学效果 感谢大家的聆听 适用于信息化教学、说课、公开课、微课堂等演示 汇报人：X 老师 时间：20XX 年XX 月XX 日 LOG O 点击此处添加学校名称 Shanghai certain limited liability

活 用童化语言 宁波北伦新蕾 张慧梅 今天我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要注意跳开眼睛”。在分组学时我们 运用了不同的语言取得的效果大不相同。 镜头一－老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要注意，脸上要画满，不能看见白颜色，涂到 眼睛时要注意跳开眼睛。 反应：师讲解时反应不热烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提醒。 镜头二 反应：热烈,作画时基本能自觉注意跳过去。 反思：这是师的两种学方法及学效果，第二位师巧妙地运用了童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻 松地让明白了涂色跳开眼睛的效果。而另一位老师就显得平淡， 缺少童化成分，兴趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可见，师能否巧妙地运用一定的童化的语言，与学质量，学效果的好坏是分不开的。

智伯之死 战国时，赵国丞相张孟谈拜见晋国智伯后出来时，在军营门外遇见智过。智过入见智伯说： “韩、魏二国恐怕主意要变。”智伯问：“为什么？”智过说：“我在军营门外遇见孟谈，看他 表情矜持，举止傲慢。” 智伯自信的说：“不会这样，我与魏桓子和韩康子秘密约定攻下赵国后，三分赵国土地，他 们一定不会欺骗我，你可千万不要将此话说出”智过不放心，又去拜见韩、魏二主，回来后再次 劝智伯 劝智伯说：“二主表情不对，心思变了，一定是背叛了您，不如立即杀掉他们，以绝后患。” 智伯说：“他们的军队驻扎晋阳三年了，一朝行动，即能得利，那里会有别的企图，你切莫 再提此事了。”智过说：“不杀二主，那就更亲近他们吧。”智伯问：“怎么亲近？”智过说： “魏桓子的谋臣叫赵吉，韩康子的谋臣叫段规，此二人都是能改变他们君王主意的幸臣。您可以 与这二位约定，攻下赵国，就给他们二位每人万户的封赏。若如此，韩、魏二主就不会变心，您 、魏二主就不会变心，您 也能得到自己想要的土地了。” 智伯说：“攻下赵国后三分其地，现在再给这两个人各万户的封赏，那我所得的土地就太少 了，这不行。”智过见晋君既不采纳他的计策，也不听从他的劝告，于是就离开军营，改姓辅 氏，隐居不知去向了。 张孟谈回去后，见赴襄子就说：“我在军营门外碰到智过，看来他怀疑我了，他从智伯那里 出来后就改姓换名。今晚若不动手，必留后患。”于是赵襄