高中语文写作素材 高中语文议论文写作 140 个人物素材分类整理.....................................................................2 高考语文作文素材大全：“130”个经典语段 ....................................................................28 作文助手|语文名人名言 句精彩语段............................................................................................106 高中语文议论文写作 140 个人物素材分类整理 ⒈ 屈 原 他，长剑佩腰，纵横中原，问天索地，踌躇满志；他，朝搴木兰，夕揽宿莽，奔波效劳，鞠躬尽瘁。然而，子兰谄 言， 郑袖惑内，艾萧太盛，椒兰

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高中语文高考作文优美万能语句大全作文素材210 例(140+70 句) ⒈人生哲理 ①人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味 道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。 ②生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴 悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

方面的作用，可以使人守规矩，得以立身。 第三层“方圆之间蕴含着无穷智慧”，这句话在行文上是对上文的总结 和概括。对这一句话可以有不同的理解。一是可以理解为是对上述两种观点 的肯定。更多资料，请关注微信公众号：高中语文资料整理与收集。“智 圆”“行方”是青年学子立身成才的两个重要因素，无高低之分、主次之分。 二者之间的内在逻辑是，要成长成才，既要有周密的学识智慧，更应有一身 正气的修身意识。如果照此理解，本题的立意出发点则是指向育人，要让学 主，但不能只谈其一，不及其二；可以肯定材料中的两种观点，也可以辩证 地看待“周密”“规矩”。其中的关键，是表述好“方”与“圆”的关系。 总之，在不同的情境中有不同的表达。更多资料，请关注微信公众号： 高中语文资料整理与收集。不管是两者并重，还是偏重一方；不管是肯定材 料中的两种观点，还是辩证地看待“周密”“规矩”，都可以作为一类卷。 但不可以只谈一方。 【参考标题】 《智圆而行方 大道济世长》 系） （3）方是圆的基础，先导为圆做铺垫。 圆是成功的必修，是成功的关键。 （4）或者“方圆”并举，此种写法虽不能很好的体现的考生对概念的理 解，但也认可。更多资料，请关注微信公众号：高中语文资料整理与收集。 重在看作文说理是否说的明白，事例分析是否能体现出对“方”与“圆”的 认知。然而这种写法的很多同学虽然知道着重于“为什么”或“怎么做”， 但是下笔千言，离题万里。如： 方圆之间，需定身之本方能有所作为。

好河山， 发表独到的文学观念……生活智慧、文化随感、风土人情，满满都是 山河岁月的赤子情怀。 本书包括《听听那冷雨》《塔》《登楼赋》《望乡的牧神》《思 蜀》等名篇，其中《听听那冷雨》收录于高中语文课本。横跨诗歌、 散文、评论、翻译四维写作空间，尽显一代文豪刚柔兼济、融贯中 西的非凡造诣。

中华人民共和国教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017 年 版）》强调：语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语 言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对 祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思 辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观， 培养高尚的审美情趣， 积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。 本试题体现《普通高中语文课程标准（2017

2023 年语文高考新课标I 卷名篇名句默写题体现了《普通高中语文课程标准》（2017 年版2020 年 修订，下文简称“新课标”）的命题理念，严格依据了新课标限定的考查范围和难道设置。 2.试题突出体现了教考衔接的特点 名篇名句默写题的考查注重基础，与教材关联度高。今年的新课标Ⅰ卷名篇名句默写试题材料呼应新 教材，对高中语文必修教材和选择性必修教材均有所考查，以理解性默写为考查形式，注重与教材中的重

第11 讲 任务驱动型作文 目录 《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》明确了“根据具体的语言情境和不同的对象， 运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”的目标，给出了高考题目命制建议：“考试、测评题目 应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”这个目标在试题中的贯彻，表现为情境交际型作文成 为主流。而《中国高考报告》中明确指出了“无情境，不命题”。 在以 高考作文试题中，呈现方式灵活、涉及信息丰 富、考查方式多元的情境任务类考题将承担起更多的考查任务——因为情境任务类作文既有命题者的写作 引导，又有社会生活和学科认知情境的明确创设，体现了《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修 订）》的要求，是高考作文命题新交际语境写作的新探索。 考题特征 情境任务类考题的特征主要表现在任务指令的明确化、题目材料的情境化、写作内容的交际性三方

和忽略文言诗文教学的时期。 2001 年《高中语文教学大纲》规定：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精 神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价 值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读浅易文 言文，能借助注释和工具书理解词句意义，读懂文章内容。2003 年颁行的《普通高中语文 课程标准（实验）》关于文言诗文教学的规定：通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感

题型31 任务驱动型作文 《普通高中语文课程标准(2017 年版2020 年修订)》明确了“根据具体的语言情境和不同的对象，运用 口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”的目标，给出了高考题目命制建议：“考试、测评题目应以 具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”这个目标在试题中的贯彻，表现为情境交际型作文成为主 流。而《中国高考报告》中明确指出了“无情境，不命题”。 在以立德树人为 高考作文试题中，呈现方式灵活、涉及信息丰富、 考查方式多元的情境任务类考题将承担起更多的考查任务——因为情境任务类作文既有命题者的写作引导， 又有社会生活和学科认知情境的明确创设，体现了《普通高中语文课程标准(2017 年版2020 年修订)》的要 求，是高考作文命题新交际语境写作的新探索。 考题特征 情境任务类考题的特征主要表现在任务指令的明确化、题目材料的情境化、写作内容的交际性三方面。