陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索1-班主任学期末创意学生评语陈鹤琴育思想与多元智能理论在珠心算学中的探索(二) 四、多元珠心算的学方法探索 如何来组织数学游戏活动？陈鹤琴先生在“童的心理”一文中总结到“童是好游戏的、好 奇的、好群的、好模仿的、喜欢野外生活的、喜欢成功的，喜欢别人赞许他的。”并指出 “游戏要有生理上的快感、心理上快感、社交上的快感”。 游戏活动组织的形式，我们学习了陈老的“整个学法”。陈老《创建中国化科学化的现代 育》“整个学法”中 多元珠心算希望能结合国际现代育理论和中国文化精髓，探索出一条真正能培养孩子数学 智能的学方法，将中国文化精髓发扬光大。 参考文献： 1、陈鹤琴著:《创建中国化科学化的现代育》 金城出版社,2002 年版 2、陈鹤琴著:《家庭育》 中国致公出版社,2001 年版 3、加德纳著,沈致隆译:《多元智能》 新华出版社, 1999 年版 4、拉泽尔著,吕良环等译:《多元智能学的艺术20 极点 | 5 页 | 18.50 KB | 4 月前3- 陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探2-班主任学期末创意学生评语陈鹤琴育思想与多元智能理论在珠心算学中的探索(一) 关键词： 陈鹤琴育思想、多元智能理论、珠心算、算盘、数学、“整个学法”、“八合一”学设计、 家共育 内容摘要： 多元珠心算根据数学认识发展规律，结合陈鹤琴先生的“整个学法”及多元智能“八合 一”学设计，借助算盘，将时期学习的一些重要的数学思想，融入到故事、表演、音乐、 绘画、肢体运动、合作游戏等智能活动中，让孩子在生动有趣的游戏活动中，理解数学运 育工作者，应该对这门在全国开展相 当普遍，有广泛群众基础的课程给予足够的关注和适当的引导。 在北京市数学学会副理事长、北京育学院授王长沛授和陈鹤琴育思想研究会副理事长容观 慧老师的指导下，由北京金成贤青少年育研究中心从2004 年开始，以陈鹤琴育思想为指 导，借鉴多元智能理论，开展了多元珠心算学实践研究，在珠心算学内容和学方法上进行 了探索。它根据童的生理特点，把算盘当作玩具和学具，将故事、表演、音乐、绘画、肢 一、算盘是的玩具 算盘上的可以拨动的小珠子，可以勾起孩子无限的想象、引起学习兴致；通过拨动小珠子 进行数字运算，来发展孩子想象力和创造力，促进记忆力；它质料优美、构造坚固不易损 坏……都符合陈鹤琴老先生在“游戏与玩物”里“好的玩物”标准。而且价格不贵，10 元 钱的小算盘，是普通家庭的孩子都可以配备的启智玩具。 二、算盘作为学具，蕴含丰富的数学思想 算盘是一个计算工具，千20 极点 | 4 页 | 17.00 KB | 4 月前3
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