小学中年级数学信息题：从图表中提取数据解决问题 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 下图是某班学生最喜欢的运动项目统计图（柱状图，标注：足球15 人，篮球12 人，跳绳8 人，跑步10 人）。喜欢足球的学生比喜欢跳 绳的多几人？ A. 5 人B. 6 人C. 7 人D. 8 人 2. 根据超市水果销量柱状图（苹果40kg，香蕉25kg，橘子30kg， 梨20kg），销量最高的水果是：

情感科普短视频文案 标题：打孩子真的能解决问题吗？ 中国式父母总是会有这样的理念：棍棒底下出孝子、不打不成材等等。在他们 的世界里，好像不打孩子就不是教育了。 这让人不禁产生一个疑问，打孩子真的能解决问题吗？答案自然是否定的。 打孩子的目的是为了让他们改掉这个坏习惯，而打这个动作只会让孩子感到恐 惧。站在父母的立场，让孩子因为害怕就不去做这件事是一个最直接有效的办 法。但实际上并没有

2025 一年级数学下册100 以内加减法的解决问题综合试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 小明有25 个苹果，吃掉12 个，还剩几个？ A. 10 个B. 13 个C. 15 个D. 37 个 2. 一盒蜡笔36 支，小华用了20 支，还剩多少支？ A. 16 支B. 56 支C. 10 支D. 26 支

究表明，男性在梦境中往往会是主 动侵略的一方，而女性在梦境中则没有那么严重的侵略性，更多的是自我否定和充满不幸！ 女性噩梦大概分为三种恐怖的事物，心爱的人离开自己，让自己烦恼的事物，四梦可以帮 你解决问题，梦境是一个人的潜意识，当我们做恶梦时，其实就是潜意识在帮助我们切换 视角来看待这件事，想把我们从自己固有的思维定势中走出来，噩梦虽然可怕，但噩梦可 以让人们更容易看清自己要面对的问题。

【分析】（1）证明Rt MB Rt MD △ ≌ △ 即可解决问题． （2）①证明∠FE= FE=60° ∠ 即可解决问题． ②根据平行线的判定定理即可解决问题． （3）①连接E，证明△E 是等边三角形，利用勾股定理求出E 即可解决问题． ②如图5 中，连接F，BD 交于点．首先证明E=BD，再证明B=D，利用面积法求出B 即可解决问题． 【详解】（1）证明：如图2， ， ， ， ， ， ， ， ， 故答为 ． 【点睛】本题属于几何变换综合题，考查了等腰直角三角形的性质，全等三角形的判定和性质，勾股定理，等边 三角形的判定和性质等知识，解题的关键是灵活运用所学知识解决问题，属于中考常考题型． 2．（重庆市沙坪坝区第一中学校2021-2022 学年九年级下学期5 月月考数学试题）已知 ， ， ，点 线段 中点，连接 ． 为平面内一点，将线段 绕点 逆时针旋转 得到线段 (2)D＝ B，证明见解析 (3)旋补中线长为 ， 【分析】（1）①首先证明 是含有 是直角三角形，可得 即可解决问题． ②首先证明 ，根据直角三角形斜边中线定理即可解决问题． （2）结论： ．如图1 中，延长D 到M，使得 ，连接 ，首先证明四边形 是 平行四边形，再证明 ，即可解决问题． （3）如图4 中，过点P 作 于，取B 的中点，连接P．解直角三角形求出B，P，利用（2）中结论解决问

能有条理表达自己 的意见，解决问题 的过程清楚，做事 有计划 能表达自己的意 见，有解决问题的 能力，但条理性差 些 不能准确表达自己 的意思，做事缺乏 计划性，条理性， 不能独立解决问题 思维的 创造性 具有创造性思维， 能用不同的方法解 决问题，独立思考 能用老师提供的方 法解决问题，有一 定的思考能力和创 造性 思考能力差，缺乏 创造性，不能独立 解决问题 我这样评价自己：

能有条理表达自己 的意见，解决问题 的过程清楚，做事 有计划 能表达自己的意 见，有解决问题的 能力，但条理性差 些 不能准确表达自己 的意思，做事缺乏 计划性，条理性， 不能独立解决问题 思维的 创造性 具有创造性思维， 能用不同的方法解 决问题，独立思考 能用老师提供的方 法解决问题，有一 定的思考能力和创 造性 思考能力差，缺乏 创造性，不能独立 解决问题 我这样评价自己：

其原因，从根本而言，是因为人们在经历了师中心和童中心两种极端育的惨痛训之后，感 到有必要寻求这两者之间的契合点。 而支架学的实质──通过师给童的学习“搭架”，让童学会积极主动、独立自主、创造性地 解决问题，恰恰集中体现了育学界改革的精神和宗旨，即通过充分发挥师主导作用引发、 提高和完善童的主体性。 那么，师给童搭架的前提是什么？支架学适合学吗？师如何给童的学习搭架？本文试图就 这些问题进行一些探讨。 区”指童两种发展水平或两种能力之间的区别，它的下限为童现有的发展水平或童独立解 决问题的能力，它的上限为潜在的发展水平或童在他人帮助下解决问题的能力。如果泛泛 地谈两种发展水平，“最近发展区”是虚幻的、难为育者捕捉的；如果将其具体化为两种 解决问题的能力，则育者可以通过创设最佳问题情境来创造童的“最近发展区”。 那么，什么样的学情境是最佳问题情境、是处在“最近发展区”的问题情境？最佳问题情 境应具备的三条基本标准是：（1）包含应该向童揭示的未知的东西──反映需待童解决的 对象一内容方面；（2）能够引发或已经引发了童对未知东西的认知需要──反映童解决问 题的动机方面；（3）童在他人帮助下解决问题的可能性，而非其独立解决问题的可能性。 可能性反映童解决问题的工具和内部条件，解决前者需依赖的内部条件要高于后者。换个 角度说，问题使童目前的认知起点同需待实现的目标之间存在着一定的时间、空间和心理 距离，这种距离有长短之

水位较低，乌鸦无法直接饮用。乌鸦观察四周，看到地上有许多小石 子，于是想出一个办法：它用喙衔起石子，逐个放入瓶中。随着石子 增多，水位逐渐上升，乌鸦最终喝到了水。这个寓言强调了智慧、耐 心和创造性思维在解决问题中的重要性，鼓励人们在面对挑战时不要 放弃，而是积极寻找解决方案。 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 乌鸦在什么情况下找到水瓶？ A. 雨天 B. 夏日炎热时 C. 冬季 D. 夜晚 C. 悲伤 D. 无聊 10. 这个寓言对读者的启示是？ A. 总是求助他人 B. 运用智慧解决问题 C. 避免困难 D. 依赖运气 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 乌鸦喝不到水的原因有哪些？（多选） A. 瓶口狭窄 B. 水位低 C. 瓶子材质 D. 乌鸦喙短 2. 乌鸦解决问题的方法包括哪些步骤？（多选） A. 观察环境 B. 衔石子 C. 投石子入瓶 D. 喝到水 3 3. 这个寓言的寓意有哪些？（多选） A. 智慧的重要性 B. 坚持的价值 C. 创意解决问题 D. 运气的作用 4. 故事中提到的元素有哪些？（多选） A. 森林 B. 夏日 C. 玻璃瓶 D. 其他动物 5. 乌鸦的成功due to what factors?（多选） A. 聪明才智 B. 耐心 C. 体力 D. 外部帮助 6. 寓言教导我们面对困难时应该？（多选） A. 放弃 B