“ ” 小学数学 速算小能手 2025 挑战试卷（答案解析） 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 计算：368 + 199 = （） A. 557 B. 567 C. 568 D. 577 2. 计算：25 × 32 = （） A. 700 B. 750 C. 780 D. 800 3. 计算：125 × 8 ÷ 25 = （）

2025 “ ” 小学语文 标点符号小能手 试卷（带答案） 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 下列句子末尾，应该使用问号的是： A. 今天的天气真好啊 B. 你叫什么名字 C. 我们一起去公园玩吧 D. 他跑得真快 2. 下面句子中，顿号使用正确的是： A. 我喜欢吃苹果、香蕉、橘子。 B. 教室里坐着小明、小红、和小刚。

2025 小学信息技术文档排版小能手试卷（附答案） 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在文字处理软件中，要改变字体大小，通常应使用的功能是（）。 A. 字体颜色B. 字号C. 加粗D. 下划线 2. 将选中的文字设置为斜体的快捷键是（）。 A. Ctrl+B B. Ctrl+I C. Ctrl+U D. Ctrl+C

2025 一年级语文上册古诗背诵小能手试卷及答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. “ ” 《咏鹅》中曲项向天歌的下一句是（） A. 白毛浮绿水 B. 红掌拨清波 C. 鹅鹅鹅 2. “ ” 春眠不觉晓出自哪首诗？（） A. 《静夜思》 B. 《春晓》 C. 《悯农》 3. “ ” 《江南》中鱼戏莲叶间的上一句是（）

某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所 示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见（ ） 甲：我或者丁是劳动小能手乙：丙是劳动小能手 丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手 丁：劳动小能手不是我，也不是甲 A. 丙的预测为真，甲是劳动小能手 B. 丁的预测为直，乙是劳动小能手 C. 乙的预测为真，丙是劳动小能手 D. 甲的预测为真，丁是劳动小能手 甲的预测为真，丁是劳动小能手 【答案】B 10/17 【解析】 【详解】ABCD：根据题意可知，该班只评选一名劳动小能手，且四位同学中只有两个人的预测是真的。 甲预测甲或者丁是劳动小能手，而丁预测甲和丁都不是劳动小能手，因而，甲和丁的预测相矛盾，二人的 预测必有一真，而“结果表明只有两个人的预测是真的”，这意味着乙和丙的预测中只能有一真。乙预测 丙是劳动小能手，丙预测“如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手”，这属于充分条件假言判断，其 动小能手”，这属于充分条件假言判断，其 推理的有效式是肯定前件式(丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手)和否定后件式(乙不是劳动小能手，丙是 劳动小能手)。假设乙预测为真，即丙是劳动小能手，这与丙的预测的否定后件式的推理相同，即乙和丙的 预测均为真，这会出现三个人的预测都是真的，即甲或丁中的一人预测为真，乙和丙的预测均为真，不符 合题中“结果表明只有两个人的预测是真的”的设定。而乙的预测为假时，即丙不是劳动小能手，结合丙

某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所 示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见（ ） 甲：我或者丁是劳动小能手 乙：丙是劳动小能手 丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手 丁：劳动小能手不是我，也不是甲 A. 丙的预测为真，甲是劳动小能手 B. 丁的预测为直，乙是劳动小能手 C. 乙的预测为真，丙是劳动小能手 D. 甲的预测为真，丁是劳动小能手 甲的预测为真，丁是劳动小能手 二、非选择题：本大题共4 小题，共52 分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 2018—2022 年中国农村居民人均可支配收入、转移净收入情况 材料一 5/7 (注：数据源于中国统计年鉴，人均可支配收入增长为扣除价格因素的 实际增长，人均可支配转移净收 入增长为名义增长) （1）根据材料一，分析我国农村居民转移净收入与可支配收入之间的关系，并说明其政策启示。

鱼， 比赛，一天内谁打的鱼最多，这100 两银子就是他的，现在大家赶快来报名参加！这 100 两银子是一个渔民一年的收入，在高额奖励下，一天的功夫，全村的50 名打鱼能手 都报名参加了打鱼比赛。 第2 天一大早，50 名打鱼能手在村长的指挥下同时一起出发打鱼了，时至黄昏天黑，外 出的打渔的船陆续归来，张娃子150 斤，李4 165 斤，照发180 斤，当然最多的小福贵 280 斤，当大于高手，小福贵站在村长旁，结果100 斤，当大于高手，小福贵站在村长旁，结果100 两的冠军奖励时，小儿子也激动地 露出了开心的笑容，最后统计一天内共打了6000 斤鱼了的鱼贩，张老板笑不笼嘴，老王 更是热泪盈眶，大儿子再有能耐也不可能和村里的50 个大于能手比较，更不可能在一天 内达到6000 斤的鱼，小儿子不费一分力气打的，于是大哥的千倍。 这个比赛结果生父已经分了，做生意就要和打渔的小儿子一样懂得借，如果仅凭自己的一 己之力，很多事情是无法实现

，贪玩是人与生俱来的天性， 不好把控。那些叫喊着把智能手机作为学习用具的学生，大部分是挂羊头卖狗肉的。稍稍用智能手机查了一下 资料后，转身就开始浏览网页，趣打游戏，微信Q 聊，一发而不可收拾。智能手机是一个丰富的世界，玩手机 是有瘾的，成年人尚且常常在智能手机上“一发不可收”，遑论未成年的高中生？ ②我们还应当认识到，允许高中生用智能手机隐患多多。例如，因为中学生张扬个性，追求时尚，在从 直接交往，甚至将虚拟世界中冷漠、虚伪的处世方式带到现实生活中来。而由于手机传递信息的隐蔽性，又膨 胀了同学考试作弊的想法。诸如此类，不一而足，作为教育部门不能没有考虑和防范。 ③也许会有人说，智能手机，轻巧方便，功能多多，便于学生查找资料，解决学习疑难。这话诚然是不 错的，但是须知，高中生学习的终极目的，是培养会运用知识来解决问题的能力，而不是问题本身。通过智能 手机，可以迅速解决某一具体 先利其器。”对于中学生的“学习”而言，其“器”就是必要的“书笔纸”，外加一个还不算愚蠢的大脑，其 他任何机巧都不是有效的器具。 ——让智能手机远离中学课堂 思路显示： ①让智能手机远离中学课堂的理由一：高中学是一个缺少自我控制能力的群体→②让智能手 机远离中学课堂的理由二：允许高中生用智能手机隐患多多→③针对“便于学生查找资料，解决学习疑难”的 责难进行辩驳：高中生学习的终极目的是培养会运用知识来解决问题的能力。

小车后面的纸带，用具有加速度测量功能的智能手机固定在小车上来测量加速度，测量的结果 比用打点计时器测得的要小。为什么用智能手机测的加速度的值变小？从下面的选项中选出一 个最合适解释。_______ A. 因为智能手机的质量比重物小 B. 因为在小车上放置了智能手机，整体的质量变大了 C. 因为在小车上放置了智能手机，摩擦力变小了 D. 即使在小车上放置了智能手机，绳的张力也没有改变 四、计算题（本大题共35

成为春节后医院眼科的就诊“主力”，某三甲医院眼科就诊人群中，超65%为儿童，原因多为长期使用电 子产品导致的用眼过度。在这一背景下，要不要在校园禁用手机，再次引发讨论。 近些年，伴随着移动互联网浪潮的发展，以及智能手机功能的日益强大，智能手机在学生群体中迅速 普及，并由此引发了学生沉迷于手机游戏、干扰课堂秩序等一系列问题，加之青少年近视率的居高不下， 使很多人将目光聚焦到手机上。是全面封禁还是合理引导，是刚性约束还是柔性管理？围绕权利与秩序、 。是因势利导还是一禁了之，成为考验 学校和教师理念与智慧的考题。 应该看到，数字化、智能化是时代的大势所趋。但心智尚未成熟、自制能力仍相对较差的中小学生使 用智能手机，利弊参半。其利，一目了然。作为互联网的原住民，学生借由智能手机可便捷地获取各类资 讯。教、评、测等环节均可基于实时反馈和数据分析及时完成，在提升教学效率的同时，推动个性化教学 和因材施教。其弊，也清晰可见。部分学生沉迷于手 机不能自拔，成了校园里的“低头族”，分散了注意 力、干扰了教学秩序、影响了视力和身心健康。更为严重的，还有部分学生因沉迷网络世界导致心理疾患， 或受不健康内容的诱导误入歧途。 正是因为看到了智能手机带来的“另一面”，去年8 月，教育部等8 部门联合印发关于《综合防控儿 童青少年近视实施方案》的通知，明确要求“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入 学校的要进行统一保管”。山