2025 年三年级科学下册植物与动物的相互依存关系试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 植物为动物提供最重要的生存条件是（）。 A. 玩具B. 食物和氧气C. 衣服 2. 蜜蜂在花朵间飞行时，对植物的主要帮助是（）。 A. 吃掉害虫B. 传播花粉C. 搬运种子 3. 松鼠将松果埋在地下却忘记吃掉，这种行为可能（）。 松动土壤帮助植物呼吸C. 吃掉种子 7. 牛吃草后排出粪便，粪便最终会成为植物的（）。 A. 新叶子B. 养料C. 花朵 8. 下列哪组生物存在明显的相互依存关系？（） A. 猫和老鼠B. 花和蝴蝶C. 鱼和石头 9. 人类种植果树并收获果实，同时帮助果树（）。 A. 修剪枝叶B. 传播种子到远方C 13. 动物对植物的帮助包括（）（可多选） A. 传播花粉B. 传播种子C. 提供养料（粪便）D. 帮植物呼吸 14. 下列哪些现象体现了动植物相互依存？（）（可多选） A. 蜜蜂采蜜传粉B. 啄木鸟捉树虫C. 狮子吃羚羊D. 苍耳粘在狗 身上 15. 如果花园里没有蜜蜂和蝴蝶，可能造成（）（可多选）

（3）地方行政制度建设要适合国情；注重协调中央与地方的关系；在加强中央集权的同时 发挥地方的自主性与积极性；完善地方行政立法机构及制度，保障人民民主权利。（任答 三点6 分） 20．（12 分） 示例： 论题：同一时期的若干制度是相互依存的一个整体。（2 分） 论述：西周时期，宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的表现。宗法制和分 封制互为表里、相互配合，解决了统治阶级内部在权力和财产分配方面的冲突与矛盾。 （举例恰当，论证充分可得4 个观点，运用具体史实 予以论证。 范围：中国古代史的知识。然后阅读材料从材料中提取观点，例如从“任何一项制度，决 不是孤立存在的。各项制度间，必然是互相配合，形成一整套”可得同一时期的若干制度 是相互依存的一个整体。其次联系所学从中国古代史中选择某一朝代的多个制度，论证他 们之间的联系，例如从西周的宗法和分封的关系、从秦朝的中央和地方制度的关系论证， 例证不少于两个，注意史论结合。最后对论证进行总结，得出中国古代同一时期的各项制

C. 调整个人计划，优先参与集体活动 D. 指责他人不参与 7. 个人利益与集体利益的关系是： A. 总是对立，无法调和 B. 相互独立，互不影响 C. 相互依存，集体利益保障个人利益 D. 个人利益高于一切 8. 在法治社会中，处理利益冲突时应依据： A. 个人喜好 B. 法律法规和道德规范 C. 朋友的建议 D 三、1. 错2. 错3. 错4. 对5. 对6. 错7. 错8. 错9. 对10.对 四、1.个人利益指个人需求和愿望，集体利益指团队或社会的整体福 祉；两者相互依存，集体利益保障个人利益，冲突时需平衡。2.例 如，班级活动与个人学习时间冲突；通过协商调整时间，优先集体活 动但不忽视个人需求。3.规则和道德规范确保公平与秩序，如排队遵 守规则维护公共秩序。4.法律设定权利与义务，如通过反歧视法保护

去处世，人生三种 境界，看山是山，看水是水，人之初，看山不是山，看水不是水，人 到中年，看山还是山，看水还是水，回归自然。 5、不要取笑别人 损害他人人格，快乐一时，伤害一生。生命的整体是相互依存的，世 界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。感恩大自然的福 佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温 暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境。 6、不要乱发脾气 一

象并不普遍。内蒙古额吉淖尔盐湖是依靠地下水补给的内流湖，这里是候鸟的天堂，鸟粪中含 有丰富的氮和磷。该湖因每年某一季节出现“玫瑰湖”景观而吸引了大量游客。图6 示意额吉 淖尔盐湖的位置及景观。 （1)分析额吉淖尔盐湖候鸟与卤虫相互依存的关系。（4 分） （2)判断额吉淖尔盐湖形成“玫瑰湖”的季节，并说明理由。（8 分） 18.阅读图文材料，完成下列要求。（15 分） 图7 示意深圳市西涌海岸地貌横剖面，潮间带沙滩和沙堤的沙粒成分相同，粒径大小不同。 分)光照充足、水温高；(2 分)蒸发强烈，盐度高；(2 分)夏季有候鸟到来，鸟 粪多，磷元素含量高，卤虫大量繁殖。(2 分) 解析：(1)鸟粪中富含磷，候鸟可为盐湖带来磷，促进卤虫的生长；卤虫又是候鸟的食物， 两者相互依存；(2)额吉淖尔盐湖依靠地下水补给，所以夏季因蒸发强而盐度高，同时，水温 高、光照强、候鸟带来的磷，有利于卤虫的生长，形成“玫瑰湖”。 18．答案：(1)沙粒大小：沙堤>沙滩。(1 分)原因：海浪将沙粒搬运到海岸，退潮时搬运能

√ 17.× 18.× 19.× 20.√ 四、简答题： 21. 保持安静不喧哗；有序排队不插队；爱护公物不破坏 22. 公民行使权利不得损害他人合法权益；享受权利须履行法定义 务；权利义务相互依存 23. 参与社区志愿服务；列席居民听证会；通过家长反馈建议；设计 社区宣传方案 24. 学校不得体罚学生；保障学生休息娱乐时间；建立校园欺凌防控 机制；组织安全教育活动 （注：试卷总字数约1860

让她变 得更加积极乐观。卢冬说：“我也爱吃、爱玩、爱闹，可以自嘲，可以开玩笑。请大家把我 看作一个普通的女孩。”卢冬凭借着不懈的努力让自己站成一个顶天立地的人。 “蹲得下去”和“站得起来”是相互依存、缺一不可的。想成为一个既能“蹲下去”又能 “站起来”的人并不容易。在现实生活中，就有不少青年既“蹲不下去”，又“站不起来”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：结合材料 一样勇于挑战，自立自强的品格吗？ “ ③ 站起来”与“蹲下去”二者相互依存，相辅相成 。 “站起来”是“蹲下去”的基础，只有心存自强的人，才更有勇气和情怀去放低姿态，谦 卑待人；反过来，“蹲”也能为“站”提供助力，行为的谦卑低调能让自己更受欢迎，与人 相处更加融洽，从而得到更多的外在助力。二者相互依存，对于那些“站不起来”或“蹲不 下去”的人，应该立刻调整，让自己能“站”，也敢“蹲”。这方面，刘备的“三顾茅庐” 来”，又能“蹲下去”，才是事业人生的王道！ 【分析】 这篇作文先从正面论述：“人要学习“蹲下去”，谦虚待人，虚心向上。” 再从反面论述：“人要学会“站起来”，自强拼搏，提升自我。” 最后两者相合：““站起来”与“蹲下去”二者相互依存，相辅相成。” 【温馨提示】 对照式不一定非得选择是非黑白、泾渭分明的两个论点或事例来进行对比，也可以选择 在处事方法、思考方式、意义作用等方面的差异进行对比，毕竟对照式结构重在“比不同”，

蒙古族 回族 壮族 考点内容 民族国情  基本情况：我国是一个统一的多民族国家，有56 个民族。  分布格局（特点）：大杂居、小聚居、交错居住的分布格局。 各族人民间的关系  各族人民相互依存、休戚与共，手足相亲、守望相助，共同捍卫民族团结和祖国 统一，结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。 中华民族共同体  内涵：在漫长的历史进程中，我国各族人民共同创造中华文化、捍卫祖国统一、 ） ①各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助 ②团结统一是民族精神的核心 ③各个民族共同缔造了伟大的祖国 ④我国是统一的多民族国家 ①②③ B①②④ ①③④ D②③④ 【答】 【详解】该题考查民族团结。 ①③④：结合所学知识可知，五星红旗手相传，说明了我国是统一的多民族国家，是团结统一的民族精神 的具体体现，各族人民相互依存、休戚与共、手足相亲、守望相助， 各族人民相互依存、休戚与共，手足 相亲、守望相助，共同捍卫民族团结和祖国统一，结成了牢不可破的血肉纽带和兄弟情谊。这体现我国社 会主义新型民族关系是（ ） 平等、团结、繁荣、合作 B 自治、自强、发展、共享 尊重、团结、奋斗、互助 D 平等、团结、互助、和谐 【答】D 【详解】本题考查的知识点是我国的民族关系。 BD：题干中指出我国是统一的多民族国家。各族人民相互依存、休戚与共，手足相亲、守望相助，共同捍

求的文化形式。《只此青绿》利用现代科技，推动中华优秀传统文化内容、形式的转化，使传 统文化焕发出新的生命力。（3 分） 19. 答案要点： ①世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点。世界向多极化发展，是建立在多种力 量相互依存又相互制约基础上的，传统国际体系发生着深刻变化与调整，发展中国家和新兴大 国力量逐渐增强。中国倡导共建“一带一路”有利于世界和平与发展，有利于国际关系民主化， 有利于增进对合作共赢理念和共商共建共享的全球治理观的认同。（4

B. 露珠折射阳光 C. 月光洒落林间 D. 微风轻拂叶片 8. 故事结尾暗示的哲理是： A. 自然充满智慧 B. 勇气战胜恐惧 C. 探索带来成长 D. 万物相互依存 9. 文中使用的修辞手法包括： A. 比喻（如"像翡翠般的苔藓"） B. 拟人（如"老树伸展着手臂"） C. 排比（如描写森林声音） D. 夸张（如"静得能听见心跳"）