情感智力育的方法 一、情感智力育中几种不当类型 约翰·高持曼博士发现，在导孩子情感智力而失败的父母存在着3 种类型： 1 忽视型：对孩子的情绪表现不理不睬，既不鼓励积极情绪，也不疏导消极情绪，觉得这 无关紧要。 2 反对型：对孩子的负面情绪不满，可能因此轻视、责备甚至惩罚他们 3 放任型：接受并以同理心对待孩子的情绪，却对孩子不予指导。 约翰·高特曼指出，对待孩 的情绪。2．了解情绪是与孩子亲近或与孩子的机会。3 以同理心去倾听，确认孩子的感受。 4．协助孩子找寻言词来表达他正在体验的情绪。5．为解决眼前的问题而思索计谋的同时 也要设定限制。 三、情感智力育的方法 1．认识他人的情绪情感和调控他人的情绪情感—— 移情法 移情是由他人的情绪、情感状态引起的．并与之相一致的情绪、情感体验，是主体与客 体之间的一种共鸣情感反应。个体要了解

小学中年级数学谜语与趣味智力题挑战100 道 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 一个数字加上7 等于15，这个数字是多少？ A. 6 B. 7 C. 8 D. 9 2. 我有四个角但不是正方形，我有长度和宽度但不是矩形。我是什 么？ A. 三角形B. 菱形C. 圆形D. 五边形 3. 如果3 只鸟3 分钟吃3 条虫，那么6 只鸟吃6

音乐可以开发智力 潜能开发训练手册 一直以来科学家们不断研究音乐，认为它是一种心智体操，像玩乐器、练唱、听音乐等可 增加肌肉发展、身体协调力、对时间的敏感、专注的能力、记忆的技巧、视觉听觉的发 展，以及对压力的控制。音乐勺右脑有关，而右脑掌管情绪与感觉，所以玩乐器、唱歌、 听音乐有助于宣泄情绪。当我们听到好听的音乐，情不白禁就会手舞足蹋，这是因为音乐 刺激了我们的脑神经，使我们愈发活跃起来

智力越高的人越不愿意花时间和朋友在一起！2016 年2 月，英国和新加坡学者合作做过 一项研究，基于15,000 名18~28 岁的青年人进行了一项综合调查，调查结果显示，拥 有更多亲密朋友的人会更快乐，但有一种情况除外，当他们的智商比较高时，那些智商更 高的人需要更多独处的时间，如果他们将更多时间花在朋友身上会很不开心。研究者认为， 这是因为他们需要减少社会互动，来专注于长期的目标，以及保持更多的智力上的刺激。 的智力上的刺激。

斯基和列昂节夫的“内化”学说为基础，详细研究了智力活动形成的“内化”过程，提出 了“智力活动按阶段形成”的理论假说，认为童最初的智力活动只是一些实际的外部活动 逐步内化，使智力活动最终形成。“智力活动是外部的、物质活动的反映”，“是外部物 质活动向反映方面—知觉、表象和概念方面转化的结果。”这种转化过程是通过一系列的 阶段来实现的。 前苏联专家"M·列乌申娜对数学学中智力活动的发展所进行的具体研究在一定程度上证实 度上证实 了加里培林的理论。她以认识数为实例详尽分析了数学智力活动中反映深度的不同水平、 不同性质的五个阶段，强调指出:数学学中智力活动的发展是从物质的或物质化的活动(利 用实物或图片开展的活动)开始的，以后渐渐地转变成这些活动在头脑中的表象，再往后才 完成了向用抽象科学概念进行思维活动的过渡。她的研究成果对在学习数学活动中的动作 特别是一系列连贯的动作所起的作用给予了极高的评价和肯定。 瑞士心理学家皮亚杰一 系和联系，因而知觉的概括性也随 之提高。 前苏联著名心理学家扎波罗热兹等人根据实践活动在学前前智力活动中起主导作用这一基 本原理，在有关研究中特别重视童的直观(动作思维和直观)—形象思维的探讨。他们的研 究成果证实了这两种思维形式比概念思维有更大的潜力，不仅在学前童而且在学龄童的一 般智力过程中也起着重要和特殊的作用。 综上所述，对物体数量关系的理解掌握有赖于他们自身直接与物体相互作用，动手操作物

阅读下面的文字，完成31-32 小题。 最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿童，然后给予他们特别关注和额 外帮助。说到智力，① 。“智商”最初于1911 年前后提出，英文简称“IQ”，其公式是：IQ=（心理年龄/ 实际年龄）×100。看到这 ． ，有人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力。 智力是“从经验中学习、解决问题和运用知识适应新情境 中那样，达到某一水平之后， ② 。由于智力的生理基础——大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化。再者，后天训练以及年龄也 会影响智力的变化。有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是我们所学习到的知识和技能，例如 语言，它会因我们不断地学习获得提高，在我们65 岁达到顶峰，然后逐渐下降； ③ ，那么其下降将 会获得较大地延缓。流体智力是解决新异问题的能力，在自然情况下会在我们25 25 岁达到顶峰，随后逐渐下降；然升经 过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减，甚至还有可能把它进一提高，直至中年时期。 31．下列句子中的“这”和文中加点处的“这”，用法相同的一项是（ ） A．丽贝卡一会吃用指甲刮下来的土，一会儿吮吸手指，折腾了半天，她这才安静下来。 B．玛丝洛娃与聂赫留朵夫再次相见时，旁人兴致勃勃地说这说那，可他们静静地坐着。 C．米考伯先生曾经当过海军军官，这是

丹尼尔？戈尔曼认为，由于没有考虑到对人类行为产生重大作用的 一系列关键能力，我们对人类 智力的理解存在很大的局限。利用大脑与行为科学的突破性研究， 说明了高智商的人表现不佳、 普通智商的人表现出色的影响因素。这些因素包括自我意识、自律 和同理心，它们不是天生固有 的，却能为我们提高智力另辟蹊径。

丹尼尔？戈尔曼认为，由于没有考虑到对人类行为产生重大作用的 一系列关键能力，我们对人类 智力的理解存在很大的局限。利用大脑与行为科学的突破性研究， 说明了高智商的人表现不佳、 普通智商的人表现出色的影响因素。这些因素包括自我意识、自律 和同理心，它们不是天生固有 的，却能为我们提高智力另辟蹊径。

被称为( ) A.焦虑 B.回避 C.猜疑 D.愤怒 E.退化 参考答案：E 【解析】 9.心理健康标准不包括( ) A.人格健全 B.思想内容健康 C.情绪乐观稳定 D.行为和生活方式健康 E.智力正常 参考答案：B 【解析】 10.应激的概念可理解为( ) A.外界刺激和环境要求 B.对外界刺激和环境要求的反应 C.对环境不适应或适应的反应 D.对环境要求与应付能力评估后的状态 E.内外刺激因素 调查法、观察法、会谈法 E.智力测验、人格测验、特殊能力测验 参考答案：A 【解析】 25.一位心理学专家为了对一名3岁幼儿作心理评估，去孩子所在的幼儿园观看该幼儿在游戏中的表现，这种 心理评估的方法是( ) A.现状调查法 B.自由式会谈法 C.控制观察法 D.自然观察法 E.心理测验法 参考答案：D 【解析】 5 26.目前我国最常用的智力量表是( ) A.斯坦福-比纳智力量表 B.洛奇-桑代克智力量表 洛奇-桑代克智力量表 C.韦克斯勒智力量表 D.瑟斯顿智力量表 E.勒特国际操作量表 参考答案：C 【解析】 27.使用明尼苏达多相人格调查表(MMPI)测查某人的人格特征，并计算各人格因子得分，这是( ) A.心理评估 B.心理测量 C.心理测验 D.心理诊断 E.以上都不是 参考答案：B 【解析】 28.人本主义疗法有以下特点，但应除外( ) A.以询者为中心 B.放松训练 C.把心理治疗看成一个转变过程

同样的时间、同样的环境、同样的知识或技能，为什么有些人可以快速的学习和提升，而 有些人却一直停滞不前？这真的是智力问题吗？当然不是，举个例子，同样一项技能，小 明和二狗子两人同时学习，假设两人的经历相同，智力相当，唯一不同的是二狗子喜欢这 项技能，小名讨厌这项技能。最终的结果是二狗子每天可以把80%的精力放在学习这项 技能上，10%的精力放在维持自己学习的意志力上，其余10%的精力用来处理其他事情。