专题03 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 目录 【考点过关练】 考点01 三国鼎立局面的形成 考点02 两晋王朝的兴衰 考点03 江南地区开发与北魏孝文帝改革 考点04 魏晋南北朝的科技与文化 【真题实战练】 【重难创新练】 考点01 三国鼎立局面的形成 1．（2023 上·福建龙岩·七年级统考期末）曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人 认为他们探究的时代主 题是（ ） ．多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融 ．民族关系发展和社会变化 D．短暂繁荣的历史时代 【答】B 【详解】根据材料“三国归一”与“八王之乱”可以得出这个朝代为西晋，西晋完成了三国的统一但迅速 的内乱，这一时期同时伴随北方少数民族内迁，所以，他们探究的时代主题是政权分立与民族交融，B 项 正确；多民族国家的建立和巩固指的是秦汉时期，排除 厉兵秣马，准备进军河北时，朝廷派戴渊为都督指挥祖逖，并扼制祖逖后路。材料描述的是，东晋初年（ ） ．政府决意收复中原 B．政府阻挠将领北伐 ．政权被文臣所控制 D．政权落入武将手中 【答】B 【详解】结合所学可知，东晋的第一次北伐是祖逖北伐，当时东晋政权刚刚建立，司马睿一直没有北伐的 志向，只想偏安。在祖逖的一番劝说后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三 千匹布，不供

专题03 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 目 录 考情分析 命题趋势 阶段特征 络构建 时空线索 梳理预测 考点一 三国鼎立局面的形成 【夯基·知识梳理】 知识点1 官渡之战 知识点2 赤壁之战 知识点3 三国鼎立 【点拨·易混易错】 【技巧·得分速记】 【提升·考向预测】 考向01 官渡之战、赤壁之战 考向02 三国鼎立 考点二 两晋南北朝的更替 魏晋南北朝时期的书法、绘画与雕塑 链接中考 考点要求 课标要求 命题趋势 三国鼎立局面的 形成 了解三国时期的政权更迭、区域 开发。 命题角度： 格局 / 。 命题点：官渡之战、赤壁之 战、三国鼎立局面形成（考查重点）。 两晋王朝的兴衰 通过了解两晋政权更迭和人口迁 徙，认识这一时期民族交往交流 交融的历史特点及其对中华民族 发展的意义。 命题角度： 格局 / 政治制度。 命题点：八王之 乱、淝水之战。 江南地区的开发 与北魏孝文帝改 革 了解南北朝时期的政权更迭。通 过了解人口迁徙和区域开发，认 识这一时期民族交往交流交融的 历史特点及其对中华民族发展的 意义。了解北魏孝文帝改革，认 识其对中华民族发展的意义。 命题角度： 人口迁徙 / 民族交融 / 改革。 命题点：

专题03 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 目 录 考情分析 命题趋势 阶段特征 络构建 时空线索 梳理预测 考点一 三国鼎立局面的形成 【夯基·知识梳理】 知识点1 官渡之战 知识点2 赤壁之战 知识点3 三国鼎立 【点拨·易混易错】 【技巧·得分速记】 【提升·考向预测】 考向01 官渡之战、赤壁之战 考向02 三国鼎立 考点二 两晋南北朝的更替 魏晋南北朝时期的书法、绘画与雕塑 链接中考 考点要求 课标要求 命题趋势 三国鼎立局面的 形成 了解三国时期的政权更迭、区域 开发。 命题角度： 格局 / 。 命题点：官渡之战、赤壁之 战、三国鼎立局面形成（考查重点）。 两晋王朝的兴衰 通过了解两晋政权更迭和人口迁 徙，认识这一时期民族交往交流 交融的历史特点及其对中华民族 发展的意义。 命题角度： 格局 / 政治制度。 命题点：八王之 乱、淝水之战。 江南地区的开发 与北魏孝文帝改 革 了解南北朝时期的政权更迭。通 过了解人口迁徙和区域开发，认 识这一时期民族交往交流交融的 历史特点及其对中华民族发展的 意义。了解北魏孝文帝改革，认 识其对中华民族发展的意义。 命题角度： 人口迁徙 / 民族交融 / 改革。 命题点：

专题03 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 目录 【考点过关练】 考点01 三国鼎立局面的形成 考点02 两晋王朝的兴衰 考点03 江南地区开发与北魏孝文帝改革 考点04 魏晋南北朝的科技与文化 【真题实战练】 【重难创新练】 考点01 三国鼎立局面的形成 1．（2023 上·福建龙岩·七年级统考期末）曹操的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人 D．结果 考点02 两晋王朝的兴衰 4．（2023·江苏·统考一模）某校七年级（1）班的同学们进行了如下探究活动，你认为他们探究的时代主 题是（ ） ．多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融 ．民族关系发展和社会变化 D．短暂繁荣的历史时代 5．（2023·河南郑州·校联考模拟预测）下图是魏晋时期（220—420 年）北方少数民族大批南徙示意图。这 一现象有力地推动了黄河流域的（ 晋初年（ ） ．政府决意收复中原 B．政府阻挠将领北伐 ．政权被文臣所控制 D．政权落入武将手中 7．（2023·湖南邵阳·统考一模）如图是东汉以后政权更替示意图，对该图的解释不符合史实的是（ ） ．东汉和西晋是全国统一王朝 B．西晋结束了三国时期的分裂 ．西晋与东晋曾呈现南北对峙 D．东晋时北方和西南政权很多 8．（2023·广东广州·校考三模）魏晋以后，北方的铸币业基本停滞，人们用布帛谷粟替代金属货币成为一

第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9 课 两宋的政治与军事 课程标准： 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏 金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作 用。 学习重点：宋初中央集权的加强 难点： 1）宋初中央集权的加强 2）王安石变法 统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。 第10 课 辽夏金元的统治 课程标准： 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏 金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作 用。 学习重点： 1）从蒙古崛起到元朝统一 2）元朝的民族关系 难点：无突出难点 一、契丹族-辽、党项族-西夏、女真族-金、蒙古族--元 国省制的开端。 第11 课 辽宋夏金元的经济与社会 课程标准： 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏 金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作 用。 学习重点： 1）商业和城市的繁荣 2）社会的变化 难点：社会的变化 一、辽宋夏金元时期经济发展原因 ①政治:国家统一，社会稳定；

日由国民党中央常务委员会通过的《训政纲领》规定：在训政时期，由国民党全国代表 大会代表国民大会领导国民行使政权，大会闭会期间、把政权托付给国民党中央执行委员会：行政、立法、 词法、考试、监察五项治权、托付给国民政府总揽执行；国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国 民政府的重大国务。这体现了国民党政权（ ） A. 民党专政 B. 人民主权 C. 三权分立 D. 个人独裁 9. 1949 年7 及其产生的意义。 18. [中国共产党的政权建设] 材料一 中华苏维埃政权所建设的是工人和农民的民主专政国家。苏维埃政权是属于工人、农民、红色士兵及 一切劳苦民众的。在苏维埃政权下，所有工人、农民红色士兵及一切劳苦民众都有权选派代表掌握政权的 管理。只有军间、官僚、地主豪绅、资本家、富农及一切剥削人的人和反革命分子，是没有选举代表参加 政权和政治上自由的权利的。 ——《中华苏维埃共和国宪法大纲》（1934 实行民主合作，不得一意孤行，把持包办。 ——《陕甘宁边区施政纲领》（1941 年） （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别分析中国共产党苏区与边区政权建设的背景。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，比较中国共产党苏区与边区政权建设的不同之处，并谈谈你对中 国共产党在民主革命过程中政权建设的认识。 19. [现代世界的国际法] 材料一《联合国宪章》是二战后维持国际和平与安全的宪法性文件，联合国及安理会的正常运作是国

知识点2、金与南宋的对峙 知识点3、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金 知识点4、元朝的建立、统一、民族交融 【点拨·易混易错】 【技巧·得分速记】 【提升·考向预测】 考向01 宋、辽、西夏、金政权对峙与更迭（命 题角度：民族交融） 考向02 蒙古兴起、元朝建立与统一、民族交融 （命题角度：民族交融/国家统一） 考点二 辽宋夏金元的社会变化 【夯基·知识梳理】 知识点1 辽宋夏金元的政治方面变化（中央集权 屈的精神；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设 立宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中 国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融 的重要意义； 命题角度——：民族交融/国家统一。 命题点：宋、辽、西夏、金政权对峙 与更迭，考查其内容与意义；蒙古的 兴起、元朝的建立、统一、民族交融 的考查往往结合课本内容，题目的立 足点从统一的意义、民族交融的表现 等。 辽宋夏金元 的社会变化 了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通 议和：北宋与西夏订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 3 结果：宋夏边境贸易兴旺（榷场；北方和中原经济上有较强的互补性，这种客观需要推动经济交流）。 【易错易混】 1 辽是契丹族建立的政权，西夏是党项族建立的政权。 2 澶渊之盟后，宋辽处于平等关系，西夏、宋议和，西夏向北宋称臣。 3 北宋与辽和西夏之间的战争是兄弟民族之间的战争，而非侵略与反侵略战争。 4 契丹人多次更改国号，有时称契丹，

知识点2、金与南宋的对峙 知识点3、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金 知识点4、元朝的建立、统一、民族交融 【点拨·易混易错】 【技巧·得分速记】 【提升·考向预测】 考向01 宋、辽、西夏、金政权对峙与更迭（命 题角度：民族交融） 考向02 蒙古兴起、元朝建立与统一、民族交融 （命题角度：民族交融/国家统一） 考点二 辽宋夏金元的社会变化 【夯基·知识梳理】 知识点1 辽宋夏金元的政治方面变化（中央集权 屈的精神；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设 立宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中 国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融 的重要意义； 命题角度——：民族交融/国家统一。 命题点：宋、辽、西夏、金政权对峙 与更迭，考查其内容与意义；蒙古的 兴起、元朝的建立、统一、民族交融 的考查往往结合课本内容，题目的立 足点从统一的意义、民族交融的表现 等。 辽宋夏金元 的社会变化 了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通 议和：北宋与西夏订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 3 结果：宋夏边境贸易兴旺（榷场；北方和中原经济上有较强的互补性，这种客观需要推动经济交流）。 【易错易混】 1 辽是契丹族建立的政权，西夏是党项族建立的政权。 2 澶渊之盟后，宋辽处于平等关系，西夏、宋议和，西夏向北宋称臣。 3 北宋与辽和西夏之间的战争是兄弟民族之间的战争，而非侵略与反侵略战争。 4 契丹人多次更改国号，有时称契丹，

国家机构更加完善 2.战国时期,墨子指出:方今之时，每个人都认为自己的观点是正确的，进而相互攻击。孟子 面对齐国君主，坦然回答:仲尼门徒,不传齐桓晋文之事。庄子面向社会发出感慨:偷钩的要 处死，篡夺政权的人反倒成为诸候。可见,这些思想家都 A.试图影响现实政治 B.倡导道德感化 C.主张恢复礼乐秩序 D.提倡百家争鸣 3.汉武帝时期封侯统计表(部分) 据表1 可知 问题、少数民族问题等决议案;选举了毛 泽东、周恩来、朱德等63 人为中央执行委员会委员。这表明，中国共产党人 A.确立了人民军队建设的基本原则 B.尝试创建人民革命政权 C.致力于巩固敌后抗日根据地政权 D.着力完善革命统一战线 13.日本侵略者在占领区不仅垄断工矿、金融、交通业，还对粮食实行“粮食统制”，强行 “征购”和“配给”。他们还强迫青壮年到日本和中国东北做古力。这体现了日本侵略者 (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析两事件之间的关联。(6 分) 20.阅读材料,完成下列要求。(16 分) 材料一 民主政权建设是抗日根据地建设首要的、根本的任务。 中国共产党提出，根 据地政权是共产党领导的抗日民族统一战线性质的政权，是一切赞成抗日又赞成民主的人 们的政权，是几个革命阶级联合起来对于汉奸和反动派的民主专政。边区(省)、县参议会 既是民意机关，也是立法机关......抗日民主政

国家机构更加完善 2.战国时期,墨子指出:方今之时，每个人都认为自己的观点是正确的，进而相互攻击。孟子 面对齐国君主，坦然回答:仲尼门徒,不传齐桓晋文之事。庄子面向社会发出感慨:偷钩的要 处死，篡夺政权的人反倒成为诸候。可见,这些思想家都 A.试图影响现实政治 B.倡导道德感化 C.主张恢复礼乐秩序 D.提倡百家争鸣 3.汉武帝时期封侯统计表(部分) 据表1 可知 问题、少数民族问题等决议案;选举了毛 泽东、周恩来、朱德等63 人为中央执行委员会委员。这表明，中国共产党人 A.确立了人民军队建设的基本原则 B.尝试创建人民革命政权 C.致力于巩固敌后抗日根据地政权 D.着力完善革命统一战线 13.日本侵略者在占领区不仅垄断工矿、金融、交通业，还对粮食实行“粮食统制”，强行 “征购”和“配给”。他们还强迫青壮年到日本和中国东北做古力。这体现了日本侵略者 (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析两事件之间的关联。(6 分) 20.阅读材料,完成下列要求。(16 分) 材料一 民主政权建设是抗日根据地建设首要的、根本的任务。 中国共产党提出，根 据地政权是共产党领导的抗日民族统一战线性质的政权，是一切赞成抗日又赞成民主的人 们的政权，是几个革命阶级联合起来对于汉奸和反动派的民主专政。边区(省)、县参议会 既是民意机关，也是立法机关......抗日民主政